Редакционная коллегия: Е.В. Ткаченко, Р.М. Асадуллин, В.Э.
Штейнберг, А.А. Остапенко. — Материалы Первой Всероссийской
научно-практической конференции, Москва – Уфа, 28 января 2013 г. —
Уфа: Издательство БГПУ имени М. Акмуллы, 2013. — 268 с. — ISBN
978-5-87978-835-8.
В сборнике представлены материалы Первой Всероссийской
научно-практической конференции Инструментальная дидактика и
дидактический дизайн: теория, технология и практика
многофункциональной визуализации знаний – разделы сборника включают
результаты исследований дидактических многомерных инструментов,
дидактических средств сгущения учебного материала, фреймов, а также
прикладные аспекты дидактического дизайна. [Материалы конференции
публикуются в авторской редакции.]
Е.В. Ткаченко. Дидактический дизайн – научное направление развития
технологий профессионального образования.
Р.М. Асадуллин. Дидактический дизайн антропоориентированного образовательного процесса
Круглый стол
Проект решения конференции
Дидактическая многомерная технология - дидактический дизайн
В.Э. Штейнберг. Дидактическая многомерная технология: хроника разработки
В.Э. Штейнберг, О.Б. Давлетов. Концепция компьютерной обучающей системы
В.Э. Штейнберг, Л.В. Вахидова. Дидактический потенциал персональной, концептуально
детерминированной информационно-образовательной среды
В.Э. Штейнберг. Технологические аспекты поисковых диссертационных исследований
Н.А. Неудахина. Психологические особенности зрительного восприятия логико-смысловых моделей
Ф.Ф. Ардуванова. Дидактический дизайн в типологии учебных задач
Т.А. Посягина. Когнитивные карты с бинарными иллюстрациями информации в представлении
образовательного пространства вуза
Н.Н. Пояркова. Алгоритм создания произведений микроюмористики как инструмент формирования
авторской позиции студента
Е.А. Вахтина. Дидактический дизайн как системный подход к проектированиюсреды обучения
С.Л. Кондрашова, О.А. Михалева. Современный дидактический лубок
В.Э. Штейнберг. Квадратура дуализма, или перипетии судьбы одной интеллектуальной собственности
Дидактический дизайн – технология визуализация информации
Н.Б. Лаврентьева, Д.Г. Лазарева. Оптимизация мышления в процессе обучения как первая фаза
освоения средств когнитивной визуализации
Н.В. Волженина, Н.И. Фоменко. Роль визуализации учебной информации в дистанционном обучении
Е.А. Петухова. Использование визуальных средств обучения при подготовке специалистов в области педагогики
Т.С. Власкина. К вопросу об интенсификации учебно-познавательной деятельности средствами когнитивной визуализации
Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева. Использование электронного учебно-методического комплекса в процессе дистанционного обучения для интенсификации учебно-познавательной деятельности студентов
Г.В. Кравченко. Роль икт в визуализации учебной информации при изучении курса высшая математика
Н.С. Вдовина. Использование флэш-роликов в преподавании химии
Дидактический дизайн - графическое сгущение информации
А.А. Остапенко. Графическое сгущение учебной информации: библиографическая история краснодарского опыта
А.А. Остапенко, Т.А. Хагуров. Логико-смысловая модель «антропологическая аксиоматика образования»
А.А. Остапенко, А.А. Касатиков, Д.С. Ткач, Н.Н. Пояркова. Использование граф-схем в научном описании педагогических систем
Д.В. Иус, А.А. Остапенко. Карта школьной физики: первая попытка
Т.А. Джурило, С.А. Гавриленко. Логико-смысловая модель виды конструктивного моделирования
Т.Н. Литвинова. Граф-схемы в преподавании химии в медицинском вузе
С.П. Шмалько. Дидактические возможности использования блок-схем в вузе
С.А. Гавриленко, Л.В. Зотова. Использование логико-смысловой схемы Характеристика предприятий
