Шлыкова О.В. Культура мультимедиа

Подождите немного. Документ загружается.

148

Путеводители по городам

– «М

ОСКОВСКИЙ

РЕМЛЬ

» – путеводитель, позволяющий узнать подробности

строительства архитектурного ансамбля Московского Кремля – символа России,

памятника русской архитектуры. Представлены также православные святыни,

рассказано о прошлом Москвы, дана круговая съемка ее современного центра. В

издании представлено четыре версии: английская, русская, японская и немецкая.

300 изображений, более часа видеосопровождения.

– «П

УТЕВОДИТЕЛЬ ПО

ЕТЕРГОФУ

».

30-минутный видеофильм с классической

музыкой, 200 слайдами с видами парков, знаменитых каскадов и фонтанов,

парадных залов, покоев петергофских дворцов. Коллекции живописи и

скульптуры сопровождают СD-ROM об архитектурном ансамбле Петергофа,

принесшем мировую славу русскому искусству. Различные карты и планы,

удобный способ поиска информации позволяет легко ориентироваться на диске.

Оба издания являются продуктом фирмы «КОМИНФО».

– «Г

ОСПОДИН

ЕЛИКИЙ

ОВГОРОД

» (Центр новых информационных технологий

Новгородского государственного университета), знакомящий с историей города,

иконописными традициями, зодчеством, музыкальной культурой, фольклором

одного из древнейших городов, сокровищниц культуры и искусства.

Путеводители по музеям

– «Х

УДОЖЕСТВЕННАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ЗАРУБЕЖНОГО КЛАССИЧЕСКОГО

ИСКУССТВА

» – это своего рода музей на CD-ROMе, также выпускаемый

российской компанией «КОМИНФО».

На диске собрано около 1200 изображений художественных

произведений, приводятся около 500 биографий замечательных художников,

скульпторов, архитекторов. С помощью этого диска можно «посетить» 8

ведущих музеев мира – от Музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина

до галереи Уффици (Uffizi Museum) во Флоренции, послушать лекции о

различных художественных стилях и жанрах.

Вся энциклопедия пронизана гипертекстовыми ссылками, поэтому у

пользователя всегда есть возможность узнать значение непонятного слова,

вернуться к биографии художника и т.д. К сожалению, ссылки только на

биографические данные художника, без самих художественных полотен автора.

Хорошо продуман интерфейс энциклопедии, он удобен и интуитивно

понятен.

Каталоги

– «А

УРОМЕДИА

» – трехтомный

МУЛЬТИМЕДИА

КАТАЛОГ

редакции журнала.

Специальный выпуск «Ауромедиа» – Мультимедиа, игры и технология –

посвящен выставке «Комтек-97», он содержит данные обо всех фирмах-

участницах международной выставки «Комтек-97», включая их Интернет-адреса

и др. информацию, аннотации на 1000 продуктов, видеоинтервью с

представителями некоторых фирм, демонстрационные версии.

Классы мультимедийных произведений можно расширить.

Когда цифровой объект произведен, то его воспроизводят на различных

магнитных или оптических носителях и распространяют по коммуникационным

каналам.

149

– Электронный выпуск литературных произведений (существует множество

компьютерных программ, предназначенных для обработки и печатания текстов).

Некоторые авторы пишут произведения, не рассчитанные на обычное

построчное чтение и дающие читателю возможность вмешиваться в

происходящее.

– Электронный выпуск аудиовизуальных произведений. Все чаще стали

применяться в производстве новых фильмов цифровые технологии, есть

программы перевода видеофильмов в цифровые. В этом смысле оказались правы

David Ansen и Ray Sawhill, отметив, что «в этом новом прекрасном мире грань

между монтажом и спецэффектами стерлась, работы по звуко- и видеомонтажу

начали сливаться в одно, подчас трудно сказать, где начинается монтаж и

кончается кинематограф и производственный проект. Еще 5–10 лет, и цифровые

образы начнут по тонкости и богатству соперничать с кинематографическими.

Тогда кинокартины будут сниматься цифровой камерой, загружаться прямо в

компьютеры и – каким-то образом – посылаться электронным лучом в

кинотеатры» (215).

