Сидорцов В.Н., Нечухрин А.Н., Яскевич Я.С. и др. Методологические проблемы истории

Подождите немного. Документ загружается.

Уже сам по себе процесс перевода нечетких образов в строгую

форму математических уравнений или компьютерных программ

позволяет исследователю понять, что же, собственно, ему досто-

верно известно об изучаемом объекте, а что является результатом

домыслов, неявных допущений. Еще важнее то, что математи-

ческие модели позволяют не только описать и упорядочить изве-

стные факты, но и установить новые — часто такие, которые в

принципе невозможно получить эмпирическими методами.

Рассмотреть процесс моделирования можно на сделанной

В.Л. Носевичем конкретной модели

—

Образование на Руси фео-

дальной собственности на землю

336

Широкое применение в историческом исследовании получил

системный метод

337

. В его основе лежит изучение объектов как

систем, что позволяет раскрыть их сущностную природу и прин-

ципы функционирования и развития.

Этот метод предполагает создание некоторого количества упро-

щенных моделей, имитирующих или заменяющих (в определен-

ном отношении) исходную систему. Такие модели должны до-

пускать адекватный обратный переход к исходному моделируе-

мому объекту без потери информации, существенной для его

понимания.

Системный метод существует в виде ряда методологических

концепций: он выполняет свои эвристические функции совокуп-

ностью познавательных принципов, основной смысл которых

состоит в соответствующей ориентации конкретных исследований.

Поэтому такой подход, помимо своих специфических приемов,

требует применения различных общенаучных методов,

в т.

ч. таких,

как восхождение от абстрактного к конкретному и логический,

а также количественных методов. '' •

В качестве специфических приемов системных исследований

можно рассматривать структурный и функциональный анализы,

направленные на изучение структуры систем и выявление их

функций. Всестороннее познание любой системы требует рас-

смотрения ее структуры и функций в органическом единстве, т. е.

применения структурно-функционального анализа.

Использование системного метода в одной из его первых разно-

видностей можно проследить на примере работы О. Шпенглера

«Закат Европы»

338

220

Специальные исторические методы

Они представляют собой различное сочетание общенаучных

методов, приспособленных к исследованию исторических объек-

тов, а также заимствованных и адаптированных из других наук.

Их можно подразделить на две большие группы: традиционные

и нетрадиционные.

К числу

традиционных

специально-исторических методов исто-

рики относят следующие:

—

.метод классового анализа, широко использовался в СССР

(трактовка исторического процесса через призму наличия опре-

деленных классов, а у приверженцев марксистского подхода

—

классовой борьбы);

—

историко-генетический (изучение исторических явлений в

процессе их развития, от зарождения до гибели или современного

состояния);

— историко-сравнительный, или компаративный (сравнение

исторических объектов в пространстве'и времени и определение

сходства и различия между ними);

— историко-типологический

(определение общих черт в простран-

ственных группах исторических событий и явлений или выделе-

ние однородных стадий в их беспрерывно-временном развитии);

— историко-системный

(углубленный анализ социально-исто-

рических систем, раскрытие внутренних и внешних механизмов

их функционирования);

— диахронического анализа

(построение во времени разнообраз-

ных по природе исторических процессов);

— ретроспективный

(последовательное проникновение в исто-

рическое прошлое с целью определения причины данного со-

бытия) и др.

Классовый анализ в его марксистско-ленинском понимании

не следует абсолютизировать, как это имело место в советской

историографии. Если он и применим к изучению макросоциаль-

ных единиц (классов), то фактически не может использоваться

по отношению к более мелким социальным структурас (семья, род,

внутриклассовые группы и

др.).

Кроме того, в марксистской тради-

ции взаимотношение классов обычно представляется как антаго-

нистическое, что уже само по себе суживает применение такого

метода.

Расположение других методов в группе традиционных специаль-

но-исторических методов, за исключением ретроспекции, имеет

определенный смысл. Каждый последующий метод дополняет и

усложняет предыдущий. Если историко-генетический метод имеет

221

целью отследить происходившие изменения в развитии истори-

ческого объекта, а историко-сравнительный

—

обеспечить его

узнаваемость, то историко-типологический метод дает возможность

под тот или иной тип (стадию) подвести рассматриваемый объект,

а историко-системный

—

представить объект во всех его внутрен-

них и внешних связях.

