открытом варианте (завершить незаконченные пред-
ложения экологической направленности на свое усмот-
рение), а в другой — ТЭД (тест экоценностных диспо-
зиций) — те же формулировки снабжены вариантами
возможных ответов: два из четырех по каждому утвер-
ждению нужно отклонить, как неподходящие, а из двух
оставшихся выбрать в порядке предпочтительности
(закрытое тестирование). Например, 10-й вопрос (из всех
23): Мне все равно, что будет в нашем обществе —
капитализм или социализм, лишь бы... (в первой методике
испытуемый завершает на свое усмотрение), во второй —
выбирает из предложенных вариантов: а) сохранились
культурные, духовные, исторические ценности; б)
улучшалось материальное благосостояние моего народа;
в) восстановилась природная гармония родного края; г)
мне лично и моим родным в нем хорошо жилось.
Если в первом варианте, в первой методике испы-
туемый волен ориентировать проекции своих суждений в
любую плоскость жизнебытия, не обязательно в эко-
логическую, но и экологическую в том числе, то во второй
методике — он ограничен системой заданных ценностей и
согласовывает сложившиеся в его представлении
доминирующие диспозиции с предложенными.
Интерпретация полученных данных осуществляется в
обратной последовательности: вначале анализируется
материал второй методики, т. е. характер распределения
личностных ценностей (социальных, экологических,
моральных и "я-ценностей"), а затем на материале первой
методики (незаконченных предложений) подробно
исследуется характер экологической ориентации, разу-
меется, там, где она есть, где экологическая ценность
(тема) проходит (используется) в свободном завершении
предложений.
Во второй методике (ТЭД) кроме ценностных ориен-
тации диагностики выявляется и перераспределение в
индивидуальном сознании экопсихологических дис-
позиций:
— коллаборативная экодиспозиция (от франц.
collaboration — сотрудничество), в основе которой про-
сматривается понимание активной сущности и живой
ткани природы. Относительно такого понимания созда-
108