Учеб. пособие. М.: РУДН, 2008. – 405 с.
Цель учебного пособия: познакомить слушателей с категориальным
аппаратом, позволяющим описать дистанционное обучение и
глобализацию образования; познакомить с различными формами
трансграничного образования, основными принципами функционирования
дистанционного обучения в трансграничном образовании, основными
тенденциями развития дистанционного обучения; дать представления о
современном состоянии дистанционного обучения, о дистанционных
образовательных технологиях, используемых ведущими университетами в
мире, основных проблемах при организации дистанционного обучения.
Введение
Дистанционное обучение на основе использования ИКТ: новая парадигма развития современных образовательных систем
Проблемы информатизации системы образования и эволюция парадигм в системе профессионального образования
Парадоксы системы профессионального образования в условиях формирования информационного общества
Новая парадигма профессионального образования в условиях формирования экономики знаний
Проблемы внедрения информационных технологий в образовании
Эволюция дистанционного обучения в мире
Становление дистанционного обучения за рубежом
I этап – корреспондентное или обучение по переписке
II этап – система заочного обучения в Советском Союзе
III этап – классическое дистанционное обучение
IV этап – постиндустриальная модель дистанционного обучения
Модели организации учебного процесса в дистанционном образовании
Корреспондентная модель – концептуальные основы, дидактические принципы и основные этапы её исторического развития
Трансляционная модель – особенности, преимущества и недостатки
Парадигмальные дидактические отличия двух подходов
Сетевая модель организации учебного процесса
Поиск организационных моделей дистанционного образования для условий постиндустриального общества
Концептуальные основы системного проектирования элементов сетевой инфраструктуры профессионального дистанционного и трансграничного образования
Дидактические основы проектирования, формирования и развития эффективных моделей дистанционного образования
Ключевые проблемы расширения применения электронного обучения в открытом и дистанционном образовании
Универсальная модель педагогической системы: основные компоненты и образовательные технологии
Средства и формы реализации дистанционного обучения
Проектирование модели организации дистанционного обучения
Типовые подходы к организации дистанционного обучения
Модели организации учебного процесса на основе применения дистанционных образовательных технологий
Модели организации дистанционного обучения и предпочтения потребителей: взгляд на проблему с позиций обучающихся
Организационные модели образовательных учреждений, реализующих дистанционное образование на основе различных технологий
Организация учебного процесса сетевого образовательного учреждения на основе моделей смешанного и он-лайн обучения
Интеграция очных и дистанционных форм реализации учебного процесса: проблемы и перспективы
Модель организации образовательного процесса на основе Интернет-обучения
Модель организации образовательного процесса на основе сочетания Интернет-обучения и кейс-технологии
Модель на основе видеоконференций и интерактивного телевидения (two-way TV)
Развитие электронного обучения в традиционном, трансграничном и дистанционном образовании
Основные направления и опыт развития электронного обучения
Зарубежный опыт реализации проектов электронного обучения
Основные принципы, задачи и средства управления процессами Интернет-обучения и опыт их реализации в образовании
Принципы проектирования и стандартизации электронного обучения в открытом, трансграничном и дистанционном образовании
Ключевые принципы проектирования и формирования информационно-образовательной среды
Существенные принципы проектирования модели организации сетевых учреждений для реализации профессионального дистанционного и трансграничного образования
Основные функции и требования к распределенной информационно-образовательной среде сетевого образовательного учреждения
Технологические аспекты формирования информационно-образовательной среды сетевого образовательного учреждения
Глобализация образования как отражение интернационализации систем образования
Процесс глобализации и ключевые проблемы образования
Глобализация экономики и интернационализация образования
Глобализация экономики и образовательная политика
Глобализация и корпоративные университеты
Глобализация и формирование приоритетов государственной образовательной политики
Интернационализация образования и международная сертификация преподавателей
Проблемы разрыва между задачами современной экономики и возможностями профессионального образования
Последствия процесса глобализации
Международный рынок образовательных услуг и трансграничное образование
Состояние российской экономики и её готовность к переходу на модель развития экономики знаний
Международное образование в глобализованном мире
Отношение правительств стран к международному образованию
Миграционная политика и международное образование
Структура национальных сегментов международного рынка образования
Элементы национальной инфраструктуры международного рынка образования
Сегмент высшего и послевузовского образования на международном рынке образовательных услуг
Географическая структура спроса на высшее и послевузовское образование на международном рынке образовательных услуг
Ценовые политики и стратегии основных участников рынка международного образования
Обучение иностранных граждан в российских вузах по заочной форме на основе дистанционных образовательных технологий
Транснациональное (трансграничное) образование: основные понятия, способы, формы и направления реализации
Формы и направления реализации трансграничного образования
Проблемы в образовании с развитием трансграничного образования
Болонский процесс и европейское трансграничное образование
Национальное регулирование трансграничного образования
Российская система образования и трансграничное образование
Качество дистанционного образования – деятельностные знания: проблемы формирования, обеспечения и оценки
Качество образования как критерий эффективности процесса управления знаниями индивидов в социуме
Современные подходы к управлению знаниями, научные школы и модели управления
Оценка знаний и навыков обучающихся
Современная трактовка понятия знание
Формирование системы знаний, умений и приобретаемых обучающимися навыков с позиций квалиметрии обучения
Проблемы регламентации и практика оценки знаний обучающихся при электронном обучении в дистанционном образовании
Проблема гармонизации образовательных и профессиональных стандартов
Компетентностный подход к стандартизации описания содержания учебного процесса
Структура компетентностно ориентированных стандартов профессионального образования
Подбор педагогического состава для реализации дистанционного образования на основе электронного обучения
