Материалы III Межрегиональной научно-практической конференции (2-3
ноября 2011 г). – Томск. ТПУ. 2011. - 392 с. Редакционная коллегия
- Чучалин А.И., Язиков Е.Г., Кадлубович Б.Е.
Аннотация.
Научно-практическая конференция учителей школ, гимназий, лицеев, воспитателей детских дошкольных учреждений, сотрудников учреждений дополнительного образования, преподавателей вузов, организованная Центром до вузовской подготовки ИДНО ТПУ совместно с Лицеем при ТПУ, посвящена обсуждению следующих важных вопросов: методы и методики организации исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях; организация методического сопровождения исследовательской деятельности школьников с учетом уровней образования, содержания и форм организации учебного процесса; психолого-педагогическое сопровождение исследовательской деятельности. Участники семинара представили свой опыт в организации исследовательской деятельности детей и молодежи. Целью конференции стало обобщение инновационного педагогического опыта, представление методических разработок и учебных программ. Содержание.
Подготовка педагога к исследовательскому подходу в образовании.
Глушенкова А.В., Харламова И.Э. Исследовательская деятельность учащихся в условиях профильного обучения.
Ежова В.А. Толерантное отношение в ДОУ компенсирующего вида.
Никитина С.Г. Роль проектной деятельности в повышении профессиональной компетентности педагогов ДОУ.
Кленикова Е.А. Подготовка педагога к исследовательскому подходу в образовании: проблемы и перспективы решения.
Логунова Н. В. Организация исследовательской деятельности в образовательных учреждениях.
Насонова Е.Ю. Реализация инициативного проекта «Организация и сопровождение проектно-исследовательской деятельности школьников» в МОУ СОШ №28 г. Томска.
Козлова В.В. Урок-исследование как составная часть формирования исследовательского типа мышления.
Толовенкова Л.С. Роль проектной деятельности в формировании ключевых компетенций дошкольника.
Исследовательская деятельность дошкольников и младших школьников.
Индаева К.В. Исследование речевого развития дошкольников с использованием мнемотехники.
Чжан Ю.В., Пилипенко Е.Н. Исследовательская деятельность в ходе реализации метода проектов.
Ламеко Ж.В., Ерохина Т.А. Исследовательская деятельность дошкольников.
Каменщикова А.А., Лейман Ю.А. Исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста в логико-математических играх.
Ткачёва О. П. Исследовательская деятельность дошкольников.
Тимофеева Л.В. Развитие познавательно-творческой активности дошкольников средствами проектно-исследовательской деятельности.
Вахрушева Н.С. Организация исследовательской деятельности как средство успешной адаптации ребёнка к обучению в школе.
Романовская О.В. Экспериментирование как основной вид познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников.
Нагорнова М.А. Исследователь и творец: какой он? .
Колягина О.В. Использование технологии Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления» в организации исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.
Шипуля Н.В. Организация исследовательской деятельности дошкольников средствами технологий ОТСМ-ТРИЗ.
Шевченко О.В. Детское индивидуальное проектирование.
Пряникова М.Г. Организация исследовательской деятельности обучающихся начальных классов.
Вдовина С.Л. Исследовательская деятельность дошкольников и младших школьников.
Росликова О.В. Метод проектов, как одно из эффективных средств в организации исследовательской деятельности детей.
Быкова М.А., Организация исследовательской деятельности старших.
дошкольников в кружке «Маленькие волшебники» (занимательные опыты).
Семенова М.А., Патракова Е.М. От «Мини-лаборатории» - к исследовательским проектам.
Балерка Н. А. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством собственной исследовательской деятельности.
Худякова Н.С., Короткова В.В. Мониторинг опытно-экспериментальной работы в ДОУ: Опыт организации на примере деятельности МДОУ «ЦРР - Детский сад № 56».
Шульц О.В. Организация исследовательской деятельности младших школьников путём применения метода проекта.
Горбачева В.В., Ельцова О.Ю., Закирова Л.П., Кепкова Л.Ю., Литасова Ю.В. Организация учебно-исследовательской деятельности в начальной школе.
Организация исследовательской деятельности учащихся в гуманитарном направлении.
Алгина Л.Р. Исследовательский эксперимент как метод познания в обучающей деятельности.
Бурцева Е.В. Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова «Завещание».
Владимирова О.В. Проблема нравственного воспитания на уроках русского языка.
Грищенко Л.А. Организация исследовательской деятельности по русскому языку и литературе как фактор развития одаренности обучающихся.
Грушина Н.В. Использование интегрированного подхода в организации учебно-исследовательской деятельности по английскому языку.
Климентьева М.Ф. Гуманитарная сфера как исследовательский ресурс: структура и содержание гуманитарного образования в лицее.
Колупаева О.В. Возможности использования гендерного подхода в исследовательской деятельности учащихся по литературе.
Ни Н.А. Возвращение к духовным истокам (из опыта работы по духовно-нравственному воспитанию на уроках литературы).
Петрова Н.А. Опыт организации исследовательской работы с учащимися по русскому языку и литературе.
Полтарыхина О.В. Организационно-педагогические условия формирования интереса школьников к научно-исследовательской деятельности.
Примм И.Р. Изучаем нашу речь (организация научно-исследовательской деятельности школьников по вопросам современной учебно-научной коммуникации).
Судакова Н.А. Технология микто-исследования на уроках русского языка в старших классах Чулкова Л.М. Организация филологической исследовательской деятельности обучающихся в общеобразовательном учреждении естественнонаучного профиля.
Конева О.А. Учебное и собственное исследование в научно-исследовательской работе ученика.
Андреева Н.В. Формирование исследовательской компетенции учащихся на уроках истории и обществознания.
Астраханцева О.Н. Лингвистические исследования и проекты школьников: из опыта педагогического сопровождения.
Здоровец Е.Л. Исследовательская деятельность учащихся в классах компенсирующего обучения.
Картавченко Т.А. Некоторые аспекты в организации исследовательской работы учащихся по краеведению (из собственного опыта работы).
Колегова И. В. Программа работы гимназической лаборатории проектов.
Куренкова В. А. Образовательный молодёжный форум «Томский коллайдер - 2011».
Моисеев А.В. Использование метода проектов во внеурочной деятельности учителя истории.
Морозова Т.В., Сотникова И.М. Организация проектно-исследовательской работы как средство раскрытия творческих способностей школьников.
Нероз Е.Н. Формирование исследовательских навыков на уроках истории и во внеурочное время.
Ровинская Н.Г. Использование проектной технологии при организации исследовательской деятельности обучающихся.
Санталова И.А. Организация исследовательской деятельности учащихся в гуманитарном направлении.
Тарасова Т.Н. Создание условий для развития учебно-исследовательских способностей обучающихся на уроках истории.
Хлуновская С.Ю. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках музыки.
Михеева Л.А. Организация проектно-исследовательской деятельности в образовательном учреждении - один из эффективных способов развития социальной компетентности учащихся в современных условиях.
Разенкова Т.П. Исследовательские методы как основа развития одаренности в процессе обучения иностранному языку.
Андриеш А.С. Игровые технологии на уроках истории.
Гоменюк З.А. Интегрированный урок в процессе литературного образования в Молдове.
Макарь П.М., Макарь Л.Ф. Система педагогического мониторинга в лицее.
Плагова В.И., Тодорова Л.В. Роль руководителя в создании психологического комфорта в коллективе.
Сорока С.Т. Схема анализа урока в свете формирования ключевых компетенций.
Организация исследовательской деятельности учащихся в естественно-научном направлении.
Андреева О.Л. Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии с использованием информационных технологий.
Белоусова О.Ю. Обобщающие опорные конспекты учащихся как один из путей развития исследовательской компетенции.
Беляева Т.В. Выполнение самостоятельных исследовательских работ старшеклассниками как способ решения актуальных задач воспитания и обучения личности.
Букреева Т.М. Исследование как модуль при построении индивидуальной образовательной траектории.
Буркова Т.Д. Роль проектного метода обучения в развитии личности.
Бычкова Т.А. Из опыта работы технологической группы учителей по развитию творческих способностей учащихся.
Василенко Г.А. Решение конструкторских и расчетных задач в проектных работах и на уроках физики.
Вельмер Е.К. Развитие исследовательских умений при работе над моделями решения задач по физике.
Вербицкая О.В., Гайдамака Е.П. Социокультурный аспект организации проектной деятельности учащихся на уроках информатики и во внеурочное время.
Вилисова Г.В, Назарова Г.М. Организация исследовательской деятельности учащихся.
Волгина Т.Н., Сивицкая Л.А. Привлечение студентов младших курсов к научно-исследовательской деятельности кафедры.
Высоцкая С.В. Организация учебно-исследовательской деятельности на уроках математики и экспертная оценка уровня исследовательской культуры учащихся.
Голинская Т.В. Научно-исследовательская деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время.
Горбачева О. Л. Исследовательская деятельность средствами внеурочной деятельности в аспекте перехода на ФГОС второго поколения.
Дамаскина Н.Н. Творческая работа - форма исследовательской деятельности учащихся.
Довгаль О.А. Активизация исследовательской деятельности учащихся через метод проектов Зайдель Л.А. Организация исследовательской деятельности учащихся.
Зуенко М. А. Организация исследовательской деятельности обучающихся на уроках физики.
Катушенко О.В. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся.
Латникова А.В. Роль эксперимента в развитии познавательной деятельности в рамках элективного курса «Химия питания».
Лунёва Н.А. Организация исследовательской деятельности учащихся в естественнонаучном профиле.
Мочалова Л. С. Из опыта организации исследовательской деятельности одаренных школьников.
Полушина О.А., Игловская Н.В. Развитие одаренности через проектную деятельность.
Самчинская Е.С. Формирование ключевых компетенций школьников в рамках спецкурса по химии «Введение в фармацевтику».
Скуратова Г.П. Развитие творческих способностей учащихся через активные формы обучения.
Козлова Л. П. Увлекательная математика.
Стальмакова Н.П. Исследовательская деятельность и интеллектуально-творческий потенциал личности.
Супрун М.А. Исследовательская деятельность учащихся как основа развития познавательного интереса к математике.
Сыргий С.С. Исследовательские методы в изучении математики.
Усова Н.Т. Курсовая работа, как способ развития исследовательской компетенции учащихся Филатова Н.О. Особенности организации практических работ по физике в домашних условиях.
Фимушкина Е.А. Исследовательская деятельность в рамках элективного курса «Математические основы информатики».
Фоменко А.И. Организация исследовательской деятельности учащихся в сельской средней школе.
Ходова Е.Н. Организация научно-исследовательской деятельности школьников в процессе изучения географии.
Хоменко Т.Я. Исследовательский проект - ступень к повышению учебной мотивации.
Часовских А.С. Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации программы развития школы.
Чугаева И.Л. Исследовательская деятельность учащихся как фактор повышения преподавания физики.
Ширинская Л.А. Научно-исследовательская деятельность учащихся на уроках географии через интеграцию предметов.
Юрова Г.Ю. формирование навыков исследовательской деятельности школьников в условиях научно-исследовательской экспедиции.
Организация исследований школьников в экологическом образовании.
Богомолова Г.Н. Школьный музей как центр краеведческой исследовательской деятельности в школе.
Зубкова О. А. Развитие исследовательских умений учащихся в условиях научно-исследовательской экспедиции.
Зуева Д.Г. Проектно-исследовательская деятельность школьников.
Щукина Л.Л. Формы организации проектно-исследовательской деятельности по экологии.
Шевченко С.О., Шмонина И.А., Васильева Е.В. Комплексный подход к экологическому просвещению в системе дополнительного образования как один из аспектов мотивации обучающихся к исследовательской деятельности.
Суцкель Т. М. воспитание экологической культуры учащихся через исследовательскую деятельность.
Червонец О.Л. Экологическое образование в школе.
Фоменко И.П. Исследовательская деятельность школьников как основа экологического образования.
Седляр И.Н. Организация исследований школьников в экологическом образовании.
Рубан Л.А. Организация поисково-исследовательской деятельности юнкоров етской областной эколого-краеведческой газеты «Муравейник».
Павлова М.А. Правила оформления исследовательских работ на примере экологических проектов Басандайской школы.
Малащенко Л.Н. Экологическая тропа «Берендеево царство».
Долгова И.Н., Матвеева М.А., Слободникова С.Г. Развитие универсальных компетентностей через исследовательскую деятельность в экологическом образовании обучающихся на примере МОУ «СОШ № 196».
Исламова З.А. Экологическое воспитание обучающихся через внеурочную деятельность.
Исследовательская деятельность в системе дополнительного образования.
Акатьева Т.Н. Основные подходы в организации научно-исследовательской деятельности обучающихся Детского эколого-биологического центра.
Копылова Н.Ю. Развитие познавательной активности учащихся в рамках дополнительного образования по программе «Истоки» средствами индивидуального маршрута.
Трофимова Н.О. Интеграция икт и проектного метода обучения в образовательной области «Технология».
Ткачева Ю.Г. Организация проектно-исследовательской деятельности, развитие познавательной и творческой активности учащихся на базе школьного кабинета-музея.
Рейнгольд Г.Б., Рейнгольд М.Г., Юркевич А.Н. , Черкасова Е.В. Научноисследовательская работа в творческом объединении «Юный программист».
Ротарь О.В., Авдиенко О.П. Экологический мониторинг как инструмент изучения основ экологии.
Ярославцева Л.С. Концепция технологии исследовательского обучения сегодня.
Психологическое сопровождение исследовательской деятельности школьников.
Бульченко Л. С. Зачем необходимо познавать, исследовать самого себя? .
Владимирова Л.В. ППС исследовательской деятельности в проекте «Школа молодого исследователя».
Дубок Т.А. Анализ мотивации и выявление проблем учащихся в исследовательской деятельности.
Ходос Д.Г. Выявление и сохранение мотивации учащихся в проектной деятельности.
Язиков Е.Г., Кулинич Е.А., Веремеенко Е.С. Концепция школы будущего.
Научно-практическая конференция учителей школ, гимназий, лицеев, воспитателей детских дошкольных учреждений, сотрудников учреждений дополнительного образования, преподавателей вузов, организованная Центром до вузовской подготовки ИДНО ТПУ совместно с Лицеем при ТПУ, посвящена обсуждению следующих важных вопросов: методы и методики организации исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях; организация методического сопровождения исследовательской деятельности школьников с учетом уровней образования, содержания и форм организации учебного процесса; психолого-педагогическое сопровождение исследовательской деятельности. Участники семинара представили свой опыт в организации исследовательской деятельности детей и молодежи. Целью конференции стало обобщение инновационного педагогического опыта, представление методических разработок и учебных программ. Содержание.
Подготовка педагога к исследовательскому подходу в образовании.
Глушенкова А.В., Харламова И.Э. Исследовательская деятельность учащихся в условиях профильного обучения.
Ежова В.А. Толерантное отношение в ДОУ компенсирующего вида.
Никитина С.Г. Роль проектной деятельности в повышении профессиональной компетентности педагогов ДОУ.
Кленикова Е.А. Подготовка педагога к исследовательскому подходу в образовании: проблемы и перспективы решения.
Логунова Н. В. Организация исследовательской деятельности в образовательных учреждениях.
Насонова Е.Ю. Реализация инициативного проекта «Организация и сопровождение проектно-исследовательской деятельности школьников» в МОУ СОШ №28 г. Томска.
Козлова В.В. Урок-исследование как составная часть формирования исследовательского типа мышления.
Толовенкова Л.С. Роль проектной деятельности в формировании ключевых компетенций дошкольника.
Исследовательская деятельность дошкольников и младших школьников.
Индаева К.В. Исследование речевого развития дошкольников с использованием мнемотехники.
Чжан Ю.В., Пилипенко Е.Н. Исследовательская деятельность в ходе реализации метода проектов.
Ламеко Ж.В., Ерохина Т.А. Исследовательская деятельность дошкольников.
Каменщикова А.А., Лейман Ю.А. Исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста в логико-математических играх.
Ткачёва О. П. Исследовательская деятельность дошкольников.
Тимофеева Л.В. Развитие познавательно-творческой активности дошкольников средствами проектно-исследовательской деятельности.
Вахрушева Н.С. Организация исследовательской деятельности как средство успешной адаптации ребёнка к обучению в школе.
Романовская О.В. Экспериментирование как основной вид познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников.
Нагорнова М.А. Исследователь и творец: какой он? .
Колягина О.В. Использование технологии Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления» в организации исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.
Шипуля Н.В. Организация исследовательской деятельности дошкольников средствами технологий ОТСМ-ТРИЗ.
Шевченко О.В. Детское индивидуальное проектирование.
Пряникова М.Г. Организация исследовательской деятельности обучающихся начальных классов.
Вдовина С.Л. Исследовательская деятельность дошкольников и младших школьников.
Росликова О.В. Метод проектов, как одно из эффективных средств в организации исследовательской деятельности детей.
Быкова М.А., Организация исследовательской деятельности старших.
дошкольников в кружке «Маленькие волшебники» (занимательные опыты).
Семенова М.А., Патракова Е.М. От «Мини-лаборатории» - к исследовательским проектам.
Балерка Н. А. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста посредством собственной исследовательской деятельности.
Худякова Н.С., Короткова В.В. Мониторинг опытно-экспериментальной работы в ДОУ: Опыт организации на примере деятельности МДОУ «ЦРР - Детский сад № 56».
Шульц О.В. Организация исследовательской деятельности младших школьников путём применения метода проекта.
Горбачева В.В., Ельцова О.Ю., Закирова Л.П., Кепкова Л.Ю., Литасова Ю.В. Организация учебно-исследовательской деятельности в начальной школе.
Организация исследовательской деятельности учащихся в гуманитарном направлении.
Алгина Л.Р. Исследовательский эксперимент как метод познания в обучающей деятельности.
Бурцева Е.В. Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова «Завещание».
Владимирова О.В. Проблема нравственного воспитания на уроках русского языка.
Грищенко Л.А. Организация исследовательской деятельности по русскому языку и литературе как фактор развития одаренности обучающихся.
Грушина Н.В. Использование интегрированного подхода в организации учебно-исследовательской деятельности по английскому языку.
Климентьева М.Ф. Гуманитарная сфера как исследовательский ресурс: структура и содержание гуманитарного образования в лицее.
Колупаева О.В. Возможности использования гендерного подхода в исследовательской деятельности учащихся по литературе.
Ни Н.А. Возвращение к духовным истокам (из опыта работы по духовно-нравственному воспитанию на уроках литературы).
Петрова Н.А. Опыт организации исследовательской работы с учащимися по русскому языку и литературе.
Полтарыхина О.В. Организационно-педагогические условия формирования интереса школьников к научно-исследовательской деятельности.
Примм И.Р. Изучаем нашу речь (организация научно-исследовательской деятельности школьников по вопросам современной учебно-научной коммуникации).
Судакова Н.А. Технология микто-исследования на уроках русского языка в старших классах Чулкова Л.М. Организация филологической исследовательской деятельности обучающихся в общеобразовательном учреждении естественнонаучного профиля.
Конева О.А. Учебное и собственное исследование в научно-исследовательской работе ученика.
Андреева Н.В. Формирование исследовательской компетенции учащихся на уроках истории и обществознания.
Астраханцева О.Н. Лингвистические исследования и проекты школьников: из опыта педагогического сопровождения.
Здоровец Е.Л. Исследовательская деятельность учащихся в классах компенсирующего обучения.
Картавченко Т.А. Некоторые аспекты в организации исследовательской работы учащихся по краеведению (из собственного опыта работы).
Колегова И. В. Программа работы гимназической лаборатории проектов.
Куренкова В. А. Образовательный молодёжный форум «Томский коллайдер - 2011».
Моисеев А.В. Использование метода проектов во внеурочной деятельности учителя истории.
Морозова Т.В., Сотникова И.М. Организация проектно-исследовательской работы как средство раскрытия творческих способностей школьников.
Нероз Е.Н. Формирование исследовательских навыков на уроках истории и во внеурочное время.
Ровинская Н.Г. Использование проектной технологии при организации исследовательской деятельности обучающихся.
Санталова И.А. Организация исследовательской деятельности учащихся в гуманитарном направлении.
Тарасова Т.Н. Создание условий для развития учебно-исследовательских способностей обучающихся на уроках истории.
Хлуновская С.Ю. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках музыки.
Михеева Л.А. Организация проектно-исследовательской деятельности в образовательном учреждении - один из эффективных способов развития социальной компетентности учащихся в современных условиях.
Разенкова Т.П. Исследовательские методы как основа развития одаренности в процессе обучения иностранному языку.
Андриеш А.С. Игровые технологии на уроках истории.
Гоменюк З.А. Интегрированный урок в процессе литературного образования в Молдове.
Макарь П.М., Макарь Л.Ф. Система педагогического мониторинга в лицее.
Плагова В.И., Тодорова Л.В. Роль руководителя в создании психологического комфорта в коллективе.
Сорока С.Т. Схема анализа урока в свете формирования ключевых компетенций.
Организация исследовательской деятельности учащихся в естественно-научном направлении.
Андреева О.Л. Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии с использованием информационных технологий.
Белоусова О.Ю. Обобщающие опорные конспекты учащихся как один из путей развития исследовательской компетенции.
Беляева Т.В. Выполнение самостоятельных исследовательских работ старшеклассниками как способ решения актуальных задач воспитания и обучения личности.
Букреева Т.М. Исследование как модуль при построении индивидуальной образовательной траектории.
Буркова Т.Д. Роль проектного метода обучения в развитии личности.
Бычкова Т.А. Из опыта работы технологической группы учителей по развитию творческих способностей учащихся.
Василенко Г.А. Решение конструкторских и расчетных задач в проектных работах и на уроках физики.
Вельмер Е.К. Развитие исследовательских умений при работе над моделями решения задач по физике.
Вербицкая О.В., Гайдамака Е.П. Социокультурный аспект организации проектной деятельности учащихся на уроках информатики и во внеурочное время.
Вилисова Г.В, Назарова Г.М. Организация исследовательской деятельности учащихся.
Волгина Т.Н., Сивицкая Л.А. Привлечение студентов младших курсов к научно-исследовательской деятельности кафедры.
Высоцкая С.В. Организация учебно-исследовательской деятельности на уроках математики и экспертная оценка уровня исследовательской культуры учащихся.
Голинская Т.В. Научно-исследовательская деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время.
Горбачева О. Л. Исследовательская деятельность средствами внеурочной деятельности в аспекте перехода на ФГОС второго поколения.
Дамаскина Н.Н. Творческая работа - форма исследовательской деятельности учащихся.
Довгаль О.А. Активизация исследовательской деятельности учащихся через метод проектов Зайдель Л.А. Организация исследовательской деятельности учащихся.
Зуенко М. А. Организация исследовательской деятельности обучающихся на уроках физики.
Катушенко О.В. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся.
Латникова А.В. Роль эксперимента в развитии познавательной деятельности в рамках элективного курса «Химия питания».
Лунёва Н.А. Организация исследовательской деятельности учащихся в естественнонаучном профиле.
Мочалова Л. С. Из опыта организации исследовательской деятельности одаренных школьников.
Полушина О.А., Игловская Н.В. Развитие одаренности через проектную деятельность.
Самчинская Е.С. Формирование ключевых компетенций школьников в рамках спецкурса по химии «Введение в фармацевтику».
Скуратова Г.П. Развитие творческих способностей учащихся через активные формы обучения.
Козлова Л. П. Увлекательная математика.
Стальмакова Н.П. Исследовательская деятельность и интеллектуально-творческий потенциал личности.
