Методика преподавания литературы

Нетрадиционные уроки литературы: 5–11 классы. – М.: ВАКО, 2011. – 224 с. – (Мастерская учителя-словесника). — ISBN 978-5-408-00448-5. Издание содержит подробные методические рекомендации и готовые сценарии проведения нестандартных уроков литературы в школе: диспута, брифинга, практикума, синквейна, литературного ринга, конференции и т. д. Использование инновационных методик преподавания и разнообразных форм помогают совершенствовать построение уч...

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — М.: Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования, 2015. — 181 с. Специальность: 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (художественное воспитание в дошкольных учреждениях, общеобразовательной и высшей школе). Научный руководитель: кандидат педагогических наук Масандилова Ирина Львовна. Цель исследования. Разработать, теоре...

М.: Время, 2012. — 320 с. — (Диалог). — ISBN 978-5-9691-0879-0, 978-5-9691-0687-1. Книга Л.С. Айзермана, заслуженного учителя России, проработавшего в школе 60 лет, посвящена судьбам преподавания литературы. Но она не только о школьных уроках литературы. Она о том, как меняется в нашей жизни отношение к литературе, нравственным устоями, духовным ценностям, эстетическим ориентирам. А потому она адресована не только учителю, но и всем, кого волнуют...

Пособие для учащихся. — в 2-х частях. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2015. — 81 с. Рабочая тетрадь входит в состав учебно-методического комплекта по литературе для 5 класса под редакцией В. Я. Коровиной. Цель данного пособия — научить пятиклассников анализировать литературное произведение, формировать собственное отношение к нему, научить пересказывать произведение с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, создавать устны...

Пособие для учащихся. — в 2-х частях. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2015. — 81 с. Рабочая тетрадь входит в состав учебно-методического комплекта по литературе для 5 класса под редакцией В. Я. Коровиной. Цель данного пособия — научить пятиклассников анализировать литературное произведение, формировать собственное отношение к нему, научить пересказывать произведение с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, создавать устны...

Пособие для учащихся. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2014. — 64 с. + 64 с. Рабочая тетрадь входит в состав учебно-методического комплекта по литературе для 6 класса под редакцией В.Я. Коровиной. Целью данного пособия является научить шестиклассников анализировать литературное произведение, формулировать собственное отношение к нему, научить пересказывать произведение с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, создавать ус...

Пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2015. — 112 с. + 112 с. Рабочая тетрадь «Литература» входит в состав учебно-методического комплекта по литературе для 7 класса под редакцией В.Я. Коровиной. Цель рабочей тетради - научить семиклассников анализировать литературное произведение, формулировать собственное отношение к нему, пересказывать произведение с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, создавать устные и письме...

М.: РУДН, 2012. — 156 с. Данное пособие содержит материалы и тесты по тем разделам школьной программы, которые вызывают больше всего трудностей при изучении: теории литературы и зарубежной литературе. Эти разделы хоть и не включены отдельными вопросами в ГИА и ЕГЭ, но знание и использование материалов по ним подразумевается при выполнении заданий. Пособие содержит тексты лекций по теории литературы и истории зарубежной литературы, а также тесты п...

Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1983. — 256 с. — (Б-ка учителя лит.). В пособии рассматриваются приемы и методы работы учителя в средних и старших классах по формированию комплекса умений по теории литературы, которыми должны овладеть школьники в соответствии с требованиями программы по литературе. Авторы пособия, исходя из структуры самого учебного предмета – литературы, изучаемой науки – теории литературы, соотносят изучение ряда теорет...

Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1983. — 256 с. — (Б-ка учителя лит.). В пособии рассматриваются приемы и методы работы учителя в средних и старших классах по формированию комплекса умений по теории литературы, которыми должны овладеть школьники в соответствии с требованиями программы по литературе. Авторы пособия, исходя из структуры самого учебного предмета – литературы, изучаемой науки – теории литературы, соотносят изучение ряда теорет...

