371
явить причину, побудившую членов группы сделать те или иные
предпочтения. Наши исследования (Капцов, 2008б; Прокофьева,
2008) показали, что общность или различия личностных ценностей
членов малой группы детерминируют до 60% дисперсии взаимных
выборов и отвержений.
При определении композиции группы обучения персонала воз-
никает задача подбора персонала для конкретной группы с целью
повышения эффективности
обучения. Установлено на примере ад-
ресного обучения в школе (Божович, 2002), что психологические
характеристики членов группы в значительной степени определяют
степень достижения цели обучения.
В монографии (Развитие, 2005) показано, что условием преодо-
ления дефицита слаборазвитых качеств учащихся является сотруд-
ничество с одноклассниками, имеющими разный набор личностных
качеств. При этом учебная группа должна быть
гетерогенной, что
подтверждают наши исследования (Капцов, 2007а). Остается ре-
шить: какие психологические характеристики являются определяю-
щими при проектировании группы (Карпушина, 2001)?
Исходя из стратометрической концепции А.В.Петровского и
многочисленных эмпирических исследований (Донцов, 1984) следу-
ет, что первостепенное значение в группообразовании играют лич-
ностные ценности членов группы, на которых базируется сплочен-
ность
группы, как интегральная характеристика социально-
психологической совместимости, предполагающая сходство ценно-
стей, диспозиций, идеалов, принципов, уровня профессиональной
подготовки и образования.
Наиболее широко используемым показателем сходства ценно-
стей является ценностно-ориентационное единство, будучи одним
из основных показателей сплоченности группы, фиксирующим сте-
пень совпадения позиций и оценок ее членов по отношению к целям
деятельности
и ценностям, наиболее значимым для группы в целом.
Показателем ценностно-ориентационного единства служит частота
совпадений позиций членов группы в отношении значимых для нее
объектов оценивания. Шпалинским В.В. был предложен индекс
ценностно-ориентационного единства, в качестве которого может
служить частота или степень совпадения мнений, оценок, установок
и позиций членов группы
по отношению к объектам (лицам, явле-
ниям, событиям), наиболее значимым для группы в целом (Шпалин-
ский, 1972).
Для осуществления измерений испытуемым предлагается про-
ранжировать случайный ряд из 15 понятий (значимых для данной
группы, предварительно выявленных), описывающих личность ли-