Супрун М.А. Исследовательская деятельность учащихся как основа развития познавательного интереса к математике.
Сыргий С.С. Исследовательские методы в изучении математики.
Усова Н.Т. Курсовая работа, как способ развития исследовательской компетенции учащихся Филатова Н.О. Особенности организации практических работ по физике в домашних условиях.
Фимушкина Е.А. Исследовательская деятельность в рамках элективного курса «Математические основы информатики».
Фоменко А.И. Организация исследовательской деятельности учащихся в сельской средней школе.
Ходова Е.Н. Организация научно-исследовательской деятельности школьников в процессе изучения географии.
Хоменко Т.Я. Исследовательский проект - ступень к повышению учебной мотивации.
Часовских А.С. Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации программы развития школы.
Чугаева И.Л. Исследовательская деятельность учащихся как фактор повышения преподавания физики.
Ширинская Л.А. Научно-исследовательская деятельность учащихся на уроках географии через интеграцию предметов.
Юрова Г.Ю. формирование навыков исследовательской деятельности школьников в условиях научно-исследовательской экспедиции.
Организация исследований школьников в экологическом образовании.
Богомолова Г.Н. Школьный музей как центр краеведческой исследовательской деятельности в школе.
Зубкова О. А. Развитие исследовательских умений учащихся в условиях научно-исследовательской экспедиции.
Зуева Д.Г. Проектно-исследовательская деятельность школьников.
Щукина Л.Л. Формы организации проектно-исследовательской деятельности по экологии.
Шевченко С.О., Шмонина И.А., Васильева Е.В. Комплексный подход к экологическому просвещению в системе дополнительного образования как один из аспектов мотивации обучающихся к исследовательской деятельности.
Суцкель Т. М. воспитание экологической культуры учащихся через исследовательскую деятельность.
Червонец О.Л. Экологическое образование в школе.
Фоменко И.П. Исследовательская деятельность школьников как основа экологического образования.
Седляр И.Н. Организация исследований школьников в экологическом образовании.
Рубан Л.А. Организация поисково-исследовательской деятельности юнкоров етской областной эколого-краеведческой газеты «Муравейник».
Павлова М.А. Правила оформления исследовательских работ на примере экологических проектов Басандайской школы.
Малащенко Л.Н. Экологическая тропа «Берендеево царство».
Долгова И.Н., Матвеева М.А., Слободникова С.Г. Развитие универсальных компетентностей через исследовательскую деятельность в экологическом образовании обучающихся на примере МОУ «СОШ № 196».
Исламова З.А. Экологическое воспитание обучающихся через внеурочную деятельность.
Исследовательская деятельность в системе дополнительного образования.
Акатьева Т.Н. Основные подходы в организации научно-исследовательской деятельности обучающихся Детского эколого-биологического центра.
Копылова Н.Ю. Развитие познавательной активности учащихся в рамках дополнительного образования по программе «Истоки» средствами индивидуального маршрута.
Трофимова Н.О. Интеграция икт и проектного метода обучения в образовательной области «Технология».
Ткачева Ю.Г. Организация проектно-исследовательской деятельности, развитие познавательной и творческой активности учащихся на базе школьного кабинета-музея.
Рейнгольд Г.Б., Рейнгольд М.Г., Юркевич А.Н. , Черкасова Е.В. Научноисследовательская работа в творческом объединении «Юный программист».
Ротарь О.В., Авдиенко О.П. Экологический мониторинг как инструмент изучения основ экологии.
Ярославцева Л.С. Концепция технологии исследовательского обучения сегодня.
Психологическое сопровождение исследовательской деятельности школьников.
Бульченко Л. С. Зачем необходимо познавать, исследовать самого себя? .
Владимирова Л.В. ППС исследовательской деятельности в проекте «Школа молодого исследователя».
Дубок Т.А. Анализ мотивации и выявление проблем учащихся в исследовательской деятельности.
Ходос Д.Г. Выявление и сохранение мотивации учащихся в проектной деятельности.
Язиков Е.Г., Кулинич Е.А., Веремеенко Е.С. Концепция школы будущего.