Общественногопитания на занятиях по дисциплине Организация производства предприятий общественногопитания
Дидактический дизайн – проективная визуализация знаний
Н.Н. Манько. Актуализация педагогического потенциала визуализации в технологиях обучения
Т.А. Андреева. Инновационный путь технологического становления учителя
Н.М. Саломасова. Дидактическое визуальное средство – ключ для взаимодействия и диалога с обучающимися
Л.Р. Таривердян. Дидактическая технология визуализации на уроках музыки в школе
О.Н. Тангатарова. Характеристика химического элемента по положению в периодической системе
Л.А. Марченко. Дидактическая технология визуализации – основа технологии продуктивной деятельности
Л.Р. Саитова, З.И. Исламова. Формирование профессиональной компетентности педагогов-музыкантов
средствами технологии когнитивно-музыкальных карт
Г.Я. Вербицкая. О природе катарсической эмоции
Г.А. Нарбикова, А.Ф. Амиров. Роль дидактического дизайна в формировании технологической
компетентности учителя технологии
Дидактический дизайн в медицине
Р.Г. Галиев. Дидактический дизайн в медицине
Р.Г. Галиев. Многомерное обоснование ортопедического лечения мостовидными протезами
Ю.М. Маматов. Физиологическое обоснование ортопедического лечения мостовидными протезами
Р.Р. Юнусов. Биомеханическое обоснование ортопедического лечения мостовидными протезами
С.Н. Каразеева. Эстетическое обоснование ортопедического лечения мостовидными протезами
Ф.Ф. Маннанова. Алгоритмизация и координатно-модульная система в диагностике и планировании лечения зубочелюстных деформаций при дефектах зубных рядов и челюстей
Ю.Г. Азнабаева, Ш.З. Загидуллин, О.Н. Гумерова, Г.М. Нуртдинова. Опыт применения логико-смысловых моделей в процессе преподавания пропедевтики внутренних болезней
Ш.З. Загидуллин, Л.П. Голдобина. Использование новых дидактических комплексов для повышения качества обучения студентов
М.В. Галиуллина. Аномалии окклюзии зубных рядов
Э.С. Ахтямова. Комплексное лечение пародонтита
Д.Б. Радзановская. Наиболее часто встречаемые виды аномалий отдельных зубов
А.И. Сафиуллин. Мышцы жевательного аппарата
А.Р. Галиева. Многомерная взаимосвязь зубов человека с внутренними органами и системами
М.Л. Угарова. Средства гигиены полости рта
В.И. Гончарук. Аномалии прикрепления уздечек полости рта
А.И. Сафиуллин, Э.С. Ахтямова. Черепные нервы
З.И. Агадуллина. Аномалии отдельных зубов
Дидактический дизайн - когнитивная визуализация процессов присвоения информации
М.Е. Бершадский. Когнитивная визуализация процессов присвоения информации
М.Е. Бершадский. Карты понятий как способ визуализации семантических отношений
О.М. Храмцова. Обучение первоклассников пересказу с использованием карт понятий
Л.А. Лахова. Применение метода карт понятий в начальной школе
Г.А. Антропова. Подготовка учащихся начальной школы к изложению с применением метода карт понятий
Н.Д. Воронцова. Карта понятия как инструмент диагностики
М.А. Жаркая. Изучаем тему понятие алгоритма посредством создания карт понятий
В.В. Марандыкин. Использование карты понятий при проверке качества усвоения материала
О.Н. Маршанцева. Использование карт понятий при обобщении учебного материала
Л.В. Боева. Метод карт понятий при изучении нового материала
Е.А. Бершадская. Метод интеллект-карт как инструмент визуализации когнитивных процессов
Е.А. Бершадская.С.В. Малова. Систематизация учебной информации в начальной школе на основе метода интеллект-карт
М.О. Баранова. Визуализация обработки учебной информации младшими школьниками на основе метода интеллект-карт
А.А. Нестеренко. Пример использования интеллект-карт в музейной педагогике
Н.Н. Федулова. Применение карт понятий на уроке английского языка
Фреймы в дидактическом дизайне
Р.В. Гурина, Е.Е. Соколова. Фрейм как системный объект и форма представления процедурных знаний
Р.В. Гурина. Методика конструирования фреймовых схем-опор
Т.В. Ларина. Фреймовое конструирование и дидактический дизайн при обучении астрономии и биологии
Т.В. Ларина. Фрейм как кластер
В.В. Кузнецова, Д.С. Кондрашова. Типы фреймов на уроках русского языка начальной школы
О.А. Литвинко. Фрейм как структурно-смысловая схема в обучении русскому языку как неродному
С.И. Федорова. Фреймовый подход в модульно-рейтинговой системе обучения истории
Е.Е. Соколова. Определение эффективности использования фреймов при обучении выбору языковых средств
Дидактическая интерпретация теорий развития личности в виртуальной среде
И.В. Кудинов. Об основных направлениях исследований коллектива в рамках деятельности научной
школы доктора педагогических наук, профессора Р.М. Асадуллина
И.В. Кудинов. Контекстные возможности образовательной медиасреды БГПУ имени М. Акмуллы
И.В. Кудинов, О.Ш. Мавлютова, Е.А. Яшин. Дидактические особенности построения образовательной
медиасреды в высшей школе
И.В. Кудинов, О.Ш. Мавлютова.Дидактические виджеты как форма реализации педагогического потенциала
графического интерфейса пользователя
О.Н. Заглядина. Блочно-модульное представление учебной информации как форма визуализации
на примере экспериментального курса оснований геометрии
Е.В. Ефимова. Дидактический дизайн преемственности образования
Практика инструментальной дидактики и дидактического дизайна в системе общего и профессионального образования
Е.Н. Григорьев, Р.М. Асадуллин. Дидактическое моделирование в системе подготовки будущих
тренеров-преподавателей
Н.Н. Топольникова. Достижение метапредметных результатов средствами дидактической многомерной
технологии
Е.А. Макарова. Когнитивный аспект визуализации как средства усвоения учебной информации
в познавательной деятельности
Е.А. Гингель. Визуализация представлений о логике письменной работы ЕГЭ по русскому языку
посредством логико-смысловой модели
А.В. Виневская. Дидактический дизайн как составляющая подготовки будущего учителя
В.А. Чистоусов. Педагогическое сопровождение профессиональной подготовки на основе дидактических
многомерных инструментов
С.В. Новиков. Графическая интерпретация степени развития инженерной креативности
М.И. Абдулина.Использование логико-смысловой модели в изучении химии
Г.Ф. Галиева.Использование наглядности на уроках музыки
С.Ю. Сибирякова.Использование дидактической многомерной технологии на уроках информатики
Г.И. Янчурина. Дидактическая многомерная технология на уроках английского языка
А.Ф. Мирасова. Развитие познавательной и творческой деятельности учащихся на занятиях по предмету
Изобразительное искусство с использованием дидактической многомерной технологии
Г.А. Валькова, Ф.Ф. Зайнуллина.Экспериментальная работа в лицее 68
Е.В. Гильмутдинова. Работа с логико-смысловой моделью в букварный период
Ф.Ф. Зайнуллина. У истоков русской детской литературы
Г.М. Сабитова. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс в лицее 68
Г.А. Нафикова. Работа с родителями в лицее 68
Г.С. Ибрагимова. Применение логико-смысловых моделей в начальной школе
А.Р. Никитина. Использование логико-смысловых моделей в преподавании биологии
С.В. Лисовская. Логико-смысловая модель как методический инструмент в практической работе преподавателя химии
А.Ф. Халилова. Применение логико-смысловой модели на уроках русского языка
Саликбаев. Методика изучения курса информатики и информационных технологий в классе по авторскому учебно-методическому комплексу Л.Л. Босовой
Э.М. Бадертдинова. Валютные операции Башсбербанка
Р.А. Габбасова. Применение логико-смысловой модели на уроке башкирского языка
Х.Ф. Миникаева. Инструментальная дидактика и дидактический дизайн в профессиональном образовании
Л.К. Готлиб. Использование логико-смысловых моделей при обучении математике
С.А Гавриленко. Графическое сгущение учебной информации в преподавании информатики
Н.А. Малыгина. Дидактическая многомерная технология на уроках биологии
В.И. Ануфриева, Н.А. Итальева.Современная дидактическая шамбала
Р.М. Асадуллин. Дидактический дизайн антропоориентированного образовательного процесса
Круглый стол
Проект решения конференции
Дидактическая многомерная технология - дидактический дизайн
В.Э. Штейнберг. Дидактическая многомерная технология: хроника разработки
В.Э. Штейнберг, О.Б. Давлетов. Концепция компьютерной обучающей системы
В.Э. Штейнберг, Л.В. Вахидова. Дидактический потенциал персональной, концептуально
детерминированной информационно-образовательной среды
В.Э. Штейнберг. Технологические аспекты поисковых диссертационных исследований
Н.А. Неудахина. Психологические особенности зрительного восприятия логико-смысловых моделей
Ф.Ф. Ардуванова. Дидактический дизайн в типологии учебных задач
Т.А. Посягина. Когнитивные карты с бинарными иллюстрациями информации в представлении
образовательного пространства вуза
Н.Н. Пояркова. Алгоритм создания произведений микроюмористики как инструмент формирования
авторской позиции студента
Е.А. Вахтина. Дидактический дизайн как системный подход к проектированиюсреды обучения
С.Л. Кондрашова, О.А. Михалева. Современный дидактический лубок
В.Э. Штейнберг. Квадратура дуализма, или перипетии судьбы одной интеллектуальной собственности
Дидактический дизайн – технология визуализация информации
Н.Б. Лаврентьева, Д.Г. Лазарева. Оптимизация мышления в процессе обучения как первая фаза
освоения средств когнитивной визуализации
Н.В. Волженина, Н.И. Фоменко. Роль визуализации учебной информации в дистанционном обучении
Е.А. Петухова. Использование визуальных средств обучения при подготовке специалистов в области педагогики
Т.С. Власкина. К вопросу об интенсификации учебно-познавательной деятельности средствами когнитивной визуализации
Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева. Использование электронного учебно-методического комплекса в процессе дистанционного обучения для интенсификации учебно-познавательной деятельности студентов
Г.В. Кравченко. Роль икт в визуализации учебной информации при изучении курса высшая математика
Н.С. Вдовина. Использование флэш-роликов в преподавании химии
Дидактический дизайн - графическое сгущение информации
А.А. Остапенко. Графическое сгущение учебной информации: библиографическая история краснодарского опыта
А.А. Остапенко, Т.А. Хагуров. Логико-смысловая модель «антропологическая аксиоматика образования»
А.А. Остапенко, А.А. Касатиков, Д.С. Ткач, Н.Н. Пояркова. Использование граф-схем в научном описании педагогических систем
Д.В. Иус, А.А. Остапенко. Карта школьной физики: первая попытка
Т.А. Джурило, С.А. Гавриленко. Логико-смысловая модель виды конструктивного моделирования
Т.Н. Литвинова. Граф-схемы в преподавании химии в медицинском вузе
С.П. Шмалько. Дидактические возможности использования блок-схем в вузе
С.А. Гавриленко, Л.В. Зотова. Использование логико-смысловой схемы Характеристика предприятий
Общественногопитания на занятиях по дисциплине Организация производства предприятий общественногопитания
Дидактический дизайн – проективная визуализация знаний
Н.Н. Манько. Актуализация педагогического потенциала визуализации в технологиях обучения
Т.А. Андреева. Инновационный путь технологического становления учителя
Н.М. Саломасова. Дидактическое визуальное средство – ключ для взаимодействия и диалога с обучающимися