Функциональное наполнение деятельности преподавателя в дистанционном образовании
Требования к уровню компетентности преподавателя системы дистанционного образования
Модель педагогической деятельности тьютора в дистанционном образовании
Описание курса и программа
Дистанционное обучение на основе использования ИКТ: новая парадигма развития современных образовательных систем
Проблемы информатизации системы образования и эволюция парадигм в системе профессионального образования
Парадоксы системы профессионального образования в условиях формирования информационного общества
Новая парадигма профессионального образования в условиях формирования экономики знаний
Проблемы внедрения информационных технологий в образовании
Эволюция дистанционного обучения в мире
Становление дистанционного обучения за рубежом
I этап – корреспондентное или обучение по переписке
II этап – система заочного обучения в Советском Союзе
III этап – классическое дистанционное обучение
IV этап – постиндустриальная модель дистанционного обучения
Модели организации учебного процесса в дистанционном образовании
Корреспондентная модель – концептуальные основы, дидактические принципы и основные этапы её исторического развития
Трансляционная модель – особенности, преимущества и недостатки
Парадигмальные дидактические отличия двух подходов
Сетевая модель организации учебного процесса
Поиск организационных моделей дистанционного образования для условий постиндустриального общества
Концептуальные основы системного проектирования элементов сетевой инфраструктуры профессионального дистанционного и трансграничного образования
Дидактические основы проектирования, формирования и развития эффективных моделей дистанционного образования
Ключевые проблемы расширения применения электронного обучения в открытом и дистанционном образовании
Универсальная модель педагогической системы: основные компоненты и образовательные технологии
Средства и формы реализации дистанционного обучения
Проектирование модели организации дистанционного обучения
Типовые подходы к организации дистанционного обучения
Модели организации учебного процесса на основе применения дистанционных образовательных технологий
Модели организации дистанционного обучения и предпочтения потребителей: взгляд на проблему с позиций обучающихся
Организационные модели образовательных учреждений, реализующих дистанционное образование на основе различных технологий
Организация учебного процесса сетевого образовательного учреждения на основе моделей смешанного и он-лайн обучения
Интеграция очных и дистанционных форм реализации учебного процесса: проблемы и перспективы
Модель организации образовательного процесса на основе Интернет-обучения
Модель организации образовательного процесса на основе сочетания Интернет-обучения и кейс-технологии
Модель на основе видеоконференций и интерактивного телевидения (two-way TV)
Развитие электронного обучения в традиционном, трансграничном и дистанционном образовании
Основные направления и опыт развития электронного обучения
Зарубежный опыт реализации проектов электронного обучения
Основные принципы, задачи и средства управления процессами Интернет-обучения и опыт их реализации в образовании
Принципы проектирования и стандартизации электронного обучения в открытом, трансграничном и дистанционном образовании
Ключевые принципы проектирования и формирования информационно-образовательной среды
Существенные принципы проектирования модели организации сетевых учреждений для реализации профессионального дистанционного и трансграничного образования
Основные функции и требования к распределенной информационно-образовательной среде сетевого образовательного учреждения
Технологические аспекты формирования информационно-образовательной среды сетевого образовательного учреждения
Глобализация образования как отражение интернационализации систем образования
Процесс глобализации и ключевые проблемы образования
Глобализация экономики и интернационализация образования
Глобализация экономики и образовательная политика
Глобализация и корпоративные университеты
Глобализация и формирование приоритетов государственной образовательной политики
Интернационализация образования и международная сертификация преподавателей
Проблемы разрыва между задачами современной экономики и возможностями профессионального образования
Последствия процесса глобализации
Международный рынок образовательных услуг и трансграничное образование
Состояние российской экономики и её готовность к переходу на модель развития экономики знаний
Международное образование в глобализованном мире
Отношение правительств стран к международному образованию
Миграционная политика и международное образование
Структура национальных сегментов международного рынка образования
Элементы национальной инфраструктуры международного рынка образования
Сегмент высшего и послевузовского образования на международном рынке образовательных услуг
Географическая структура спроса на высшее и послевузовское образование на международном рынке образовательных услуг
Ценовые политики и стратегии основных участников рынка международного образования
Обучение иностранных граждан в российских вузах по заочной форме на основе дистанционных образовательных технологий
Транснациональное (трансграничное) образование: основные понятия, способы, формы и направления реализации
Формы и направления реализации трансграничного образования
Проблемы в образовании с развитием трансграничного образования
Болонский процесс и европейское трансграничное образование
Национальное регулирование трансграничного образования
Российская система образования и трансграничное образование
Качество дистанционного образования – деятельностные знания: проблемы формирования, обеспечения и оценки
Качество образования как критерий эффективности процесса управления знаниями индивидов в социуме
Современные подходы к управлению знаниями, научные школы и модели управления
Оценка знаний и навыков обучающихся
Современная трактовка понятия знание
Формирование системы знаний, умений и приобретаемых обучающимися навыков с позиций квалиметрии обучения
Проблемы регламентации и практика оценки знаний обучающихся при электронном обучении в дистанционном образовании
Проблема гармонизации образовательных и профессиональных стандартов
Компетентностный подход к стандартизации описания содержания учебного процесса
Структура компетентностно ориентированных стандартов профессионального образования
Подбор педагогического состава для реализации дистанционного образования на основе электронного обучения
Функциональное наполнение деятельности преподавателя в дистанционном образовании
Требования к уровню компетентности преподавателя системы дистанционного образования
Модель педагогической деятельности тьютора в дистанционном образовании
Описание курса и программа