Ответы на вопросы к экзамену возрастная психология (понятие
"возрастная психология", теории психического развития,
периодизации, психология человека от рождения до старости). Ответы
готовились по книгам: Л. Ф. Обухова - Возрастная психология, Реан
А. А - Психология человека от рождения до смерти, Грэйс Крайг -
Психология развития.
Вопросы:
Предмет и разделы возрастной психологии. Связь с другими науками и отраслями психологической науки.
Теоретические и практические задачи возрастной психологии.
Возникновение и развитие возрастной психологии.
Методы возрастной психологии. Основные исследовательские стратегии.
Факторы психического развития.
Биогенетическая концепция развития в возрастной психологии.
Теория трех ступеней развития К. Бюлера.
Теория конвергенции двух факторов развития (В. Штерн).
Нормативный подход к исследованию развития (А.Гезелл, Л. Термен).
Когнитивная теория развития Ж. Пиаже.
Психоаналитический подход к пониманию психического развития.
Модель психосоциального развития Э. Эриксона.
Проблема периодизации возрастного развития.
Представления Блонского о ходе детского развития.
Принципы построения возрастной периодизации в трудах Л.С. Выготского.
Периодизация психического развития на основе выделения ведущего типа деятельности.
Общая характеристика новорожденности.
«Комплекс оживления» - основное новообразование периода раннего младенчества.
Общение как ведущая деятельность младенческого возраста.
Развитие мануальных движений в младенческом возрасте.
Особенности развития предпосылок к пассивной и активной речи в младенческом возрасте.
Психологические особенности младенца к концу первого года жизни.
Кризис первого года жизни.
Автономная речь ребенка, ее признаки и функции.
Предметная деятельность – ведущая деятельность ребенка раннего возраста.
Развитие памяти в раннем детстве.
Ранние формы наглядно-действенного мышления.
Характеристика игровой деятельности в раннем возрасте.
Эмоциональное развитие ребенка в раннем возрасте.
Игра как ведущая деятельность дошкольника.
Понятие о кризисе трех лет, основные симптомы, новообразования.
Структурные компоненты и основные функции сюжетно-ролевой игры.
Развитие речи и формирование простейших форм рассуждения в дошкольном возрасте.
Особенности памяти дошкольника. Соотношение непроизвольной и произвольной памяти.
Развитие восприятия у дошкольника. Проблема сенсорного воспитания.
Взаимодействие трех видов мышления в дошкольном возрасте.
Развитие мотивационной сферы в дошкольном возрасте.
Самооценка в дошкольном возрасте.
Проблема готовности к школьному обучению.
Понятие о кризисе 7 лет.
Особенности эмоциональной сферы младшего школьника.
Общение младшего школьника.
Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
Мотивация учебной деятельности (познавательные и социальные мотивы).
Развивающее обучение и формирование теоретического мышления.
Особенности развития речи в младшем школьном возрасте.
Развитие восприятия в младшем школьном возрасте.
Развитие внимания младшего школьника.
Развитие произвольности и осмысленности памяти у младшего школьника.
Проблема кризиса подросткового возраста.
Проблема ведущей деятельности подросткового возраста.
«Чувство взрослости» как основное психическое новообразование личности подростка.
Учебная деятельность подростков.
Формирование профессиональной направленности у подростков.
Развитие самооценки в подростковом возрасте.
Развитие эмоционально-волевой сферы подростка.
Развитие теоретического мышления у подростков.
Возрастные изменения восприятия, памяти, внимания подростка.
Профессиональная направленность – ведущее новообразование юношеского возраста.
Особенности умственной деятельности в юношеском возрасте.
Особенности эмоциональной жизни в юношеском возрасте.
Дружба и любовь в юношеском возрасте.
Дифференциация половых ролей в юношеском возрасте.
Развитие самосознания и образа «Я» в юности.
Психологический возраст личности.
Особенности развития познавательных процессов в период ранней взрослости.
Психосоциальное развитие в ранней взрослости.
Периодизация психического развития взрослой жизни.
Психологический кризис середины жизни.