– Издание произведений кибернетического искусства. Многие художники

начали пользоваться компьютерными системами как инструментом для создания

своих произведений, но пока еще не используют всего многообразия

мультимедиа и интерактивности.

– Электронный выпуск музыкальных произведений. Компьютерная технология

для композиторов оказалась очень полезной. Теперь стало возможным

производить непосредственно слышимый звук через периферийные устройства.

Есть композиторы, которые пишут электронную музыку.

– Электронный выпуск изданий по пластическому искусству. В качестве

примера можно назвать виртуальные живописные полотна.

Особую группу среди мультимедийных продуктов составляют

онлайновые, или Интернет-ресурсы. У них существуют свои классификации,

обусловленные особенностями этого вида ресурсов. CD-ROM-версии, как

правило, имеют свои аналоги в Сети, но, учитывая, что доступ в Интернет

бывает затруднен, поэтому онлайновый вариант, обычно, более упрощен, здесь

дается более «легкая по весу» (количество килобайт) и соответственно по

стоимости версия (так как графические файлы гораздо дороже обходятся их

производителю, нежели текстовые).

В качестве примера классификации обучающих Интернет-ресурсов

приведем следующую классификацию, согласно которой названные ресурсы

можно поделить на классы

•

электронные энциклопедии, справочники, учебники (содержащие только

изложение материала);

•

электронные учебники-тренажеры, позволяющие не только изучать

материал, но и ответить на определенные вопросы и выполнить некоторые

упражнения на закрепление материала (объем, качество вопросов и

упражнений, возможность пополнения, изменения и создание новых

заданий и упражнений зависят от авторов учебного пособия, использующих

http://www.edu.nsu.ru/noos/informatika/mediateka/mm_disk.htm

150

или нет современные технологии, как-то: нейролингвистическое

программирование, тематический анализ результатов опроса и т.д.);

•

контролирующие среды, позволяющие проконтролировать уровень

изученного материала (качество их также различно);

•

комбинированный ресурс, включающий несколько компонентов:

адаптивный, расширяемый, позволяющий произвольно компоновать

имеющийся материал, содержащий не только документальную, но и

методическую проработку учебного курса, элементы искусственного

интеллекта для учета индивидуальных особенностей каждого ученика,

использующего данное пособие;

•

творческие среды, позволяющие ребенку с самого раннего возраста

проявлять и развивать свои способности при работе над проектами,

желательно мультимедийными (для выявления всего спектра одаренности

каждого ребенка), при этом не только пассивно получать готовый материал,

но и выдвигать свои версии и формировать свои миры;

•

программы-конструкторы, с помощью которых становится возможным

проведение исследований в различных узкоспециализированных областях

знаний;

•

мультимедийные развивающие игры.

Эти ресурсы могут быть рассмотрены и с другой точки зрения:

•

как источник нового взгляда на методику подачи изучаемой темы;

•

как источник новых компонентов, которые можно включить в свое

учебное пособие или в свою методику в том контексте, в котором это

видит конкретный учитель, а не авторский коллектив продукта;

•

как источник для постановки перед обучаемыми разного рода

проблем;

•

как задачник по программированию, по современным

информационным технологиям, по требованиям к дизайну,

эргономике, методике подачи материала;

•

как инструмент для работы над сетевыми проектами, что позволяет

углублять знания в предметной области, помогает выявить новые

грани личности, порождает дух конкуренции, соревнования, поиска

новых оригинальных решений, помогает понять требования к

современному учебному пособию;

•

как источнику тем для проектов и исследований.

Что же понимается под электронным учебным пособием?

В настоящее время нет устоявшихся определений и научно-обоснованных

критериев, позволяющих разграничить электронные версии учебных материалов

и собственные электронные учебные пособия (ЭУП), имеющие свою специфику

по сравнению с традиционными изданиями. Это вопрос важный, так как от его

решения зависит, какие издания должны учитываться и иметь статус

электронных учебных материалов, а какие нет (2).

