(На укр.яз.) Збірник наукових праць. Т.12 - Вип. 4 - Житомир:
Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. — 336 с.
У збірнику висвітлюються проблеми творчості. Представлені
дослідження спрямовані на теоретико-експериментальне вивчення
загальної структури творчої діяльності, обдарованості та творчого
потенціалу в генетичному аспекті від дошкільників до дорослих і у
різних видах діяльності.
Збірник адресовано викладачам ії та педагогіки вищих навчальних закладів, аспірантам, студентам, працівникам у галузі практичної ії, науковцям-психологам, іншим фахівцям чия діяльність пов’язана з проблемами обдарованості та творчості. Зміст.
Моляко В.А. Психологические аспекты поэтического восприятия.
Алексеева Т.С., Моляко В.А. Разр аботкакомплексного подхода к изучению творческого здоровья пациентов с неврологическими заболеваниями.
Антонова І.П. Логічне мислення як інтелекту альнийкомпонент навчуваностімолодших школярів.
Біла І.М. Шляхи розвитку творчого конструювання у дошкільників.
Ваганова Н.А. Сприймання і розуміння гумору старшими дошкільниками.
Данилевич Л.А. Проблема дослідження академічної обдарованості студентів.
Дікуша О.C. Проблема розуміння класичної музики у психологічній на уці.
Діхтяренко С.Ю. Текстова діяльність як об’єкт психологічного аналізу.
Зазимко О.В. Теоретичні засади визна ченняособистісних чинників розвитку обдарованості.
Загребельна О.О. Теоретичний аналіз дослідження проявів інтелекту льноїта творчої обдарованості старших дошкільникыв у вітчизняній і зарубіжній психології.
Замула С.Ю. Татуюваннянеповнолітніх засу джениху місцях соціальної ізоляції.
Карпенко Н.А. Розуміння батьками проявів дитячої обдарованості як творчий процес.
Кіричевська Е.В. Соціальна перцепція як структурний компонент комунікативнихздібностей старшокласників…………….
Костюченко О.В. Роль чуттєвого досвіду у стиму люваннітворчої активності дітей.
Кривопишина О. А. Процес літер атурноїтворчості у юності: ізоморфізм творця і тексту Круглик О.П. Формування умінь виконуватитворчі завдання у слабочуючих дітей.
Лазарєв М.І. Психологічні засади професійної підготовки фахівців з інтелекту альноївласності до упр авління спільною творчою діяльністю.
Мазяр О.В. Релігійний досвід як чинник ціннісної регу ляції поведінки.
Медведева Н.В. Тр ансформація задумів дітей молодшого шкільного віку в процесі малювання Мелик-Пашаев А.А. Психологические основы ху дожественного развития.
Міщиха Л.П. Надситу а тивна активність особистості як складова її творчого потенціалу Мойсеєнко Л.А. Прояви інтуїції в процесі формування задуму творчих матема тичних задач.
Музика О.Л. Типологічний підхід у психології здібностей та обдарованості як альтерна тиваситу аційно-диспозиційній антиномії.
Павлик Н.В. Мор ально-етичні основи особистісного розвитку педагога.
Панченко Л.В. Взаимосвязь эмоциональных и когнитивных компонентов профессиональной адаптации технического персонала в условиях химического производства.
Пахомов І.В. Творчість пр авославнихзасу джених-рецидивістів.
Петриняк М.В. Особливості розуміння ху дожнього тексту в підлітковому та юнацькому віці.
Плохих В. В. Психологические особенности использованиясубъектом внешних измерителей времени для обеспечения своевременности достижения цели деятельности.
Полякова А.С. Проблема восприятия информации личностью в свете современного подхода к ее изучению в психологии.
Прокопенко В.Л. Особливості ідентифікації особистості.
Пурло Е.Ю. Психотер апияэкзистенциального кризиса: неклассическая методология в р амках интегр а тивного подхода.
Сапрыгина Н.В. Адресатстихотворения: психолингвистическийпоиск реального лица.
Сербіновська Н.В. Психологічні тру днощі обдарованих учнів.
Середа О. Ю. Феномен емоційного вигоряння у старшокласників.
Тичина І.М. Рефлексія здібностей у процесі професійної переорієнтації випускників з різним досвідом роботи.
Третяк Т.М. Психологічні особливості розв’язування старшокласникамиевристичних задач.
Хорошун А.А. Особливості прояву творчого потенціалу у старшокласників.
Череповська Н.І. Особливості сприймання візу альноїінформації (на матеріалі орнаментальних мотивів, поширених в Україні).
Чернобровкін В. М., Марусенко О. А. Розвиток ціннісних орієнтацій старшокласниківз використанням арттер апевтичнихзасобів.
Шевченко Л.В. Детермінанти тр ансформаціїстр а тегіїрозв’язування конструктивно-технічних задач.
Збірник адресовано викладачам ії та педагогіки вищих навчальних закладів, аспірантам, студентам, працівникам у галузі практичної ії, науковцям-психологам, іншим фахівцям чия діяльність пов’язана з проблемами обдарованості та творчості. Зміст.
Моляко В.А. Психологические аспекты поэтического восприятия.
Алексеева Т.С., Моляко В.А. Разр аботкакомплексного подхода к изучению творческого здоровья пациентов с неврологическими заболеваниями.
Антонова І.П. Логічне мислення як інтелекту альнийкомпонент навчуваностімолодших школярів.
Біла І.М. Шляхи розвитку творчого конструювання у дошкільників.
Ваганова Н.А. Сприймання і розуміння гумору старшими дошкільниками.
Данилевич Л.А. Проблема дослідження академічної обдарованості студентів.
Дікуша О.C. Проблема розуміння класичної музики у психологічній на уці.
Діхтяренко С.Ю. Текстова діяльність як об’єкт психологічного аналізу.
Зазимко О.В. Теоретичні засади визна ченняособистісних чинників розвитку обдарованості.
Загребельна О.О. Теоретичний аналіз дослідження проявів інтелекту льноїта творчої обдарованості старших дошкільникыв у вітчизняній і зарубіжній психології.
Замула С.Ю. Татуюваннянеповнолітніх засу джениху місцях соціальної ізоляції.
Карпенко Н.А. Розуміння батьками проявів дитячої обдарованості як творчий процес.
Кіричевська Е.В. Соціальна перцепція як структурний компонент комунікативнихздібностей старшокласників…………….
Костюченко О.В. Роль чуттєвого досвіду у стиму люваннітворчої активності дітей.
Кривопишина О. А. Процес літер атурноїтворчості у юності: ізоморфізм творця і тексту Круглик О.П. Формування умінь виконуватитворчі завдання у слабочуючих дітей.
Лазарєв М.І. Психологічні засади професійної підготовки фахівців з інтелекту альноївласності до упр авління спільною творчою діяльністю.
Мазяр О.В. Релігійний досвід як чинник ціннісної регу ляції поведінки.
Медведева Н.В. Тр ансформація задумів дітей молодшого шкільного віку в процесі малювання Мелик-Пашаев А.А. Психологические основы ху дожественного развития.
Міщиха Л.П. Надситу а тивна активність особистості як складова її творчого потенціалу Мойсеєнко Л.А. Прояви інтуїції в процесі формування задуму творчих матема тичних задач.
Музика О.Л. Типологічний підхід у психології здібностей та обдарованості як альтерна тиваситу аційно-диспозиційній антиномії.
Павлик Н.В. Мор ально-етичні основи особистісного розвитку педагога.
Панченко Л.В. Взаимосвязь эмоциональных и когнитивных компонентов профессиональной адаптации технического персонала в условиях химического производства.
Пахомов І.В. Творчість пр авославнихзасу джених-рецидивістів.
Петриняк М.В. Особливості розуміння ху дожнього тексту в підлітковому та юнацькому віці.
Плохих В. В. Психологические особенности использованиясубъектом внешних измерителей времени для обеспечения своевременности достижения цели деятельности.
Полякова А.С. Проблема восприятия информации личностью в свете современного подхода к ее изучению в психологии.
Прокопенко В.Л. Особливості ідентифікації особистості.
Пурло Е.Ю. Психотер апияэкзистенциального кризиса: неклассическая методология в р амках интегр а тивного подхода.
Сапрыгина Н.В. Адресатстихотворения: психолингвистическийпоиск реального лица.
Сербіновська Н.В. Психологічні тру днощі обдарованих учнів.
Середа О. Ю. Феномен емоційного вигоряння у старшокласників.
Тичина І.М. Рефлексія здібностей у процесі професійної переорієнтації випускників з різним досвідом роботи.
Третяк Т.М. Психологічні особливості розв’язування старшокласникамиевристичних задач.
Хорошун А.А. Особливості прояву творчого потенціалу у старшокласників.
Череповська Н.І. Особливості сприймання візу альноїінформації (на матеріалі орнаментальних мотивів, поширених в Україні).
Чернобровкін В. М., Марусенко О. А. Розвиток ціннісних орієнтацій старшокласниківз використанням арттер апевтичнихзасобів.
Шевченко Л.В. Детермінанти тр ансформаціїстр а тегіїрозв’язування конструктивно-технічних задач.