Диахронический метод представляет собой особый вид иссле-

дования, специфика'которого выявляется через сопоставление

с синхронистическим подходом. Различают

элементарный

струк-

турно-диахронический анализ,

нацеленный на изучение продолжи-

тельности процессов, частоты составляющих его явлений, длитель-

ности пауз между ними и др.;

углубленный

анализ, когда раскры-

вается внутреннее временное строение процесса, выделяются его

стадии, фазы и события;

и расширенный

анализ, который включает

предыдущие формы в качестве промежуточных и состоит в выяв-

лении динамики отдельных подсистем на фоне развития систем.

Классическим примером расширенного структурно-диахро-

нического анализа служит «Капитал» К. Маркса. Другими приме-

рами построения глобальных исторических процессов с помощью

этого метода могут быть работы

Дж.

Фуко, О. Конта, О. Шпенглера,

А. Тойнби, однако их основной недостаток состоит в умозритель-

ности построения систем.

В целях наиболее эффективного применения этих методов

вырабатываются соответствующие правила и процедуры, назы-

ваемые исследовательской методикой, и определяются необходи-

мые инструментальные средства

—

техника исследования.

Традиционные методы получили свое развитие в процессе ста-

новления истории как науки

—

в эпоху Просвещения (XVIII в.).

В XIX в.

—

«золотом веке истории»

—

они уже довольно активно

использовались в исторических исследованиях. Однако в

20.—30-е

гг.

XX в. обнаружилась недостаточность традиционных методов для

изучения исторических объектов. Это проявилось в кризисе исто-

рической науки. Его пытались преодолеть французская школа

«Анналов», американская школа психоистории, квантитативная

история и другие направления. В результате был потеснен метод

классового анализа, хотя он оставался основным в советской исто-

риографии, и расширилась методология исторического исследо-

вания. Произошло обогащение и уточнение границ традиционных

специально-исторических методов.

Во второй половине XX в. в связи с вовлечением в научный

оборот новых источников, происходящей интеграцией наук, инфор-

матизацией общества появились и стали активно внедряться коли-

чественные (математико-статистические) методы и компьютерные

222

технологии изучения исторической реальности. Известное рас-

пространение получили также социально-психологические методы,

внедряются методы литературной критики и т. д.

Таким образом, кроме традиционных, современной историче-

ской науке присущи и такие

нетрадиционные

(редко используемые

в историческом анализе) методы, как:

—

количественные (количественный анализ, математическое

моделирование, многомерный статистический анализ);

—

социально-психологические

методы

(психоанализ, анализ «груп-

повых фантазий», контент-анализ, моделирование, количественный

анализ);

— мётоды герменевтики

(вскрытие намеков в тексте путем изу-

чения исторических реалий, «вживание в текст», психологический

анализ);

— современной лингвистики (иррациональное определение

природы текста как продукта социально-речевой деятельности,

использование наряду с грамматическим анализом достижений

семантики, функциональной стилистики-и логики, а в последнее

время и литературной критики);

—

семиотики (вычленение знаков, разделение знаков и«озна-

чаемых» ими значений, способы кодировки и перекодировки

знаков, складывание из них нового исторического построения);

— искусствоведческий анализ (индивидуализация артефактов

и определение их собственной информативности, анализ через

тексты знаний с использованием письменных источников, семио-

тический анализ, выявление социальной информации, что может

обогатить знание социальной истории) и др.

Количественные (математико-статистические) методы зани-

мают особое место в системе методов исторического исследования.

Они позволяют расширить возможности изучения историко-со-

циальных объектов, выразить в количественной форме степень

взаимодействия составляющих их элементов, определить силу и

характер влияния различных факторов, синтезировать новые ис-

точники, содержащие необходимые сведения. Поэтому они все

чаще привлекают внимание историков в их стремлении дать бо-

лее широкую трактовку данных, содержащихся в исторических

источниках, особенно массовых, точнее охарактеризовать сущ-

ность изучаемых явлений и процессов, выявить закономерности

исторического развития, которые носят вероятностный характер;

определить итоги разнонаправленной деятельности людей (актов

общественной борьбы, избирательных и других кампаний, коллек-

тивного принятия решений), получить новые знания или уточнить

(подтвердить) имеющееся.

223

Количественные методы подразделяются на количественный

анализ,

т. е. сущностно-содержательный анализ исторических объек-

тов на основе полученной системы их численных характеристик,

математическое моделирование,

нацеленное на анализ структур

и функций систем, подсистем и их совокупностей, выявленных в

историческом развитии.