Существуют разные точки зрения. К сожалению, их гораздо больше в

отечественной дидактике, чем самих электронных пособий. Одни исследователи

полагают, что электронное учебное пособие должно включать минимум текста,

только наглядный материал (таблицы, интерактивные схемы, картинки и т.п.),

который будет прокомментирован педагогом. Другие считают, что

151

«компьютерный курс не дополняет, а заменяет традиционный учебник» (6, с.

24).

Разнообразны и не стандартизированы требования к путям навигации, а

также средствам создания гипертекстовых структур внутри учебного пособия, к

справочному аппарату, поисковой системе и т. п. Не останавливаясь подробно на

этих дискуссионных моментах, которые, несомненно, имеют огромное значение

при создании и использовании данного типа учебного материала, отметим, что

нами электронное учебное пособие понимается следующим образом. Это не

только концептуальная линия автора или коллектива авторов, нашедшая

отражение в структуре и содержании читаемого курса.

Интерактивное электронное пособие в силу своих динамичных свойств,

оперативности ввода информации позволяет включать в него и результаты уже

освоенного студентами на начальных этапах изучения курса. Поэтому

конкретные студенческие практические работы (своего рода квесты),

выполненные под руководством и/или при консультировании преподавателя,

также могут рассматриваться как часть учебного пособия, как конечный

результат, достигаемый в процессе изучения курса.

Деление электронного издания на учебное пособие, наглядное, учебно-

методические материалы, учебник и т. п. – достаточно условно. Как правило, в

одном издании два и более из перечисленных жанров могут совмещаться.

Кроме того, часто под одним понятием понимаются разные явления, его

отражающие. Например, учебная программа (коротко «программа») – это

программа по курсу, включающая тематический план курса и пояснения к нему.

Образовательная программа (коротко «программа») – это цикл учебных

дисциплин, предусмотренных учебным планом и подлежащих изучению

студентами для овладения конкретной специальностью и квалификацией.

Поэтому остро стоит вопрос терминологической упорядоченности,

уточнение понятий и их смысловой нагрузки, а также вопрос классификации

образовательных ресурсов.

Проблема классификации мультимедийных ресурсов тесно связана с

вопросами качества и ценности информации.

Существуют разные трактовки относительно ценности ресурсов.

Специалистами выделяется несколько подходов, согласно которым

ценностной является:

1) правовая информация, обеспечивающая сам доступ к ресурсу и право

пользователя на информацию;

2) массовая, новостная информация;

3) ликвидная информация, т.е. информация, на которую имеется

платежеспособный спрос;

4) информация, ценность которой определяется через стоимостные

характеристики, т.е. информация, понимаемая как коммерческая ценность или

как информация, получение которой связано с большими затратами;

5) информация, позволяющая принимать решения. Близко к этому понимание

ситуативной ценности информация, т.е. ценной является информация, которая

предоставляется потребителю в нужное время и в нужном виде;

152

6) информация, имеющая отношение к духовным ценностям, историческим

реликвиям, фондам первопечатных изданий, подарочным коллекциям и т.п.

ресурсам, отнесенным к национальному достоянию (215).

Общепринятой и тем более нормативной трактовки понятий значимости

или ценности ресурсов не существует, хотя применительно к любой конкретной

ситуации ценность информации определяется достаточно просто.

При характеристике мультимедийного ресурса важными выступают

показатели полноты, достоверности и актуальности контента. При этом полнота

имеет свои ограничения (временные, количественные и т.д.). Применительно к

Интернет-ресурсам говорят о полноте поисковой системы, обеспечивающей

полноту результатов поиска по конкретному запросу относительно всех

сведений (документов), релевантных данному запросу и имеющихся в

информационном массиве.

Показатели качества мультимедийных ресурсов, при всей их важности, не

могут рассматриваться как универсальные параметры описания

информационных ресурсов, пригодные для их классификации. Применение этих

показателей возможно только в строго определенных границах. В настоящее

время не существует методологии для универсальной классификации

мультимедийных ресурсов, для описания содержания информационных

массивов, ее предстоит построить, комбинируя уже известные способы описания

на основе общего представления о них.