Динамика познавательной сферы в поздней взрослости.
Старение и специфические изменения в эмоциональной сферы.
Основные типы приспособления к старости.
Психологические факторы активного долголетия.
Предмет и разделы возрастной психологии. Связь с другими науками и отраслями психологической науки.
Теоретические и практические задачи возрастной психологии.
Возникновение и развитие возрастной психологии.
Методы возрастной психологии. Основные исследовательские стратегии.
Факторы психического развития.
Биогенетическая концепция развития в возрастной психологии.
Теория трех ступеней развития К. Бюлера.
Теория конвергенции двух факторов развития (В. Штерн).
Нормативный подход к исследованию развития (А.Гезелл, Л. Термен).
Когнитивная теория развития Ж. Пиаже.
Психоаналитический подход к пониманию психического развития.
Модель психосоциального развития Э. Эриксона.
Проблема периодизации возрастного развития.
Представления Блонского о ходе детского развития.
Принципы построения возрастной периодизации в трудах Л.С. Выготского.
Периодизация психического развития на основе выделения ведущего типа деятельности.
Общая характеристика новорожденности.
«Комплекс оживления» - основное новообразование периода раннего младенчества.
Общение как ведущая деятельность младенческого возраста.
Развитие мануальных движений в младенческом возрасте.
Особенности развития предпосылок к пассивной и активной речи в младенческом возрасте.
Психологические особенности младенца к концу первого года жизни.
Кризис первого года жизни.
Автономная речь ребенка, ее признаки и функции.
Предметная деятельность – ведущая деятельность ребенка раннего возраста.
Развитие памяти в раннем детстве.
Ранние формы наглядно-действенного мышления.
Характеристика игровой деятельности в раннем возрасте.
Эмоциональное развитие ребенка в раннем возрасте.
Игра как ведущая деятельность дошкольника.
Понятие о кризисе трех лет, основные симптомы, новообразования.
Структурные компоненты и основные функции сюжетно-ролевой игры.
Развитие речи и формирование простейших форм рассуждения в дошкольном возрасте.
Особенности памяти дошкольника. Соотношение непроизвольной и произвольной памяти.
Развитие восприятия у дошкольника. Проблема сенсорного воспитания.
Взаимодействие трех видов мышления в дошкольном возрасте.
Развитие мотивационной сферы в дошкольном возрасте.
Самооценка в дошкольном возрасте.
Проблема готовности к школьному обучению.
Понятие о кризисе 7 лет.
Особенности эмоциональной сферы младшего школьника.
Общение младшего школьника.
Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
Мотивация учебной деятельности (познавательные и социальные мотивы).
Развивающее обучение и формирование теоретического мышления.
Особенности развития речи в младшем школьном возрасте.
Развитие восприятия в младшем школьном возрасте.
Развитие внимания младшего школьника.
Развитие произвольности и осмысленности памяти у младшего школьника.
Проблема кризиса подросткового возраста.
Проблема ведущей деятельности подросткового возраста.
«Чувство взрослости» как основное психическое новообразование личности подростка.
Учебная деятельность подростков.
Формирование профессиональной направленности у подростков.
Развитие самооценки в подростковом возрасте.
Развитие эмоционально-волевой сферы подростка.
Развитие теоретического мышления у подростков.
Возрастные изменения восприятия, памяти, внимания подростка.
Профессиональная направленность – ведущее новообразование юношеского возраста.
Особенности умственной деятельности в юношеском возрасте.
Особенности эмоциональной жизни в юношеском возрасте.
Дружба и любовь в юношеском возрасте.
Дифференциация половых ролей в юношеском возрасте.
Развитие самосознания и образа «Я» в юности.
Психологический возраст личности.
Особенности развития познавательных процессов в период ранней взрослости.
Психосоциальное развитие в ранней взрослости.
Периодизация психического развития взрослой жизни.
Психологический кризис середины жизни.
Динамика познавательной сферы в поздней взрослости.
Старение и специфические изменения в эмоциональной сферы.
Основные типы приспособления к старости.
Психологические факторы активного долголетия.