Количественный анализ предполагает, прежде всего, упорядоче-

ние количественных Данных, чаще всего в виде таблицы, а затем их

вычисление с использованием мер уровня, например, средней ариф-

метической или моды (наиболее типичного значения признака),

а также мер рассеяния, в том числе размаха и коэффициента вариа-

ции и др. Что же касается качественных признаков, то они изме-

ряются посредством котент-анализа, который состоит в выявлении

смысловых единиц (категорий) в тексте источника, подсчете их

частот и определении их взаимосвязй.

Математическое моделирование предполагает осуществление

корреляционного и регрессионного анализов. При первом анализе

связи структурных элементов модели измеряются путем подсчета

коэффициента корреляции, который показывает их тесноту в пре-

делах

—1

< Rxy < J, при втором

—

на основе функционального

отношения у= а + Ьх.

Многочисленность и многообразие признаков, характЬризую-

щих исторические объекты, нечеткость границ между ними .порож-

дает потребность в методах обработки, позволяющих проводить

интегральный анализ на основе «сжатия» исходной информации

—

МСА

(многомерного статистического

анализа), в т. ч. факторного

и кластерного анализов и распознания образов. Однако сфера рас-

пространения этих методов неширока, так как они требуют сложного

математического и программного обеспечения.

Весьма плодотворной может быть интеграция истории и со-

циальных наук, использование в историческом анализе научных

методов, характерных для социологии, экономической науки,

политологии.

Социологические методы

представляются как одна из составляю-

щих инновационные методы исторического исследования (психо-

исторических, герменевтики, лингвистики

др.). Они могут приме-

няться и самостоятельно, будучи адаптированными к историческому

источнику. Эффективным может оказаться, например,

метод

индек-

сации гражданского общества, используемый международной орга-

низацией Civicus (World Alienee

for

Citizen Partizipation) для оценки

состояния и характеристики гражданского общества на различных

уровнях его развития. Подобное исследование проводилось в Рес-

публике Беларусь в начале

2001

г.

339

Полученная по его результатам

224

формула белорусского «Бриллианта» (модели гражданского обще-

ства образца 2001 г.) свидетельствовала о наличии здесь граждан-

ского общества со средней степенью развития по большинству

показателей.

В методологии экономической науки полезными для истори-

ческого исследования могут быть тесно связанные между собой

позитивный

нормативный

методы

. Позитивный метод предпо-

лагает описание, анализ и систематизацию фактов, явлений и

процессов в том виде, в котором они имели место в действитель-

ности, и позволяет раскрыть их функциональные связи, например,

при изучении рыночных систем. Посредством нормативного метода

устанавливается связь между познавательной и оценочной дея-

тельностью познающего субъекта, что очень важно при проведе-

нии принципа ценностного подхода с обязательным учетом прин-

ципов историзма и объективности.

Из политологии историками может использоваться институцио-

нальный метод

(отображение политических институтов), характер-

ный, например, для работы американского исследователя П. Меркла

«Происхождение Западной Германской республики» (1963)

341

«иссле-

дование

случая»

(case studies) с его уникальным набором причин,

анализы концептный (объяснение ключевых моментов) и дискур-

сивный (междисциплинарный)

342

Современные научные исследования и обучение в условиях

постоянно нарастающего потока информации и наличия мощ-

ной вычислительной техники вызывают потребность в накопле-

нии и обработке данных посредством компьютерных технологий.

К этому непосредственно побуждает широкое распространение

количественных методов, без которых становится невозможной

реализация не только инновационных, но и традиционных мето-

дов исторического познания.

В распоряжении историка имеются следующие информацион-

ные технологии:

—

Базы данных (БД), как стандартные, легко адаптируемые к

историческим источникам (СУБД -

системы

управления базами

данных),

так и специально ориентируемые на их анализ (программы

Gedcom, CenSys, Socrates, Kleio,

Радавод,

Tact, Concordance

и др.);

— компьютерное моделирование, использующее логические,

графические и математические модели (электронные таблицы,

среди которых Excel и др.);

— мультимедиа-технологии (Москвоведение,

Шедевры

иконо-

писи

Беларуси XII—XVIII вв.

и др.);

—

технологии

Internet,

включая платформы для дистанционного

обучения

(СТ-Курс, Moodle, eUniversity

и др.)

S !ак. 2724

225

Рассмотренные методы исторического исследования, хотя й

не охватывают всей их совокупности, однако характерны для

отечественной историографии

—

как традиционные (в части обще-

научных

—

исторический и логический, восхождение от конкрет-

ного к абстрактному и от абстрактного к конкретному, моделиро-

вание, системный анализ; в части специально-исторических -

генетический, сравнительный, типологический, системный, диах-

ронии, ретроспекции и др.), так и входящие в практику научного

творчества историка (математико-статистические методы, методы

психоистории, лингвистики, семиотики). Как правило, их сочета-

ния представляются под различными названиями.

Неизбежность применения комбинации методов (или их сово-

купности) соответственно характеру источника, свидетельствует

об их взаимопроникновении. При этом наиболее распространен-

ным остается историко-сравнительный метод, затем историко-

генетический и историко-типологический. Они неизбежны при

историко-системном подходе. Их применение в современных

условиях уже невозможно без использования количественных

методов и информационных технологий. Не вводя жесткой систем-

ности, оставаясь объективным по отношению к историческому

материалу, сравнительный анализ позволяет раскрыть наиболее

существенные стороны изучаемого объекта, а применение коли-

чественных методов в сочетании с историко-системным подходом

—

построить достаточно удачные модели исторического развития.

Историко-системный метод во многом характерен для работ психо-

историков, стоящих на позиции истории как гуманитарной дис-

циплины в ее западном понимании.

Историческое исследование представляется диалогом, кото-

рый нельзя провести ни исключительно рационально,'ни, тем

более, произвольно. Поэтому овладение разнообразными мето-

дами исторического анализа, углубление методологического зна-

ния, ориентация на плюрализм исследовательских стратегий и

перспектив познания являются залогом успеха современной исто-

рической науки.

Контрольные вопросы

Каков статус методов исторического познания ?

На конкретных примерах раскройте смысл выражения «общенаучные

методы служат логической основой специальных

исторических методов».

Покажите правомерность ранжирования методов

каждой

из

групп

(логические, общенаучные, специально-исторические).

226

Переведите нижеприведенное извлечение из "инвентаря"в табличную

форму, разместив крестьянские хозяйства

по

службам; рассчитайте

коэффициент корреляции между числом крестьян в хозяйствах,

коли-

чеством

них земли

и скота и

дайте историческую интепретацию

полученным результатам.

Извлечение из инвентаря Мялельской волости

от 3 августа 1545 г.

«Старец мядельский Овдей Тиманович, сын у него Прокоп, служба,

статку кляч двое, земли под ними навоза на бочку, простое на 10 бочок,

сеножатей 4 возы...

Ходор Круты сына маеть 2—Алексей, Амельян, а брат у него Прокоп,

сына у него 2

—

Василь, Ивашко, служба, статку у них волы 2, кляч 3...

земли под ними навоза на 3 бочки, простое на 20 бочок, сеножатей на

10 воз...

Грыц Родивонович детей не маеть, статку кляч 2, служба, земли под

ним навоза на полбочки, простое на 3 бочки, сеножатей на 10 воз...

Курило Коробеник з братом Овдеем, служба, сыны у Курила 2 -

Василь, Трохим, статку у них кляч 2, Семен, Андрей (сыны у Овдея),

статку у них кляч 2,... земли под ними навоза на полбочки, простое на

бочку, сеножатей на 5 воз.

Трихон Прокопов, сын у него Марко, служба, статку волы 2, кляч 3,

... земли навоза на бочку, простое земли на 10 бочок, сеножатей 15 воз...

Игнат Радивонович, пасынок

него Хвеско, служба, статку у них кляч 2,

земли под ним навоза на бочку, простое на 5 бочок, сеножатей на 6 воз...

Мартин Мехович, сын у него Грышко,

а браты

у него 2, Степан и Иван,

у Степана сыны 2

—

Микита

Левой, служба, статку у них волы 2, кляч 2,

земли под ними навоза на

бочки, простое на

бочок, сеножатей 10 воз...

Радивон Онанич, сын у него Яков,

брат у него Ходор, служба, статку

у них кляч 2, земли под ними навоза на полбочки, простое земли на

бочок,

сеножатей на 7 воз...

Ничипор Захарыч, сын у него Хома,

брат Конон, у Конона сын Денис,

служба, статку у них волы 2, кляча, земли под ними навоза на бочку,

простое земли на 15 бочок, сеножати на 2 возы...

Иван Прокопич и з дядковичи своими Наумом и Лаурином, служба,

статку у них волы 2, кляч 2, земли по ними навоза на полторы бочки,

простое на 10 бочок, сеножатей 5 воз...

Трихон Мехович, сынов у него нет, служба, статку не маеть, земли под

ним навоза на бочку, простое земли на 5 бочок, сеножатей 6 воз...