2.5. Компании и организации, создающие и распространяющие

мультимедийные продукты

Компания «Кордис&Медиа»

, исследуя вопросы становления

отечественного рынка мультимедиа, разработала базу данных, обратившись к

которой можно проследить историю фирм-разработчиков и выпущенных

мультимедийных изданий за период с 1992 по 2001 г.

Эта база послужила аналитической основой для издания первого в России

аннотированного каталога неигровых электронных изданий на CD-ROMе

«Камертон» («Кордис&Медиа», 2001 г.), вышедшего в 2003 г.

За 10 лет на отечественном рынке присутствовало более 290 организаций

разработчиков. Из них: некоммерческих учреждений – около 90 (в том числе: 6

музеев, а также министерские структуры – Главный информационно-

вычислительный центр, Центр по проблемам информатизации культуры,

Министерство образования); 39 мультимедийных студий при высших учебных

заведениях (3 – при высших военных учебных заведениях; 23 мультимедийных

лабораторий при научно-исследовательских институтах, научно-

производственных объединениях и центрах; 12 студий некоммерческих фондов);

профессиональных разработчиков – более 200 организаций (165а)

Ниже приводятся данные компании, опубликованные Ю. Ю. Юмашевой в материалах

конференции EVA 2002 – http://www.evarussia.ru

При этом следует отметить, что при подсчете профессиональных разработчиков,

компаний, которые в течение последнего десятилетия неоднократно меняли

наименование, торговые марки, сохраняя при этом свои права в отношении изданий,

153

Некоторые разработчики основательно закрепились на рынке

мультимедийных продуктов. Это – «АРТИНФО», «КОМИНФО», «Компакт-

бук», «Кордис» (под разными названиями), Республиканский медиацентр

(РМЦ), Интерсофт и др.

Первые российские легальные разработки

, выполненные в жанре

мультимедиа, относятся к концу 1992 – началу 1993 г., когда в страну стали

сравнительно легко ввозиться достаточно мощные персональные компьютеры,

появилось соответствующее программное обеспечение. К началу 1994 г.

окончательно оформились 8 компаний, принявших решение профессионально

заниматься мультимедиа-издательской деятельностью. К 1995 г. количество

издателей значительно увеличилось за счет новых команд и шагнуло за два

десятка. Отрадно отметить, что появились мультимедийные издатели при

учебных центрах и университетах страны при Новгородском и Волгоградском

государственных университетах, Тамбовском региональном центре новых

информационных технологий при ТГУ, «Открытом музее» Российского

государственного гуманитарного университета и др. Появились также центры,

лаборатории, спонсируемые фондами – Музейная лаборатория Центра

современного искусства Сороса, Project Harmony, Inc (Программа «Обучение и

доступ в Интернет»

100

) и др. Таким образом, была нарушена

«профессиональная» монополия на мультимедийные разработки. Только в 1998

г. было выпущено несколько мультимедийных изданий силами 9 высших

учебных заведений

101

Проявился интерес к электронной издательской деятельности у

министерств: у СВР (службы внешней разведки), Государственного комитета по

высшему образованию и у Министерства культуры в лице Центра ПИК и др.

Расширился круг журналов, обратившихся к электронной форме

представления своих публикаций (в 1995 г. только издательство журнала «Троя»

решилось на этот шаг, в 1996 – журналы «ГИС-обозрение» и «Аурамедиа»).

Мультимедийные издания разрабатываются профессиональными

компаниями по заказу и при активном сотрудничестве с музеями – ГМИИ и ГТГ,

библиотеками и др.

На жанр мультимедиа обратили пристальное внимание компании, ранее

вовсе не занимавшиеся электронным издательским бизнесом, либо работавшие в

сопредельных областях: «Кирилл и Мефодий» (R-Style), собственное

издательство у «Компьюлинка», «Амбера». Выпуском мультимедийных дисков

стали заниматься компании, ранее специализирующиеся на играх – «ДОКА»,

выпущенных ранее под другим логотипом, рассматривались как один производитель

(например,

КОМИНФО

» и

Новый диск

Не секрет, что на заре своего существования (1992

–

1995) российский мультимедийный

рынок более чем на 90% состоял из фирм-пиратов и был насыщен продукцией

соответствующего качества.

100

Программа

Обучение и доступ к Интернет

(Internet Access and Training Program) является

инициативой Управления культурных и образовательных программ Госдепартамента США и

проводится с целью развития русскоязычных Интернет ресурсов путем обеспечения

свободного доступа к Интернет и проведения тематических тренингов для работников

образования и выпускников обменных программ.

101

«Рахманинов в Ивановке» (разработка РЦНИТ Тамбовского ГУ) стал лауреатом многих

конкурсов, в частности «Аниграф-98» и др.

154

«НИКИТА», или на музыкальных изданиях – «Союз», например. Характерной

чертой этого вида деятельности стало появление локализованных изданий и

изданий, выпущенных в соавторстве: например, компания «1С издает свои диски

под двумя копирайтами (с компаниями «Европресс» и «СБГ»); компании

«МагнаМедиа», «Мультимедиа-Технологии» и «ДОКА» занимаются

локализаций обучающих программ.

Событием 1996 г. стал выход первых отечественных изданий,

разработанных в формате CD-i. («Теле-Граф», «Николай Рерих», «F-Юнити»).

Начиная с 1997 г. появляются мультимедийные издания, которые

адресованы не только широкой публике, а ориентированы на специалистов-

профессионалов в узких областях знания. В качестве примера можно привести

мультимедийное издание компании «Кордис&Медиа» и Институт хирургии им.

А. Вишневского «Хирургическая панкреатология», 1997; «Генезис знаний»,

Самара, 1998; «Аускультация легких», НИИ пульмонологии МЗ РФ, и др.

С 1998 г. заметна переориентация профессиональных команд с разработки

мультимедиа-продуктов на СD-ROMах на разработку Интернет-сайтов, что

помогло многим профессионалам пережить крушение и без того слабого

отечественного мультимедиа-рынка во время дефолта. 1999 г. ознаменован

выходом первых DVD – «Эрмитаж» (Компания «Интерсофт»), «Большая

энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Компания «Кирилл и Мефодий») и др.

Как правило, эти издания готовились в соавторстве со специалистами,

выступавшими авторами текстов, данных, изобразительного и звукового рядов, а

на долю разработчиков выпадали создание сценария, «перевод» контента в

логику и форму мультимедийного издания, технико-технологическая реализация

и собственно издание.

На рубеже тысячелетий список фирм, определяющих моду в

отечественном мультимедиа-жанре, сформировался практически окончательно и

не превышает 30-ти. На их долю приходится более 65% изданий, выпускаемых

за год.

Среди проблем, мешающих в деятельности российских профессиональных

разработчиков на этапе зарождения мультимедийных изданий, отмечают,

прежде всего:

– отсутствие платежеспособного спроса на диски легальных мультимедиа-

компаний (фактически, отсутствие сформированного рынка);

– высокую активность производителей нелегальных копий программного

обеспечения, выпускающих продукцию по демпинговым ценам;

– появление Интернет-версий мультимедийных CD-ROMов. Хотя они не

являются полной копией CD-ROMов, в силу того, что ряд мультимедийных

эффектов в Сети как бы приглушен и не реализован в полной мере и может быть

затруднен из-за пропускной способности связи, вместе с тем введение в CD-

ROMы и DVD-ROMы новой информации осуществляется менее оперативно, чем

в Интернете и т. п.

Если первая причина привела к временному «вынужденному простою» в

деятельности некоторых профессиональных команд, не выпустивших за год ни

одного издания, но продолжавших как бы «латентно» присутствовать на рынке,

то воздействие второй причины носит более долговременный и масштабный

характер.

155

Причины экономического характера породили раскол внутри очень

многих команд разработчиков, «миграцию» сотрудников в другие (как правило,

вновь создаваемые) фирмы

102

, чем, в частности, можно объяснить резкий рост

количества (в два с половиной раза) компаний, выпускающих мультимедийную

продукцию (критическими считают 1995 и 1998 гг.).

Дополнительную информацию о мультимедиа-рынке в России можно

получить, обращаясь:

– к каталогам разработчиков;

– к компьютерной прессе («Мир ПК», «Компьютера», Hard & Soft, «Домашний

компьютер», «Мир Internet», PC World, Computer World и др.)

