СГГУ 2011, філологічний факультет, кафедра української філології.
Обсяг - 54 стор.
Мова і суспільство.
Література як вид мистецтва. Основні етапи історичного становлення літератури. Види літературно-художньої творчості.
Комунікативна спрямованість навчання української мови в загальноосвітній школі.
Мова як особлива знакова система.
Художній образ як форма відображення дійсності. Структура, види та типи художніх образів.
Концептуальні засади когнітивної методики навчання української мови.
Мова, мислення і свідомість.
Структура і елементи змістової організації літературно-художнього твору.
Компетентнісний підхід до навчання мови та літератури.
Мовна система та її структура.
Структура і елементи внутрішньої форми художнього твору.
Актуальні проблеми навчання української мови у двомовному середовищі.
Мова і мовлення – дві іпостасі лінгвальної дійсності.
Художньо-мовленнєва організація літературного твору. Засоби увиразнення мовлення художнього твору: тропи, стилістичні фігури.
Навчання мови на основі тексту.
Актуальні проблеми сучасного мовознавства.
Родовий та жанрово-видовий поділ літератури.
Ситуативні завдання як засіб формування мовленнєвих і комунікативних умінь.
Основні і проміжні рівні мовної системи.
Романтизм та його прояви в українській літературі. Реалізм як творчий метод і як основа формування літературного напряму у XIX-XX ст.
Особистісно-зорієнтовне навчання мови та літератури.
Семантична структура і мовні значення.
Літературний процес. Закономірності й парадокси літературного процесу.
Міжпредметна інтеграція як перспективний напрям реалізації новітніх технологій.
Загальне мовознавство як наука.
Літературний розвиток. Літературні напрямки XVI – XIX ст.
Проблемне навчання на уроках мови та літератури.
Історичний розвиток мови.
Модернізм. Літературні напрямки модернізму.
Пошукове (евристичне) навчання на уроках мови та літератури.
Лінгвістична концепція О. Потебні.
Інтерпретація художнього твору.
Вивчення програмового матеріалу укрупненими частинами на уроках мови та літератури.
Лінгвістична концепція Ф. де Соссюра.
Стиль, творчий метод, тип творчості.
Розвиток творчої особистості учня на уроках мови та літератури.
Сучасне українське мовознавство: проблемно-регіональний огляд.
Методологія сучасного літературознавства.
Індивідуалізація та диференціація навчання на уроках мови та літератури.
Становлення порівняльно-історичного мовознавства.
Герменевтика як складова світового літературознавства.
Інноваційні прийоми активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках української мови та літератури.
Українська звернена мова у контексті теорії функціональної граматики.
Історія створення Кримської спілки письменників України. Образ рідної землі у творчості письменників-земляків. Літературний доробок Данила Кононенка.
Активні методи на уроках мови та літератури.
Кличний відмінок – специфічна морфологічна риса української мови. Особливості вираження граматичного значення К.в. української мови.
Літературне краєзнавство як компонент вивчення історії літератури. Кримські мотиви й образи у творчості М. Костомарова, Л.Українки, О.Олеся, І. Карпенка-Карого, М.Рильського, М.Бажана, В.Сосюри та ін.
Використання інтерактивних технологій на уроках мови та літератури.
Семантичні та формально-граматичні показники наказового способу (імперативу) в сучасній українській літературній мові.
Творчість письменників Криму та Севастополя. Жанрові особливості, тематичне розмаїття, широка проблематика. Колективна збірка «Проліски».
Ігрові методи та прийоми на уроках мови та літератури.
Найдавніші риси української мови.
Українсько-кримськотатарські літературні зв'язки. Трагедія кримськотатарського народу в поезії О.Корсовецького «Чокрак» та повісті Е. Умерова «Чорні ешелони».
Групові методи та форми роботи на уроках мови та літератури.
Розквіт староукраїнської літературної мови 17- першої чверті 18 століття та причини її занепаду.
Світова феміністична теорія і критика.
Методика використання технологій кооперативного навчання на уроках української літератури.
Українська мова як інструмент реанімації національної свідомості. Роль І.Котляревського і Т. Шевченка в становленні нової української літературної мови.
Український постмодернізм. Періодизація постмодерного періоду в сучасній українській літературі. Провідні естетичні орієнтації.
Навчальні технології організації проектної діяльності учнів на уроках мови та літератури.
Політика українізації 20-30-ті рр. XX ст. Мовна концепція Миколи Скрипника.
Філологічна школа та її модерні розгалуження.
Технології організації самостійної навчальної діяльності школярів на уроках мови та літератури.
Теорія походження української мови.
Принципи, здобутки і втрати в літературознавстві фрейдівського і юнгівського психоаналізу як різновиду психологічного напряму в історичній школі.
Програмоване навчання на уроках мови та літератури, сучасні електронні засоби навчання.
Історія становлення української графіки.
Поняття «гендеру». Гендерні стереотипи української культури (на прикладі творів О.Забужко).
Інформаційно-комунікативні технології на уроках мови та літератури. Комп’ютерні технології на уроках мови та літератури.
Особливості нормування українського правопису.
