Формирующий эксперимент более точно называют опытно-
экспериментальной работой. В научной психолого-
педагогической литературе также используются следующие
синонимы: обучающий, воспитывающий, созидательный,
преобразующий, генетико-моделирующий эксперимент.
По организации проведения выделяют лабораторные,
естественные и комплексные эксперименты. В лабораторных
условиях эксперимент проводится тогда, когда необходимо
использовать специальную аппаратуру, например,
электроэнцефалограф для измерения электрических
потенциалов коры головного мозга. Считается, что эксперимент
проводится в естественных условиях в тех случаях, когда
испытуемые чувствуют себя в привычной обстановке, то есть
на спортплощадке, в классе, в кабинете информатики и
вычислительной техники, в мастерской. Комплексный
эксперимент соответственно предполагает исследование как в
специально оборудованной лаборатории, так и в повседневной
обстановке.
По степени гласности различают открытые и закрытые
эксперименты. Под открытыми понимаются такие, когда
испытуемым объявляются задачи эксперимента. В случае
открытого эксперимента результаты могут вольно или невольно
искажаться участниками событий, поэтому и разрабатывают
закрытые эксперименты. Закрытым эксперимент бывает тогда,
когда испытуемые ни о чем не догадываются. Например, идет
урок физкультуры, который со стороны наблюдается
исследователем. В некоторых экспериментальных школах
могут быть специально оборудованные классы с видеокамерой
или скрытым микрофоном. Возможно, что между лаборантской
комнатой и классом имеется небольшое окошечко со
специальным стеклом, как у солнцезащитных очков. Учащимся
в классе видно лишь зеркало, а экспериментатору – весь
учебный процесс.
По функции выделяют разведочный, основной и
контрольный эксперименты. Разведочный эксперимент может
организовываться лишь в случае необходимости. Он
предшествует основному, уточняет задачи. За основным опять
в случае необходимости может быть проведен контрольный,