103

;

– материалам различных конкурсов мультимедийных продуктов («Аниграф»,

«Хрустальный шар», выставки «Мультимедиа-ЭКСПО» – см. подробнее в

параграфе 3.6 данного пособия), рейтингам CD-ROMов и Интернет-ресурсов

(«Лидер-диск», журнал «Мир ПК», на сайте Федерации Интернет-образования –

http://www.rating.fio.ru, на образовательном портале – http://www.auditorium.ru и

др.);

– к организациям и структурам, занимающимся библиографированием и учетом

мультимедийных изданий, таким, как: НПЦ «Информрегистр»

(http://www.infoger.ru), выпускающий аннотированный библиографический

каталог «Российские электронные издания»; Центр ПИК Министерства

культуры РФ, издающий Интернет-каталог мультимедиа CD-ROM

(http://www.museum.ru/CPIK_ KATALOG_CD-ROM), научная музыкальная

библиотека им. С. И. Танеева Московской государственной консерватории им.

П.И. Чайковского (httр://www.mosconsv.ru);

– к сайтам книготорговых компаний и Интернет-магазинов и др.

Остановимся на характеристике некоторых фирм и компаний-

производителей и распространителей мультимедийных продуктов.

102

История появления и распада мультимедийных фирм, по существу, является историей

формирования команд профессиональных разработчиков, центральным событием в которой

становится «миграция» отдельных личностей, так называемых «евангелистов», т.е.

разработчиков мультимедиа. Отечественный мультимедиа-бизнес знал две волны подобной

«миграции»: первая в 1995–1996 гг., вторая – после августа 1998 г.

103

Важным элементом информирования общества об отечественных CD, мультимедийных

продуктах и технологиях стали:

– журнал «Мультимедиа», «Мультимедиа в образовании» (вышло несколько выпусков);

– журнал «КомпьютерПресс» (http://www.cpress.ru) с рубриками: «Программное обеспечение»,

«Средства разработки», «Третье измерение», «Internet и WWW». С августа 1998 г.

«КомпьютерПресс» выходит вместе с приложением на CD, которое является самостоятельным

мультимедийным продуктом, имеющим собственную концепцию, сценарий, оригинальный

интерфейс;

– журнал «Мир Internet» (http://www.iworld.ru/magazine/index.phtml) помогает найти материалы

по применению Интернет-технологий в бизнесе и повседневной жизни, узнать о программных

продуктах, появившихся на мультимедийном рынке;

– журнал «Компьютер в школе» (http://www.school.ru);

– журнал «Компьютерра»/ «Домашний компьютер» (http://www.computerra.ru);

– журнал «Hard and Soft» (http://www.hardnsoft.ru);

– учительская газета (http://www.ug.ru);

– газета «1 сентября» (http://www.1september.ru).

156

Следует отметить, что в России сложились следующие принципы

взаимодействия между разработчиками и издателями:

– открытое издание продукции других разработчиков;

– разработка продукта собственными силами и его издание;

– инвестиции в разработку;

– внутренний «аутсорсинг» и временный найм и др.

Разработчики и издатели мультимедийных продуктов:

«АРТИНФО» http”//www.artinfo.ru

Российское издательство, которое создает компьютерный банк

современного искусства с 1992 г. при технической поддержке Информационного

Агентства России ИТАР-ТАСС. С 1994 г. издает серию CD-ROM «Современное

изобразительное искусство», которая является частью компьютерной коллекции,

представляющей все виды современного изобразительного искусства и все

многообразие его стилевых направлений: от реализма до новейших течений.

Диски «Владимир Высоцкий. 70-е годы» (1998 г.) и др.

«Бука» http://www.buka.ru

Компания «Бука» – с 1993 г. один из ведущих в России издателей и

дистрибьюторов компьютерных игр зарубежного и собственного производства.

