578
Часть III. Человек перед, в и после экстремальных ситуаций
доказавшей свою необходимость и полезность. Трудности, испыты-
ваемые такими людьми своеобразны и велики; к обычным трудно-
стям дополняются физические страдания, их воля часто ослаблена в
большей степени, чем у живущих обычной жизнью, а длительное
пребывание в госпиталях формирует своеобразный «больничный
психологический синдром», создающий потом свои проблемы адап-
тации к жизни после выписки из больниц и госпиталей.
9. Принцип воспитания и обучения на опыте — предполагает ис-
пользование постэкстремального периода для извлечения выводов
и уроков из пережитых и преодоленных экстремальных трудностей.
Экстремальный боевой опыт имеет повышенную ценность: он при-
обретается не в учебных, а в труднейших условиях, в тяжких испы-
таниях, высокой ценой страданий и человеческих жизней. Не изу-
чить его тщательно, не сделать из него выводы — огромное и не-
простительное упущение. Изучение опыта обладает большим обу-
чающим и воспитательным потенциалом. Нет ничего более поучи-
тельного и убеждающего, чем свой опыт. Заложенные в нем педаго-
гические возможности используются проведением специальных об-
суждений, дискуссий, индивидуальных бесед, занятий, организаци-
ей обмена опытом, устранением обнаруженных пробелов в подго-
товке, освоением новых, более совершенных способов действий в
аналогичных и иных экстремальных ситуациях.
10. Принцип активизации самоуправления — исходит из решаю-
щей роли собственных усилий человека в решении постэкстремаль-
ных проблем. На мотивирование и активизацию усилий призваны
влиять меры, проводимые руководством; это не только разъяснения
и призывы, но и обучение техникам саморегуляции, напоминание о
них тем, кого обучали им ранее. Полезно и организованное прове-
дение тренажей в кабинетах психологической разгрузки или в учеб-
ных кабинетах экстремальной подготовки. Все меры призваны не
только обеспечить нормализацию состояния участника экстремаль-
ных событий, но и активизировать его усилия по нормализации
жизнедеятельности. Причем последнее следует начинать уже на 10—
15-й день (для участников боевых действий) и достигать максимума
к 30-у дню. Чем позднее начнется активное включение в полноцен-
ную постэкстремальную жизнь, тем больше вероятность повышен-
ных социальных и психологических трудностей.
_ «Большинство приходящих с ... войны, — это
Психолого- с „
все же не «посттравматики», а люди с пробужден-
педагогические
ньши
душами _ справедливо пишет Л. Китаев-
этапы постэкстре- гг « с ™ ^
. , Смык. — Преодоленный страх, отвага, безотчет-
мальнои работы _
ная самоотверженность разбудили у них силу души,
личную энергию и стойкость характера. Их большинство... Мальчи-
11. Психология и педагогика в постэкстремальной жизнедеятельности человека 579
1
Л. Китаев-Смык. Возвращенцы. — С. 24.
19*
ки, которым в мирной жизни долго бы оставаться недорослями,
узнали, на что они способны, стали мужчинами, своими руками
вырвали право на жизнь. Теперь они захотят распоряжаться своей
судьбой, судьбой страны». «У чиновников, администраторов всех
уровней, особенно низших, к кому непосредственно придет недав-
ний солдат, должно быть терпение, доброта и даже любовь к по-
взрослевшим в кошмаре войны мальчишкам, которые полны ду-
шевных сил, но не знают, что с ними делать, не знают другой жиз-
ни, кроме военной»
1
. Это люди, честно выполнившие свой долг пе-
ред Россией. Они подвергали опасности свою жизнь, а часть и по-
жертвовала ей. Это герои, заслуживающие признательности, поче-
та, уважения и заботы. Возвращаясь с опасного задания, воины,
пограничники, спасатели, бойцы отрядов МВД и др., осознанно или
подсознательно связывают ожидаемую радость возвращения с при-
знанием сделанного ими другими людьми — гражданами, родствен-
никами, сослуживцами, руководством, властью. Именно эта соци-
альная, патриотическая, нравственная, профессиональная сущность
ситуации возвращения призвана пронизывать всю постэкстремаль-
ную работу с возвратившимися. Не посылка их сразу в медчасть, а
совершенно иные мероприятия первых дней постэкстремального
периода отвечают этой сущности. Нужно проявление заботы, как
благодарности государства и людей, к тем, кто, жертвуя своей жиз-
нью, преодолевая страх, показывая мужество, перенеся все лише-
ния, выполняли свой долг. «Возвращенцы» обладают такими соци-
альными ожиданиями и это естественно, и справедливо. Их ожида-
ния должны оправдаться, они должны отчетливо почувствовать это.
Они не могут быть обижены, не должны испытать чувство разочаро-
вания, чувствовать себя ненужными и заброшенными. Они трудно
шли к достижению цели, они достигли ее и должны испытать ра-
дость достижения, ради которой стоило выдержать перенесенное ими.
В постэкстремальной работе выделяются три этапа: встреча, вос-
становление сил, включение в деятельность.
Этап встречи предназначен четко обозначить социальную сущ-
ность ситуации возвращения. Важно не количество мероприятий, а их
психологичность, искренность, сердечность, душевная теплота, дово-
дящая радость до глубины чувств возвратившихся, снимающая с них
груз внутренней тяжести пережитого. Нужно, чтобы они насладились
радостью от сделанного и возвращения домой и об этом надо специ-
ально позаботиться тем, кто послал их на трудное и опасное дело,
потребовавшее всех душевных сил и, возможно, утраты здоровья.
Для решения психологических и педагогических задач этого этапа: