(Укр. яз.). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.08 / Ін-т спец.
педагогіки АПН України. — К., 2007. — 22 с.
Анотація.
З'ясовано особливості мотиваційно-вольової готовності дітей шестирічного віку з загальним недорозвиненням мовлення (ЗНМ) до шкільного навчання. Охарактеризовано рівні її сформованості. Доведено, що первинне мовленнєве недорозвинення негативно впливає на формування мотиваційно-вольових компонентів особистості цієї категорії дітей. Досліджено ієрархію мотивів у структурі мотиваційного компонента мотиваційно-вольової готовності дошкільного навчання дітей шестирічного віку з ЗНМ й описано її основні характеристики. Проаналізовано одержані дані, які характеризують особливості саморегуляції та самоконтролю у процесі здійснення складної вольової дії у дітей з ЗНМ. Обґрунтовано психолого-педагогічні умови та методику формування учбової мотивації та саморегуляції у таких дітей.
Зміст.
Теоретичні засади проблеми мотиваційно-вольової готовності до шкільного навчання у психолого-педагогічній літературі.
Експериментальне дослідження особливостей мотиваційно-вольової готовності до шкільного навчання дітей шестирічного віку із загальним недорозвиненням мовлення.
Формування мотиваційно-вольової готовності до шкільного навчання шестирічних дітей із загальним недорозвиненням мовлення.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
З'ясовано особливості мотиваційно-вольової готовності дітей шестирічного віку з загальним недорозвиненням мовлення (ЗНМ) до шкільного навчання. Охарактеризовано рівні її сформованості. Доведено, що первинне мовленнєве недорозвинення негативно впливає на формування мотиваційно-вольових компонентів особистості цієї категорії дітей. Досліджено ієрархію мотивів у структурі мотиваційного компонента мотиваційно-вольової готовності дошкільного навчання дітей шестирічного віку з ЗНМ й описано її основні характеристики. Проаналізовано одержані дані, які характеризують особливості саморегуляції та самоконтролю у процесі здійснення складної вольової дії у дітей з ЗНМ. Обґрунтовано психолого-педагогічні умови та методику формування учбової мотивації та саморегуляції у таких дітей.
Зміст.
Теоретичні засади проблеми мотиваційно-вольової готовності до шкільного навчання у психолого-педагогічній літературі.
Експериментальне дослідження особливостей мотиваційно-вольової готовності до шкільного навчання дітей шестирічного віку із загальним недорозвиненням мовлення.
Формування мотиваційно-вольової готовності до шкільного навчання шестирічних дітей із загальним недорозвиненням мовлення.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов