Диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических
наук. — Самара, 2005. — 223 с.
Специальность 19.00.07.
Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и
апробировать технологию развития способности первоклассника к
учебному сотрудничеству.
Научная новизна исследования состоит в том, что:
раскрыто содержание понятия «способность первоклассника к учебному сотрудничеству»;
конкретизировано научное представление о первокласснике как субъекте учебного сотрудничества;
определено содержание взаимосвязи между показателями учебного
сотрудничества первоклассников и его социо-эмоциональными детерминантами;
научно обоснованы и экспериментально проверены психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие способности первоклассника к учебному сотрудничеству;
разработана технология формирования способности первоклассника к учебному сотрудничеству, направленная на реализацию этих условий, представленная блоком содержательных и организационных характеристик.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на совершенствование педагогической деятельности в аспекте формирования субъектной позиции первоклассника через организацию развивающего взаимодействия субъектов образовательного процесса. Введение.
Теоретический анализ проблемы учебного сотрудничества в младшем школьном возрасте.
Учебная деятельность младшего школьника как проблема психолого-педагогической теории и практики.
Детерминанты развития способности первоклассника к учебному сотрудничеству.
Экспериментальное исследование влияния психолого-педагогических условий на развитие способности первоклассника к учебному сотрудничеству.
Организация и методы исследования.
Изучение уровня развития способности первоклассника к учебному сотрудничеству.
Технология развития способности первоклассника к учебному сотрудничеству.
Результаты апробации технологии развития способности первоклассника к учебному сотрудничеству и их обсуждение.
Заключение.
Библиография.
Приложение.
Научная новизна исследования состоит в том, что:
раскрыто содержание понятия «способность первоклассника к учебному сотрудничеству»;
конкретизировано научное представление о первокласснике как субъекте учебного сотрудничества;
определено содержание взаимосвязи между показателями учебного
сотрудничества первоклассников и его социо-эмоциональными детерминантами;
научно обоснованы и экспериментально проверены психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие способности первоклассника к учебному сотрудничеству;
разработана технология формирования способности первоклассника к учебному сотрудничеству, направленная на реализацию этих условий, представленная блоком содержательных и организационных характеристик.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на совершенствование педагогической деятельности в аспекте формирования субъектной позиции первоклассника через организацию развивающего взаимодействия субъектов образовательного процесса. Введение.
Теоретический анализ проблемы учебного сотрудничества в младшем школьном возрасте.
Учебная деятельность младшего школьника как проблема психолого-педагогической теории и практики.
Детерминанты развития способности первоклассника к учебному сотрудничеству.
Экспериментальное исследование влияния психолого-педагогических условий на развитие способности первоклассника к учебному сотрудничеству.
Организация и методы исследования.
Изучение уровня развития способности первоклассника к учебному сотрудничеству.
Технология развития способности первоклассника к учебному сотрудничеству.
Результаты апробации технологии развития способности первоклассника к учебному сотрудничеству и их обсуждение.
Заключение.
Библиография.
Приложение.