Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора
психологических наук. – М., - 2011. – 45 стр. Специальность:
19.00.07 – педагогическая психология. Научный консультант – доктор
психологических наук, профессор Немов Роберт Семенович.
Цель исследования – разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить научную концепцию структуры, диагностики, формирования и развития психолого-педагогического потенциала учителя начальных классов.
Объект исследования - личность учителя начальных классов.
Предмет исследования - формирование психолого-педагогического потенциала.
Гипотезы исследования:
Основными факторами формирования психолого-педагогического потенциала будущих учителей начальных классов являются инновационные формы организации учебного процесса и учебной деятельности студентов, новые технологии подготовки педагогов в современном вузе, правильное научное представление о таком потенциале, включая средства его диагностики, структуру и пути развития.
Психолого-педагогический потенциал учителей начальных классов может успешно формироваться на базе предложенной программы его развития. Она будет способствовать формированию и развитию психолого-педагогического потенциала во всех его составляющих. Наиболее успешно под влиянием предложенной программы будут формироваться и развиваться социально-мотивационные и интеллектуальные компоненты психолого-педагогического потенциала учителя начальных классов.
Содержание.
Проблема изучения психолого-педагогического потенциала личности учителя в современных научных исследованиях.
Структура и оценка психолого педагогического потенциала личности и деятельности будущего учителя начальных классов.
Теоретико-методологические основы разработки содержания, форм организации и методов развития психолого-педагогического потенциала личности и деятельности учителя начальных классов.
Экспериментальное исследование формирования психолого-педагогического потенциала среди учителей начальных классов.
Основные выводы исследования.
Цель исследования – разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить научную концепцию структуры, диагностики, формирования и развития психолого-педагогического потенциала учителя начальных классов.
Объект исследования - личность учителя начальных классов.
Предмет исследования - формирование психолого-педагогического потенциала.
Гипотезы исследования:
Основными факторами формирования психолого-педагогического потенциала будущих учителей начальных классов являются инновационные формы организации учебного процесса и учебной деятельности студентов, новые технологии подготовки педагогов в современном вузе, правильное научное представление о таком потенциале, включая средства его диагностики, структуру и пути развития.
Психолого-педагогический потенциал учителей начальных классов может успешно формироваться на базе предложенной программы его развития. Она будет способствовать формированию и развитию психолого-педагогического потенциала во всех его составляющих. Наиболее успешно под влиянием предложенной программы будут формироваться и развиваться социально-мотивационные и интеллектуальные компоненты психолого-педагогического потенциала учителя начальных классов.
Содержание.
Проблема изучения психолого-педагогического потенциала личности учителя в современных научных исследованиях.
Структура и оценка психолого педагогического потенциала личности и деятельности будущего учителя начальных классов.
Теоретико-методологические основы разработки содержания, форм организации и методов развития психолого-педагогического потенциала личности и деятельности учителя начальных классов.
Экспериментальное исследование формирования психолого-педагогического потенциала среди учителей начальных классов.
Основные выводы исследования.