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. — Москва: Просвещение, 2010. — 79 с. Методическое пособие адресовано учителям-словесникам, которые осваивают эффективные формы проверки в школьном литературном образовании. В книге учитель найдет рекомендации для проведения диагностических, текущих и итоговых проверочных работ по литературе в основной школе, материалы для литературных игр контрольного характера и олимпиад по литературе. Выявить...

Монография. — М.: Академии Естествознания, 2016. — 218 с. В монографии впервые в истории российской методической науки выделены этапы становления и формирования системы литературного развития школьников в период 1840–2000-х годов в совокупности необходимых структурных составляющих; предложены критерии оценки степени действенности вариативных моделей системы в современных УМК по литературе, что особенно важно сейчас, когда идет процесс реформирова...

Книга для учителя: из опыта работы. — М.: Просвещение, 1986. — 176 с. В книге, адресованной учителю, московские педагоги-словесники о большим стажем практической работы делятся своим опытом по формированию литературно-творческого потенциала учащихся в неразрывной связи с обучением и нравственном воспитанием. Суть эксперимента, проводившегося на протяжении многих лет в общеобразовательных школах, заключается в том, что литературное творчество расс...

М.: Высшая школа, 1973. — 382 с. В книге предлагается особая программа повторения школьного курса литературы, в основе которой – самостоятельное прочтение художественных текстов. В первой части пособия излагаются основные сведения по теории устного ответа и сочинения по литературе. Вторая часть – «Методика повторения курса литературы»: одни темы здесь разбираются подробно, к другим даны вопросы и задания. В конце каждой темы приводится необходима...

Севастополь: Канон, 2013. — 125 с. Литература как учебная дисциплина призвана к высокой миссии: созидать прекрасное мышление, доброе чуткое сердце, развивать зоркость души и мудрую речь у наших детей. Но как это реально осуществить? Данное методическое пособие посвящено инновационной биоадекватной методике преподавания, в основе которой лежит соответствующий природным ритмам человека (или биоадекватный, природосообразный) способ познания, обработ...

Учебно-методическое пособие. — Воронеж: Изд-во ВГУ, 2005. — 55 с. Данное пособие представляет собой практикум по выразительному чтению, которое является одной из составляющих речевой подготовки будущих учителей в области родной словесности, культуры речи и культуры общения. Предназначено студентам и всем тем, кто работает с учащимися средних и старших классов средней школы, изучающих предмет "Культура общения". В пособии содержится материал для р...

Acta Slavica Estonica IV. Труды по русской и славянской филологии. Литературоведение, IX. — Тарту, 2013. — 345 с. А. Вдовин, Р. Лейбов. Хрестоматийные тексты: русская поэзия и школьная практика XIX столетия. Поэтический XIX век: русские поэты в школьном обиходе. А. Сенькина. Изящная словесность как дидактический материал: к истории русской литературной хрестоматии (первая половина XIX в.). Т. Степанищева. Стихотворения П.А. Вяземского в русских ш...

Без вихідних даних. — 5 с. На сучасному уроці української літератури в старшій школі актуальними проблемами є вивчення художньої або поетичної мови, індивідуального та мовного стилю митця. Значення, шляхи, форми, способи ознайомлення учнів основної школи з поняттям "індивідуальний та мовний стиль письменника".

Без вихідних даних. — 9 с. До розділу методики викладання української літератури в основній школі. Шляхи, методи та форми вивчення епічних творів.

Без вихідних даних. — 8 с. Вивчення життєвого і творчого шляху письменника — важлива ланка в системі викладання літератури в школі. Насамперед це пояснюється тим що життя та діяльність визначного майстра слова є найкращим коментарем до його творів Значення вивчення біографії письменника. Принципи вивчення життєпису митця. Джерела вивчення біографії. Методи та прийоми вивчення життєвого та творчого шляху.