Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук. Оренбург, Оренбургский
государственный университет, 2015 г. – 23 стр. Специальность:
13.00.08 – теория и методика профессионального образования. Научный
руководитель: доктор педагогических наук, профессор Ольховая
Татьяна Александровна.
Цель исследования: теоретически обосновать и
экспериментально апробировать педагогические условия становления
субъектности студентов медицинского вуза с использованием
технологии развития критического мышления.
Научная новизна заключается в том, что: обоснован методологический статус аксиологического подхода в становлении субъектности студентов медицинского вуза; уточнено понятие «субъектность» за счет вычленения ценностного отношения к профессиональной деятельности, пациентам, коллегам, себе; выявлена совокупность личностно-профессиональных ценностей как аксиологическая доминанта образовательного процесса в медицинском вузе; выявлены педагогические условия и механизмы становления субъектности студентов на основе технологии развития критического мышления; раскрыта педагогическая сущность критического мышления как инструментальной основы развития мировоззрения будущих специалистов медицинского профиля; разработаны критерии оценки уровня субъектности студентов медицинского вуза (аксиологический, гносеологический, праксиологический, прогностический) в соотношении с параметрами развития критического мышления и ценностными доминантами профессиональной медицинской деятельности.
Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что: в отличие от других исследований по изучению развития студентов в личностно-профессиональном плане, развитие критического мышления представлено в качестве технологической матрицы процесса становления субъектности студентов медицинского вуза; раскрыты тенденции развития высшего медицинского образования, что способствует обогащению теории и практики профессиональной подготовки будущих специалистов медицинских учреждений; разработана модель становления субъектности на основе технологии развития критического мышления, интегрирующая структурно-содержательный, процессуальный и критериально-оценочный блоки, что создает теоретическую базу формирования общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО; выявлен потенциал гуманитарных дисциплин, студенческой научно-исследовательской деятельности и самостоятельной внеаудиторной работы в становлении субъектности студентов медицинского вуза.
Практическое значение результатов исследования в том, что: разработана диагностическая программа мониторинга становления субъектности студентов на основе реализации технологии развития критического мышления; разработано научно-методическое обеспечение технологии развития критического мышления в компетентностно-ориентированном образовательном процессе медицинского вуза на основе моделирования и реализации субъектно-ориентированных ситуаций и информационно-поисковых заданий, адекватных аксиологическому содержанию профессиональной деятельности медицинских кадров. Разработанные приемы активизации навыков научно-исследовательской деятельности студентов и их компетентности в определении оптимальной стратегии поиска и работы с информацией в рамках дисциплины «Латинский язык» могут использоваться в подготовке к другим дисциплинам. Полученные результаты могут стать основой обновления научно-методического обеспечения профессиональной подготовки студентов медицинского вуза и использоваться в образовательном процессе для актуализации когнитивно-познавательной направленности и рефлексивно-оценочной деятельности студентов.
Личный вклад автора заключается в теоретико-практическом анализе исследуемой проблемы, в разработке ее научно-методического обеспечения и реализации педагогических условий, способствующих развитию критического мышления как средства становления субъектности студентов медицинского вуза. Содержание
Введение
Теоретико-методологические основы исследования проблемы становления субъектности студентов медицинского вуза
Тенденции развития высшего медицинского образования в современном мире
Субъектность как аксиологический фактор личностно-профессионального развития студентов медицинского вуза
Педагогические условия становления субъектности студентов медицинского вуза на основе технологии развития критического мышления
Анализ опытно-поисковой работы по становлению субъектности студентов медицинского вуза
Диагностика показателей субъектности студентов медицинского вуза
Научно-методическое обеспечение реализации технологии развития критического мышления студентов медицинского вуза
Динамика становления субъектности студентов медицинского вуза
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Научная новизна заключается в том, что: обоснован методологический статус аксиологического подхода в становлении субъектности студентов медицинского вуза; уточнено понятие «субъектность» за счет вычленения ценностного отношения к профессиональной деятельности, пациентам, коллегам, себе; выявлена совокупность личностно-профессиональных ценностей как аксиологическая доминанта образовательного процесса в медицинском вузе; выявлены педагогические условия и механизмы становления субъектности студентов на основе технологии развития критического мышления; раскрыта педагогическая сущность критического мышления как инструментальной основы развития мировоззрения будущих специалистов медицинского профиля; разработаны критерии оценки уровня субъектности студентов медицинского вуза (аксиологический, гносеологический, праксиологический, прогностический) в соотношении с параметрами развития критического мышления и ценностными доминантами профессиональной медицинской деятельности.
Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что: в отличие от других исследований по изучению развития студентов в личностно-профессиональном плане, развитие критического мышления представлено в качестве технологической матрицы процесса становления субъектности студентов медицинского вуза; раскрыты тенденции развития высшего медицинского образования, что способствует обогащению теории и практики профессиональной подготовки будущих специалистов медицинских учреждений; разработана модель становления субъектности на основе технологии развития критического мышления, интегрирующая структурно-содержательный, процессуальный и критериально-оценочный блоки, что создает теоретическую базу формирования общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО; выявлен потенциал гуманитарных дисциплин, студенческой научно-исследовательской деятельности и самостоятельной внеаудиторной работы в становлении субъектности студентов медицинского вуза.
Практическое значение результатов исследования в том, что: разработана диагностическая программа мониторинга становления субъектности студентов на основе реализации технологии развития критического мышления; разработано научно-методическое обеспечение технологии развития критического мышления в компетентностно-ориентированном образовательном процессе медицинского вуза на основе моделирования и реализации субъектно-ориентированных ситуаций и информационно-поисковых заданий, адекватных аксиологическому содержанию профессиональной деятельности медицинских кадров. Разработанные приемы активизации навыков научно-исследовательской деятельности студентов и их компетентности в определении оптимальной стратегии поиска и работы с информацией в рамках дисциплины «Латинский язык» могут использоваться в подготовке к другим дисциплинам. Полученные результаты могут стать основой обновления научно-методического обеспечения профессиональной подготовки студентов медицинского вуза и использоваться в образовательном процессе для актуализации когнитивно-познавательной направленности и рефлексивно-оценочной деятельности студентов.
Личный вклад автора заключается в теоретико-практическом анализе исследуемой проблемы, в разработке ее научно-методического обеспечения и реализации педагогических условий, способствующих развитию критического мышления как средства становления субъектности студентов медицинского вуза. Содержание
Введение
Теоретико-методологические основы исследования проблемы становления субъектности студентов медицинского вуза
Тенденции развития высшего медицинского образования в современном мире
Субъектность как аксиологический фактор личностно-профессионального развития студентов медицинского вуза
Педагогические условия становления субъектности студентов медицинского вуза на основе технологии развития критического мышления
Анализ опытно-поисковой работы по становлению субъектности студентов медицинского вуза
Диагностика показателей субъектности студентов медицинского вуза
Научно-методическое обеспечение реализации технологии развития критического мышления студентов медицинского вуза
Динамика становления субъектности студентов медицинского вуза
Заключение
Список использованных источников
Приложения