Для проверки данного предположения мы провели исследование, цель которого
состояла в нахождении связи между уровнем эмоционального благополучия ребенка раннего
возраста и особенностями поведения матери в ситуациях проблемного поведения ребенка.
Для выявления уровня эмоционального благополучия ребенка раннего возраста мы
выделили ряд показателей поведения ребенка, которые при частом проявлении
свидетельствуют о нарушениях эмоционального благополучия. Данные показатели
соответствуют следующим сферам развития ребенка: эмоциональная сфера, сфера
отношений ребенка со взрослыми, сфера отношений ребенка со сверстниками, сфера
развития самостоятельности, сфера питания и сфера сна. Основная часть показателей
предъявлялась матерям в виде анкеты, данные которой дополнялись нашими
непосредственными наблюдениями за ребенком в разных ситуациях (самостоятельная
игровая и предметная деятельность ребенка, общение с незнакомым взрослым, общение со
сверстниками, кормление, одевание).
По результатам анализа полученных данных группа обследованных детей была
разделена на три подгруппы в зависимости от уровня эмоционального благополучия: 1) дети
с высоким уровнем эмоционального благополучия (46% детей), 2) дети со средним уровнем
эмоционального благополучия (31%) и 3) дети с низким уровнем эмоционального
благополучия (23%).
Для изучения предпочитаемых стратегий поведения матерей в ситуациях проблемного
поведения ребенка мы использовали специально разработанную проективную методику.
Каждой матери поочередно предъявлялось пять ситуаций, в которых описывалось
проблемное поведение ребенка раннего возраста: 1) демонстративное поведение ребенка, 2)
тревожное поведение; 3) поведение, отражающее проблемы с кормлением, 4) стремление
ребенка заменить предметное взаимодействие с матерью эмоциональным общением, 5)
агрессивное поведение. После прочтения матерью каждой ситуации ей предлагалось
продолжить ее, ответив на вопрос: «Как Вы думаете, что сделала мама?». Пол ребенка в
ситуациях соответствовал полу собственного ребенка матерей, участвовавших в
эксперименте. Используемые нами ситуации безусловно не охватывают все виды
проблемного поведения ребенка раннего возраста. Однако наш опыт консультативной
работы с матерями и детьми этого возраста показывает, что подобные проблемы в поведении
ребенка встречаются достаточно часто.
Анализ ответов матерей предполагал выделение следующих групп предпочитаемых
стратегий поведения в предъявленных ситуациях:
– адекватные стратегии поведения;
– частично адекватные стратегии поведения;
– неадекватные стратегии поведения.
Под адекватными стратегиями поведения матери мы подразумеваем такие стратегии,
которые способствуют удовлетворению базовых психологических потребностей ребенка и
имеют черты последовательности, эмоциональной устойчивости, чувствительности к
потребностям ребенка, эмоциональной доступности родителя, стремлением поддержать
самостоятельную инициативу ребенка. К неадекватным стратегиям мы относили поведение
матерей, характеризующееся непоследовательностью, стремлением любым способом
избежать конфликта с ребенком, отсутствием учета возрастных особенностей и
потребностей ребенка.
Оценка предпочитаемых стратегий поведения проводилась отдельно в разных группах
матерей, имеющих детей с высоким, средним и низким уровнем эмоционального
благополучия. Результаты оценки представлены в Таблице 1, из которой видно, что матери,
имеющие детей с высоким уровнем эмоционального благополучия, чаще выбирали
адекватные и частично адекватные стратегии поведения в отношении ребенка, чем матери из
других групп. Наибольшее же количество неадекватных стратегий поведения наблюдалось в
ответах матерей, имеющих детей с низким уровнем эмоционального благополучия.
Преобладание неадекватных стратегий в данной группе матерей, по сравнению с другими