ГИВЦ – Главный вычислительный информационный центр

Министерства культуры РФ http://www.givc.ru

Основан в 1974 г. Основные направления деятельности: разработка,

внедрение, сопровождение баз и банков данных, автоматизированных

информационных систем (АИС – АС «Музей», АС «Библиотека», АС

«Филармония»и др.), информационно-справочных систем (ИСС – ИС «Пресса о

культуре», «Нормативные и служебные документы»), программных продуктов

для автоматизации управления предприятием и т.п.

Издан СD-ROM «Уникальные памятники России» и др.

«ГиперМетод» http://www.hypermethod.ru

Компания «ГиперМетод» сформировалась как единый коллектив в 1991

–

1992 г. и является крупнейшим российским разработчиком готовых решений и

программного обеспечения в области мультимедиа, дистанционного обучения и

электронной коммерции, Web-трансляций, презентационных дисков,

электронных книг.

«ДОКА» http://www.doka.ru

Одна их старейших и крупнейших в России компаний, выпустила с 1989 г.

более 70 игровых, обучающих, презентационных и офисных программ, которые

продаются в США, Японии и странах Европы. С 1994 г. фирма «ДОКА» вновь

издает и продает программные продукты в России. К концу 1996 г. для России

издано более 30 продуктов, в том числе на CD-ROMе: Total Control,

«Противостояние», «Чемпионат ралли», Daily Type и др. С 1996 г. «ДОКА»

157

издает программы других российских разработчиков и локализует зарубежные

продукты: «Вьюга в пустыне», «Куклы» и новые локализованные программы.

«ИДДК» http://www.iddk.ru

Создана в 1995 г., специализируется на дистрибуции, поддержке,

разработке и издании компакт-дисков для персональных компьютеров и DVD.

Проект «Электронная библиотека», состоящий из разделов «История», «Проза»,

«Поэзия», «Искусство», «Энциклопедии и словари», представляет сокровища

мировой культуры. Каждый диск посвящен либо творчеству одной персоналии

(художнику, композитору, ученому и т.д.), либо определенному событию или

явлению в истории и содержит, соответственно, текстовый, иллюстративный,

аудио- и видеоматериал (в формате mp3 и mp4), а также дополнительные

справочные сведения.

Выходит большая серия «История джаза», а также программные продукты

для школьников и студентов, учебные пособия по точным и естественным

наукам, словари, справочники, энциклопедии, музыка, карты и атласы.

«Интерсофт Медиа» (до апреля 2001 г. – ЗАО «Интерсофт»)

http://www.intersoft.ru

ООО «Интерсофт Медиа» основано в 1989 г. как совместное советско-

американское предприятие в области программного обеспечения. В 1992 г.

одной из первых в России фирма начала разработку цикла мультимедиа-

программ по историко-культурному наследию нашей страны. Первой

мультимедийной программой этого цикла явился компьютерный путеводитель

по Троице-Сергиевой Лавре. Среди работ: «Сокровища России. Введение в

русское искусство» (о развитии русского искусства с Х по ХХ век), CD-ROM

«Эрмитаж. Путешествие в мир сокровищ» (1995), «Нонконформисты. Новое

русское искусство» (1998), «Александр и Наполеон» (1998), «Эрмитаж.

Искусство Западной Европы» – уникальная художественная энциклопедия

западноевропейского искусства, составленная на основе эрмитажной

коллекции, первый в России музейный DVD-ROM по Государственному

Эрмитажу, гибридный DVD «Собачье сердце» с мультимедийной программой

«Михаил Булгаков. Жизнь и творчество» и др. – победители многих

авторитетных международных конкурсов.

«Истрасофт» http://www.istrasoft.ru

Компания известна в первую очередь пакетом для обучения

английскому языку с визуальным контролем произношения «Профессор

Хиггинс». Она также ведет разработки в области компьютерных звуковых

технологий, которые включают в себя следующие основные направления:

сжатие речевых файлов, распознавание речи, синтез речи по тексту,

идентификация личности по голосу. Разработана обучающая игра для детей

дошкольного и младшего школьного возраста «Остров арифметики».

«Кирилл и Мефодий» http://www.km.ru

Фирма образована в 1995 г. Ее первым и наиболее известным

программным продуктом «Большая Энциклопедия “Кирилла и Мефодия”».