Занко Субачович, сын у него Денис, служба, статку вол, земли под ним

навоза на полбочки, простое 10 бочок, сеножатей 5 воз...

Иван Шикович з братаничом Трохимом, у Трохима сыны—Хома,

Мишко, служба, статку у них волы 2, кляч 2, земли по ними навоза на

бочку, простое земли на 15 бочок, сеножати на 2 возы...

Ивашко Шикович, сын у него Игнат, а брат у него Арехва, сын у него

Дорохвей, служба, статку у них волы 2, кляч 2, земли под ними навоза на

полбочки, простой земли на 15 бочок, сеножатей на 2 возы...»

227

Коэффициент корреляции рассчитывается по формуле

Я - ^/-^срН^-Лр)

где х и у, - значения признаков хну; х

ср

- их средние величины,

равныех

ср

= 1

/пЪх;,

ср

= \/п!.у- п - общее число ответов.

Какие изменения

позиции синергетики следует внести

приведенную

характеристику методов?

Роль методов социально-гуманитарных наук

методологии истории.

Пройдите тесты по следующим вопросам, обосновывая правомерность

своего

выбора:

1. Какова природа исторического познания?

а)

концептуальном видении исследователем своего объекта истори-

ческой действительности;

б) в реконструктивном характере исторического познания;

в) в ретроспективном характере исследования;

г) в субъектно-объектных отношениях в исторической науке.

2. В чем заключаются принципы исторического познания?

а) в их качестве выступают исходные понятия науки;

б) это основные способы решения научных проблем;

в) они заключаются в определенных требования, которыми должен

руководствоваться исследователь;

г) это категории

—

общие понятия,

которых концентрируются важ-

нейшие знания истории.

3. Определите сущность методов исторического анализа.

а) они выступают в качестве средств познавательной деятельности;

б) это совокупность приемов

операций, которые регулируют деятель-

ность историка;

в) это та же совокупность приемов и операций, которая обеспечивает

решение исследовательской задачи;

• •

г)

анализе исторических объектов как с позиции их внешнего, так и

внутреннего представления.

4. Какой метод из числа традиционных, на

Ваш

взгляд, чаще других ис-

пользуется историками?

а) генетический;

б) сравнительный;

в) типологический;

г) системный. ,

5. Чем вызвана потребность в инновационных методах исторического

исследования?

а) информатизацией общества;

б) введением в научный оборот новых источников;

в) недостаточностью объяснительных функций исторической науки;

г) интеграцией наук.

228

6. Укажите, какое сочетание нижеуказанных понятий ближе

действи-

тельности:

а) методология

—

источниковедение;

б) методология - историография;

в) методология

—

эпистемология;

г) методология

—

прикладная математика.

7. Заполните отсутствующие места в следующих фразах:

а) методология истории как учебная дисциплина зародилась ... ;

б) в советской исторической науке методологические исследования

начались в...;

в) с самого начала определилась ... школа методологии истории;

г) в СНГ специализация студентов исторических факультетов была

впервые введена на ... .

8. Установите наиболее адекватное соотношение следующих понятий,

имея в виду основной источник появления того или иного направления в

историографии:

а) сфера исследования

—

историческая информатика;

б) методы

—

экологическая история;

в) источники

—

психоистория;

г) проблемы

—

тендерная история.

9. Разъясните фразу «Междисциплинарность определилась как онтоло-

гический объект исторического исследования», построив четыре предложе-

ния, используя следующие наборы слов:

а) «интеграция», «невостребованность», «единство»;

б) «задача», «модель», «границы»;.

в) «выявление», «схема», «привлечение»;

г) «опыт», «предсказание», «объединение».

10. Каким требованиям должен отвечать междисциплинарный объект

исторического исследования?

а) обладать возможностью для межнаучного диалога;

б) являться микрообъектом;

в) представлять самовоспроизводящую систему;

г) вписываться в концепцию длительной временной протяженности.

11. Сущность количественных методов (применительно к истории).

а) измерение количественных и качественных признаков историче-

ский событий и явлений;

б) расширение и углубление анализа исторических источников;

в) охват нарастающего потока информации;

г) анализ массовых источников.

12. Цели использования количественных методов

историческом иссле-

довании.

а) обеспечение диалога предметника с ПК;

б) организация поиска информации;

в) количественное выражение качественных признаков исторических

событий и явлений;

г) количественный анализ и математическое моделирование.

229