(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.08 / Ін-т
спец. педагогіки АПН України. — К. , 2008. — 20 с.
Анотація.
Досліджено проблему інтеграції дітей молодшого шкільного віку з вадами психофізичного розвитку.
Теоретично проаналізовано проблему психологічного супроводу за умов інтегрованого навчання таких дітей.
Визначено та вивчено особливості соціальної ситуації їх розвитку у процесі психологічного супроводу за умов інтегрованого навчання.
Розроблено й апробовано модель психологічного супроводу навчання з інтегрованими учнями.
На підставі результатів дослідження доведено, що психологічний супровід молодших школярів з вадами психологічного розвитку має здійснюватися за певними напрямками, а саме: надання психокорекційної та психопрофілактичної допомоги дитині за індивідуальною програмою, складеною на підставі діагностичного обстеження; пояснення педагогам і батькам специфіки психічного розвитку дитини з певним видом дизонтогенезу; психологічного консультування батьків; забезпечення сприятливого психологічного клімату в інтегрованому класі.
Зміст.
Психологічний супровід як складова інтегрованого навчання дітей з вадами психофізичного розвитку.
Вивчення соціальної ситуації розвитку дітей з різними видами дизонтогенезу як основа психологічного супроводу.
Оптимізація соціальної ситуації розвитку молодших школярів з психофізичними вадами у процесі психологічного супроводу.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Досліджено проблему інтеграції дітей молодшого шкільного віку з вадами психофізичного розвитку.
Теоретично проаналізовано проблему психологічного супроводу за умов інтегрованого навчання таких дітей.
Визначено та вивчено особливості соціальної ситуації їх розвитку у процесі психологічного супроводу за умов інтегрованого навчання.
Розроблено й апробовано модель психологічного супроводу навчання з інтегрованими учнями.
На підставі результатів дослідження доведено, що психологічний супровід молодших школярів з вадами психологічного розвитку має здійснюватися за певними напрямками, а саме: надання психокорекційної та психопрофілактичної допомоги дитині за індивідуальною програмою, складеною на підставі діагностичного обстеження; пояснення педагогам і батькам специфіки психічного розвитку дитини з певним видом дизонтогенезу; психологічного консультування батьків; забезпечення сприятливого психологічного клімату в інтегрованому класі.
Зміст.
Психологічний супровід як складова інтегрованого навчання дітей з вадами психофізичного розвитку.
Вивчення соціальної ситуації розвитку дітей з різними видами дизонтогенезу як основа психологічного супроводу.
Оптимізація соціальної ситуації розвитку молодших школярів з психофізичними вадами у процесі психологічного супроводу.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов