ОНУ, Одеса, ст. викладач Вірченко С.В., 2012 р.
Лекції з методики викладання української літератури для студентів
філологів.
Вступ.
Методологічна концепція курсу.
Мета та завдання курсу методики літератури, його місце в навчальному процесі.
Місце в системі освіти.
Обсяг дисципліни та види навчальної роботи.
Програма навчальної дисципліни.
Теми практичних занять.
Методичне забезпечення системи контролю знань студентів.
Навчально-методичне забезпечення дисципліни. Теми лекцій: Методика викладання літератури як наукова дисципліна.
Своєрідність методики викладання літератури як науки, її складові частини і витоки розвитку. Зв’язок методики викладання літератури з іншими науками.
Методи наукового дослідження.
Становлення і розвиток методики викладання української літератури як науки. Література як шкільний навчальний предмет.
Місце і роль літератури серед інших шкільних навчальних предметів.
Багатофункціональність літератури як шкільної навчальної дисципліни.
Зміст поняття «література в школі», його складові елементи.
Унікальний характер літератури як шкільного навчального предмета: органічне поєднання в ньому науки і мистецтва.
Найважливіші умови реалізації навчально-виховних завдань, які стоять перед літературою як шкільним навчальним предметом.
Сучасний стан викладання літератури в загальноосвітній школі.
Державний стандарт базової і повної середньої освіти.
Концепція літературної освіти.
Методичні рекомендації щодо вивчення української літератури.
Програми й підручники з української літератури для загальноосвітніх навчальних закладів.
Планування та організація праці словесника.
Види планів.
Кабінет літератури в школі.
Ознайомлення з методичними й періодичними виданнями.
Учитель-словесник і професійні вимоги до нього.
Як стати учителем?
Чи існують ступені сходження до професійної вершини?
Учитель літератури – центральна інтегруюча фігура шкільного учительського колективу.
Вимоги до особистості і професійної підготовки вчителя-словесника.
Учень як об’єкт навчання і виховання на уроках літератури.
Психологічні особливості сприйняття учнями літературного твору.
Основні етапи літературного розвитку школярів.
Особливості сприйняття художньої літератури молодшими підлітками.
Особливості сприйняття художньої літератури старшими підлітками.
Сприйняття художньої літератури учнями віку ранньої юності.
Методи і методичні прийоми викладання літератури в середній школі.
Урок – основна форма організації навчального процесу по вивченню літератури в школі.
Специфіка та ефективність уроку літератури.
Етапи вивчення літературного твору.
Методологічна концепція курсу.
Мета та завдання курсу методики літератури, його місце в навчальному процесі.
Місце в системі освіти.
Обсяг дисципліни та види навчальної роботи.
Програма навчальної дисципліни.
Теми практичних занять.
Методичне забезпечення системи контролю знань студентів.
Навчально-методичне забезпечення дисципліни. Теми лекцій: Методика викладання літератури як наукова дисципліна.
Своєрідність методики викладання літератури як науки, її складові частини і витоки розвитку. Зв’язок методики викладання літератури з іншими науками.
Методи наукового дослідження.
Становлення і розвиток методики викладання української літератури як науки. Література як шкільний навчальний предмет.
Місце і роль літератури серед інших шкільних навчальних предметів.
Багатофункціональність літератури як шкільної навчальної дисципліни.
Зміст поняття «література в школі», його складові елементи.
Унікальний характер літератури як шкільного навчального предмета: органічне поєднання в ньому науки і мистецтва.
Найважливіші умови реалізації навчально-виховних завдань, які стоять перед літературою як шкільним навчальним предметом.
Сучасний стан викладання літератури в загальноосвітній школі.
Державний стандарт базової і повної середньої освіти.
Концепція літературної освіти.
Методичні рекомендації щодо вивчення української літератури.
Програми й підручники з української літератури для загальноосвітніх навчальних закладів.
Планування та організація праці словесника.
Види планів.
Кабінет літератури в школі.
Ознайомлення з методичними й періодичними виданнями.
Учитель-словесник і професійні вимоги до нього.
Як стати учителем?
Чи існують ступені сходження до професійної вершини?
Учитель літератури – центральна інтегруюча фігура шкільного учительського колективу.
Вимоги до особистості і професійної підготовки вчителя-словесника.
Учень як об’єкт навчання і виховання на уроках літератури.
Психологічні особливості сприйняття учнями літературного твору.
Основні етапи літературного розвитку школярів.
Особливості сприйняття художньої літератури молодшими підлітками.
Особливості сприйняття художньої літератури старшими підлітками.
Сприйняття художньої літератури учнями віку ранньої юності.
Методи і методичні прийоми викладання літератури в середній школі.
Урок – основна форма організації навчального процесу по вивченню літератури в школі.
Специфіка та ефективність уроку літератури.
Етапи вивчення літературного твору.