Дипломная работа. – ПГПИ. – Псков . – 2002. - 121 с. Автор -
студентки 5 курса факультета иностранных языков отделения
английского и немецкого языков Самойловой Н.Н. Научный руководитель
– кандидат психологических наук, доцент Иванова С.П.
Аннотация.
Целью данной дипломной работы является выявление психологических трудностей в изучении иностранного языка. Объектом исследования является учебная деятельность на уроке иностранного языка учащихся седьмого класса лингвистической гимназии. Предметом исследования являются индивидуальные психологические особенности и когнитивные способности учащихся, обуславливающие возникновение трудностей при обучении иностранному языку. Гипотеза. Автор данной работы полагает, что существует связь между темпераментом ученика, особенностями его восприятия, внимания и памяти и имеющимся у него трудностями в изучении иностранного языка. Предполагается, что наибольшую трудность в изучении иностранного языка имеют ученики, обладающие темпераментом флегматика и меланхолика. Содержание.
Психологические проблемы в изучении иностранного языка.
Иностранный язык – специфический учебный предмет.
Особенности обучения иностранному языку на среднем этапе.
Общая характеристика трудностей в учебной деятельности.
Психологический анализ трудностей изучения иностранного языка.
Аудирования.
Говорения.
Чтения.
Письма.
Психологические факторы, определяющие процесс усвоения учебного материала.
Роль темперамента в процессе учебной деятельности.
Внимание как фактор успешной учебной деятельности.
Восприятие в структуре познавательной деятельности учащихся.
Память и ее значение в процессе усвоения знаний.
Экспериментальное исследование индивидуально-психологических особенностей подростков, определяющих характер усвоения иноязычной речи.
Исследование особенностей темперамента подростков, обучающихся в лингвистической гимназии.
Особенности когнитивной деятельности учащихся в процессе усвоения иностранного языка.
Индивидуально-психологическая характеристика экспериментальной группы подростков, изучающих иностранный язык в условиях билингвистической школы.
Рекомендации по преодолению трудностей в изучении иностранного языка.
Рекомендации по преодолению трудностей понимания речи на слух.
Рекомендации по преодолению трудностей говорения.
Рекомендации по преодолению трудностей чтения.
Рекомендации по преодолению трудностей письма.
Целью данной дипломной работы является выявление психологических трудностей в изучении иностранного языка. Объектом исследования является учебная деятельность на уроке иностранного языка учащихся седьмого класса лингвистической гимназии. Предметом исследования являются индивидуальные психологические особенности и когнитивные способности учащихся, обуславливающие возникновение трудностей при обучении иностранному языку. Гипотеза. Автор данной работы полагает, что существует связь между темпераментом ученика, особенностями его восприятия, внимания и памяти и имеющимся у него трудностями в изучении иностранного языка. Предполагается, что наибольшую трудность в изучении иностранного языка имеют ученики, обладающие темпераментом флегматика и меланхолика. Содержание.
Психологические проблемы в изучении иностранного языка.
Иностранный язык – специфический учебный предмет.
Особенности обучения иностранному языку на среднем этапе.
Общая характеристика трудностей в учебной деятельности.
Психологический анализ трудностей изучения иностранного языка.
Аудирования.
Говорения.
Чтения.
Письма.
Психологические факторы, определяющие процесс усвоения учебного материала.
Роль темперамента в процессе учебной деятельности.
Внимание как фактор успешной учебной деятельности.
Восприятие в структуре познавательной деятельности учащихся.
Память и ее значение в процессе усвоения знаний.
Экспериментальное исследование индивидуально-психологических особенностей подростков, определяющих характер усвоения иноязычной речи.
Исследование особенностей темперамента подростков, обучающихся в лингвистической гимназии.
Особенности когнитивной деятельности учащихся в процессе усвоения иностранного языка.
Индивидуально-психологическая характеристика экспериментальной группы подростков, изучающих иностранный язык в условиях билингвистической школы.
Рекомендации по преодолению трудностей в изучении иностранного языка.
Рекомендации по преодолению трудностей понимания речи на слух.
Рекомендации по преодолению трудностей говорения.
Рекомендации по преодолению трудностей чтения.
Рекомендации по преодолению трудностей письма.