Вопросы к экзамену "Психолого-педагогическая диагностика нарушений
развития"
БГПУ, 2015, преподаватель Логинова
сост. Лисовская Проблемное поле дифференциальной диагностики нарушений психофизического развития детей.
Особенности психолого-педагогического изучения детей с ОПФР младшего школьного возраста.
Виды диагностики нарушений психофизического развития у детей.
Особенности психолого-педагогического изучения подростков с ОПФР.
Принципы диагностики нарушений развития у детей.
Особенности психолого-педагогического изучения детей с ОПФР раннего возраста (1-3 года).
Теоретико-методологические основы диагностики нарушений развития у детей.
Особенности психолого-педагогического изучения детей с ОПФР дошкольного возраста.
Медицинское обследование в системе комплексного изучения детей с ОПФР.
Методики исследования словесно-логического мышления и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Значение анамнестических данных при изучении детей с ОПФР.
Особенности психолого-педагогического изучения детей с ОПФР первого года жизни.
Логопедическое обследование в системе комплексного изучения детей с ОПФР.
Методики исследования личности и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Психологическое обследование в системе комплексного изучения детей с нарушениями речи.
Понятие «психологический диагноз», его виды и функции в дифференциальной диагностике.
Методики исследования наглядного мышления и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Педагогическое обследование в системе комплексного изучения детей с ОПФР.
Основные этапы углубленной психологической диагностики и их характеристика.
Методики исследования внимания и работоспособности и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Методики исследования памяти и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Методики исследования пространственной ориентации их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Методики исследования моторики и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Составление заключения по результатам психолого-педагогического обследования.
Методики исследования воображения и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Дифференциальная диагностика ОНР и других дизонтогений, сопровождающихся речевыми нарушениями.
Методики исследования восприятия и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Структура дефекта развития при РДА и ее учет в дифференциальной диагностике.
Актуальные проблемы диагностики нарушений развития.
Организация деятельности по выявлению детей с ОПФР: исторический аспект.
Структура дефекта при ДЦП и ее учет в дифференциальной диагностике.
Документация ПМПК.
Особенности проведения психолого-педагогического обследования при ДЦП.
Дифференциальная диагностика нарушений слуха.
Методы дифференциальной диагностики нарушений развития детей.
Использование тестов в целях дифференциальной диагностики.
Особенности проведения психолого-педагогического обследования детей с нарушениями зрения.
Требования к технологии обследования детей с ПМПК.
Дифференциальная диагностика нарушений зрения.
Организация диагностической деятельности ЦКРОиР.
Отграничение РДА от сходных состояний.
Критерии дифференциальной диагностики нарушений развития.
Обследование слуха у детей разного возраста.
Дифференциальная диагностика интеллектуальной недостаточности (умственной отсталости).
Диагностический обучающий эксперимент.
Дифференциальная диагностика дисгармонического психического развития.
Условия проведения психолого-педагогического изучения детей с ОПФР.
Психологическое обследование в системе комплексного изучения детей с ОПФР.
Методики исследования арифметических знаний и умений и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Дифференциальная диагностика разных видов ЗПР.
БГПУ, 2015, преподаватель Логинова
сост. Лисовская Проблемное поле дифференциальной диагностики нарушений психофизического развития детей.
Особенности психолого-педагогического изучения детей с ОПФР младшего школьного возраста.
Виды диагностики нарушений психофизического развития у детей.
Особенности психолого-педагогического изучения подростков с ОПФР.
Принципы диагностики нарушений развития у детей.
Особенности психолого-педагогического изучения детей с ОПФР раннего возраста (1-3 года).
Теоретико-методологические основы диагностики нарушений развития у детей.
Особенности психолого-педагогического изучения детей с ОПФР дошкольного возраста.
Медицинское обследование в системе комплексного изучения детей с ОПФР.
Методики исследования словесно-логического мышления и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Значение анамнестических данных при изучении детей с ОПФР.
Особенности психолого-педагогического изучения детей с ОПФР первого года жизни.
Логопедическое обследование в системе комплексного изучения детей с ОПФР.
Методики исследования личности и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Психологическое обследование в системе комплексного изучения детей с нарушениями речи.
Понятие «психологический диагноз», его виды и функции в дифференциальной диагностике.
Методики исследования наглядного мышления и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Педагогическое обследование в системе комплексного изучения детей с ОПФР.
Основные этапы углубленной психологической диагностики и их характеристика.
Методики исследования внимания и работоспособности и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Методики исследования памяти и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Методики исследования пространственной ориентации их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Методики исследования моторики и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Составление заключения по результатам психолого-педагогического обследования.
Методики исследования воображения и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Дифференциальная диагностика ОНР и других дизонтогений, сопровождающихся речевыми нарушениями.
Методики исследования восприятия и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Структура дефекта развития при РДА и ее учет в дифференциальной диагностике.
Актуальные проблемы диагностики нарушений развития.
Организация деятельности по выявлению детей с ОПФР: исторический аспект.
Структура дефекта при ДЦП и ее учет в дифференциальной диагностике.
Документация ПМПК.
Особенности проведения психолого-педагогического обследования при ДЦП.
Дифференциальная диагностика нарушений слуха.
Методы дифференциальной диагностики нарушений развития детей.
Использование тестов в целях дифференциальной диагностики.
Особенности проведения психолого-педагогического обследования детей с нарушениями зрения.
Требования к технологии обследования детей с ПМПК.
Дифференциальная диагностика нарушений зрения.
Организация диагностической деятельности ЦКРОиР.
Отграничение РДА от сходных состояний.
Критерии дифференциальной диагностики нарушений развития.
Обследование слуха у детей разного возраста.
Дифференциальная диагностика интеллектуальной недостаточности (умственной отсталости).
Диагностический обучающий эксперимент.
Дифференциальная диагностика дисгармонического психического развития.
Условия проведения психолого-педагогического изучения детей с ОПФР.
Психологическое обследование в системе комплексного изучения детей с ОПФР.
Методики исследования арифметических знаний и умений и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
Дифференциальная диагностика разных видов ЗПР.