Л.Р. Таривердян. Дидактическая технология визуализации на уроках музыки в школе
О.Н. Тангатарова. Характеристика химического элемента по положению в периодической системе
Л.А. Марченко. Дидактическая технология визуализации – основа технологии продуктивной деятельности
Л.Р. Саитова, З.И. Исламова. Формирование профессиональной компетентности педагогов-музыкантов
средствами технологии когнитивно-музыкальных карт
Г.Я. Вербицкая. О природе катарсической эмоции
Г.А. Нарбикова, А.Ф. Амиров. Роль дидактического дизайна в формировании технологической
компетентности учителя технологии
Дидактический дизайн в медицине
Р.Г. Галиев. Дидактический дизайн в медицине
Р.Г. Галиев. Многомерное обоснование ортопедического лечения мостовидными протезами
Ю.М. Маматов. Физиологическое обоснование ортопедического лечения мостовидными протезами
Р.Р. Юнусов. Биомеханическое обоснование ортопедического лечения мостовидными протезами
С.Н. Каразеева. Эстетическое обоснование ортопедического лечения мостовидными протезами
Ф.Ф. Маннанова. Алгоритмизация и координатно-модульная система в диагностике и планировании лечения зубочелюстных деформаций при дефектах зубных рядов и челюстей
Ю.Г. Азнабаева, Ш.З. Загидуллин, О.Н. Гумерова, Г.М. Нуртдинова. Опыт применения логико-смысловых моделей в процессе преподавания пропедевтики внутренних болезней
Ш.З. Загидуллин, Л.П. Голдобина. Использование новых дидактических комплексов для повышения качества обучения студентов
М.В. Галиуллина. Аномалии окклюзии зубных рядов
Э.С. Ахтямова. Комплексное лечение пародонтита
Д.Б. Радзановская. Наиболее часто встречаемые виды аномалий отдельных зубов
А.И. Сафиуллин. Мышцы жевательного аппарата
А.Р. Галиева. Многомерная взаимосвязь зубов человека с внутренними органами и системами
М.Л. Угарова. Средства гигиены полости рта
В.И. Гончарук. Аномалии прикрепления уздечек полости рта
А.И. Сафиуллин, Э.С. Ахтямова. Черепные нервы
З.И. Агадуллина. Аномалии отдельных зубов
Дидактический дизайн - когнитивная визуализация процессов присвоения информации
М.Е. Бершадский. Когнитивная визуализация процессов присвоения информации
М.Е. Бершадский. Карты понятий как способ визуализации семантических отношений
О.М. Храмцова. Обучение первоклассников пересказу с использованием карт понятий
Л.А. Лахова. Применение метода карт понятий в начальной школе
Г.А. Антропова. Подготовка учащихся начальной школы к изложению с применением метода карт понятий
Н.Д. Воронцова. Карта понятия как инструмент диагностики
М.А. Жаркая. Изучаем тему понятие алгоритма посредством создания карт понятий
В.В. Марандыкин. Использование карты понятий при проверке качества усвоения материала
О.Н. Маршанцева. Использование карт понятий при обобщении учебного материала
Л.В. Боева. Метод карт понятий при изучении нового материала
Е.А. Бершадская. Метод интеллект-карт как инструмент визуализации когнитивных процессов
Е.А. Бершадская.С.В. Малова. Систематизация учебной информации в начальной школе на основе метода интеллект-карт
М.О. Баранова. Визуализация обработки учебной информации младшими школьниками на основе метода интеллект-карт
А.А. Нестеренко. Пример использования интеллект-карт в музейной педагогике
Н.Н. Федулова. Применение карт понятий на уроке английского языка
Фреймы в дидактическом дизайне
Р.В. Гурина, Е.Е. Соколова. Фрейм как системный объект и форма представления процедурных знаний
Р.В. Гурина. Методика конструирования фреймовых схем-опор
Т.В. Ларина. Фреймовое конструирование и дидактический дизайн при обучении астрономии и биологии
Т.В. Ларина. Фрейм как кластер
В.В. Кузнецова, Д.С. Кондрашова. Типы фреймов на уроках русского языка начальной школы
О.А. Литвинко. Фрейм как структурно-смысловая схема в обучении русскому языку как неродному
С.И. Федорова. Фреймовый подход в модульно-рейтинговой системе обучения истории
Е.Е. Соколова. Определение эффективности использования фреймов при обучении выбору языковых средств
Дидактическая интерпретация теорий развития личности в виртуальной среде
И.В. Кудинов. Об основных направлениях исследований коллектива в рамках деятельности научной
школы доктора педагогических наук, профессора Р.М. Асадуллина
И.В. Кудинов. Контекстные возможности образовательной медиасреды БГПУ имени М. Акмуллы
И.В. Кудинов, О.Ш. Мавлютова, Е.А. Яшин. Дидактические особенности построения образовательной
медиасреды в высшей школе
И.В. Кудинов, О.Ш. Мавлютова.Дидактические виджеты как форма реализации педагогического потенциала
графического интерфейса пользователя
О.Н. Заглядина. Блочно-модульное представление учебной информации как форма визуализации
на примере экспериментального курса оснований геометрии
Е.В. Ефимова. Дидактический дизайн преемственности образования
Практика инструментальной дидактики и дидактического дизайна в системе общего и профессионального образования
Е.Н. Григорьев, Р.М. Асадуллин. Дидактическое моделирование в системе подготовки будущих
тренеров-преподавателей
Н.Н. Топольникова. Достижение метапредметных результатов средствами дидактической многомерной
технологии
Е.А. Макарова. Когнитивный аспект визуализации как средства усвоения учебной информации
в познавательной деятельности
Е.А. Гингель. Визуализация представлений о логике письменной работы ЕГЭ по русскому языку
посредством логико-смысловой модели
А.В. Виневская. Дидактический дизайн как составляющая подготовки будущего учителя
В.А. Чистоусов. Педагогическое сопровождение профессиональной подготовки на основе дидактических
многомерных инструментов
С.В. Новиков. Графическая интерпретация степени развития инженерной креативности
М.И. Абдулина.Использование логико-смысловой модели в изучении химии
Г.Ф. Галиева.Использование наглядности на уроках музыки
С.Ю. Сибирякова.Использование дидактической многомерной технологии на уроках информатики
Г.И. Янчурина. Дидактическая многомерная технология на уроках английского языка
А.Ф. Мирасова. Развитие познавательной и творческой деятельности учащихся на занятиях по предмету
Изобразительное искусство с использованием дидактической многомерной технологии
Г.А. Валькова, Ф.Ф. Зайнуллина.Экспериментальная работа в лицее 68
Е.В. Гильмутдинова. Работа с логико-смысловой моделью в букварный период
Ф.Ф. Зайнуллина. У истоков русской детской литературы
Г.М. Сабитова. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс в лицее 68
Г.А. Нафикова. Работа с родителями в лицее 68
Г.С. Ибрагимова. Применение логико-смысловых моделей в начальной школе
А.Р. Никитина. Использование логико-смысловых моделей в преподавании биологии
С.В. Лисовская. Логико-смысловая модель как методический инструмент в практической работе преподавателя химии
А.Ф. Халилова. Применение логико-смысловой модели на уроках русского языка
Саликбаев. Методика изучения курса информатики и информационных технологий в классе по авторскому учебно-методическому комплексу Л.Л. Босовой
Э.М. Бадертдинова. Валютные операции Башсбербанка
Р.А. Габбасова. Применение логико-смысловой модели на уроке башкирского языка
Х.Ф. Миникаева. Инструментальная дидактика и дидактический дизайн в профессиональном образовании
Л.К. Готлиб. Использование логико-смысловых моделей при обучении математике
С.А Гавриленко. Графическое сгущение учебной информации в преподавании информатики
Н.А. Малыгина. Дидактическая многомерная технология на уроках биологии
В.И. Ануфриева, Н.А. Итальева.Современная дидактическая шамбала