Дубровская, Ослон, Холмогорова, 2002 и др.).
Нами было проведено сравнительно исследование эмоционального благополучия
подростков с разным семейным статусом, всего 141 подросток были обследованы с
помощью опросника детской депрессии Ковак и шкалы тревожности А.Прихожан.
Сравнивались три группы с разным семейным статусом: 50 подростков социальных сирот,
проживающих в детских домах, 25 подростков, проживающих в социально
неблагополучных семьях и посещающих социальные приюты, и 66 подростков из социально
благополучных семей, посещающих обычные школы. Все группы были сравнимы по
возрасту и полу для статистической обработки данных.
Наиболее неблагополучной из трех обследованных групп оказалась группа детей-
сирот. Около 50% детей из этой группы продемонстрировали высокие показатели депрессии,
что в более, чем три раза превышали группу риска в общей популяции. Дети, проживающие
в неблагополучных семьях, несмотря на наличие психотравмирующей ситуации в семье,
оказались более благополучными и заняли промежуточное положение между детьми,
проживающими в детских домах и детьми из благополучных семей. Эти данные являются
иллюстрацией важности наличия семьи для психического благополучия ребенка. Изъятие
ребенка из семьи, где он терпит жестокое обращение и насилие бывает необходимым, но ему
должны предшествовать настойчивые попытки налаживания жизни такой семьи. Если же это
не удается, то пребывание в детском доме не должно быть длительным – ребенку должна
быть подобрана замещающая семья.
Расслоение российского общества – важный культуральный фактор роста
эмоционального неблагополучия в детской популяции. Можно выделить две выраженные
тенденции в жизни современной семьи. С одной стороны, значительная часть семей
находятся на гране обнищания и деградации. С другой стороны, отмечается также рост числа
обеспеченных семей, выдвигающих запросы на обучение детей в элитных образовательных
учреждениях с перфекционистскими образовательными стандартами. Ориентация на
достижения и успех в совокупности с интенсивными нагрузками представляют собой
значительную угрозу психическому здоровью детей.
Нами была обследована группа младших подростков (131 человек) из разных школ: 47
детей посещали гимназию и 84 посещали обычную школу. Все они были обследованы с
помощью опросников Ковак и Прихожан. Была также обследована группа родителей (66
человек) с помощью оригинального опросника перфекционизма. На этот раз в группе риска
оказалось около 60% детей из гимназий, что превысило даже % детей сирот, попавших в
группу риска по эмоциональному неблагополучию. Была зарегистрирована связь
родительского перфекционизма и симптомов эмоционального неблагополучия у детей.
Анализ результатов этого исследования показал, что одной из наиболее
распространенных жалоб у детей из гимназий были проблемы в интерперсональных
отношениях со сверстниками и негативная самооценка. Эти дети перегружены, у них не
хватает времени на общение в другими детьми, а стремление к дружбе блокируется
атмосферой конкуренции, которая нередко характерна для такого рода школ. Приходится
сделать парадоксальный вывод, что культ высоких стандартов и перфекционисткие
установки родителей и образовательных учреждений представляют собой не меньшую
опасность для психического здоровья детей, чем нищета и алкоголизация родителей.
При работе с состоянием эмоциональной дезадаптации детей необходимо привлечение
семьи. Если для детей-социальных сирот необходимо дальше развивать систему семейного
жизнеустройства, обеспеченную профессиональным психологическим сопровождением, то
для детей из элитарных образовательных учреждений актуальной задачей является
высвобождение времени на отдых и общение, а также снижение перфекционистских
требований со стороны взрослых.
Культуральные факторы важно принимать во внимание при работе с детьми и семьей.
Эти факторы оказывают мощное влияние на жизнь семьи и способствуют формированию
психологической уязвимости к эмоциональным расстройствам.