Світоглядні константи в структурі жіночого письма к. XX – поч. XXI ст.
Сучасні технології контролю та оцінки начальних досягнень учнів: метод портфоліо, тести.
Сучасні проблеми нормування української літературної мови
Особливості літературного процесу к.XX – поч.XXI ст. Напрями сучасного літературознавства.
Нестандартні форми роботи на уроках мови та літератури.
Мова і суспільство.
Література як вид мистецтва. Основні етапи історичного становлення літератури. Види літературно-художньої творчості.
Комунікативна спрямованість навчання української мови в загальноосвітній школі.
Мова як особлива знакова система.
Художній образ як форма відображення дійсності. Структура, види та типи художніх образів.
Концептуальні засади когнітивної методики навчання української мови.
Мова, мислення і свідомість.
Структура і елементи змістової організації літературно-художнього твору.
Компетентнісний підхід до навчання мови та літератури.
Мовна система та її структура.
Структура і елементи внутрішньої форми художнього твору.
Актуальні проблеми навчання української мови у двомовному середовищі.
Мова і мовлення – дві іпостасі лінгвальної дійсності.
Художньо-мовленнєва організація літературного твору. Засоби увиразнення мовлення художнього твору: тропи, стилістичні фігури.
Навчання мови на основі тексту.
Актуальні проблеми сучасного мовознавства.
Родовий та жанрово-видовий поділ літератури.
Ситуативні завдання як засіб формування мовленнєвих і комунікативних умінь.
Основні і проміжні рівні мовної системи.
Романтизм та його прояви в українській літературі. Реалізм як творчий метод і як основа формування літературного напряму у XIX-XX ст.
Особистісно-зорієнтовне навчання мови та літератури.
Семантична структура і мовні значення.
Літературний процес. Закономірності й парадокси літературного процесу.
Міжпредметна інтеграція як перспективний напрям реалізації новітніх технологій.
Загальне мовознавство як наука.
Літературний розвиток. Літературні напрямки XVI – XIX ст.
Проблемне навчання на уроках мови та літератури.
Історичний розвиток мови.
Модернізм. Літературні напрямки модернізму.
Пошукове (евристичне) навчання на уроках мови та літератури.
Лінгвістична концепція О. Потебні.
Інтерпретація художнього твору.
Вивчення програмового матеріалу укрупненими частинами на уроках мови та літератури.
Лінгвістична концепція Ф. де Соссюра.
Стиль, творчий метод, тип творчості.
Розвиток творчої особистості учня на уроках мови та літератури.
Сучасне українське мовознавство: проблемно-регіональний огляд.
Методологія сучасного літературознавства.
Індивідуалізація та диференціація навчання на уроках мови та літератури.
Становлення порівняльно-історичного мовознавства.
Герменевтика як складова світового літературознавства.
Інноваційні прийоми активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках української мови та літератури.
Українська звернена мова у контексті теорії функціональної граматики.
Історія створення Кримської спілки письменників України. Образ рідної землі у творчості письменників-земляків. Літературний доробок Данила Кононенка.
Активні методи на уроках мови та літератури.
Кличний відмінок – специфічна морфологічна риса української мови. Особливості вираження граматичного значення К.в. української мови.
Літературне краєзнавство як компонент вивчення історії літератури. Кримські мотиви й образи у творчості М. Костомарова, Л.Українки, О.Олеся, І. Карпенка-Карого, М.Рильського, М.Бажана, В.Сосюри та ін.
Використання інтерактивних технологій на уроках мови та літератури.
Семантичні та формально-граматичні показники наказового способу (імперативу) в сучасній українській літературній мові.
Творчість письменників Криму та Севастополя. Жанрові особливості, тематичне розмаїття, широка проблематика. Колективна збірка «Проліски».
Ігрові методи та прийоми на уроках мови та літератури.
Найдавніші риси української мови.
Українсько-кримськотатарські літературні зв'язки. Трагедія кримськотатарського народу в поезії О.Корсовецького «Чокрак» та повісті Е. Умерова «Чорні ешелони».
Групові методи та форми роботи на уроках мови та літератури.
Розквіт староукраїнської літературної мови 17- першої чверті 18 століття та причини її занепаду.
Світова феміністична теорія і критика.
Методика використання технологій кооперативного навчання на уроках української літератури.
Українська мова як інструмент реанімації національної свідомості. Роль І.Котляревського і Т. Шевченка в становленні нової української літературної мови.
Український постмодернізм. Періодизація постмодерного періоду в сучасній українській літературі. Провідні естетичні орієнтації.
Навчальні технології організації проектної діяльності учнів на уроках мови та літератури.
Політика українізації 20-30-ті рр. XX ст. Мовна концепція Миколи Скрипника.
Філологічна школа та її модерні розгалуження.
Технології організації самостійної навчальної діяльності школярів на уроках мови та літератури.
Теорія походження української мови.
Принципи, здобутки і втрати в літературознавстві фрейдівського і юнгівського психоаналізу як різновиду психологічного напряму в історичній школі.
Програмоване навчання на уроках мови та літератури, сучасні електронні засоби навчання.
Історія становлення української графіки.
Поняття «гендеру». Гендерні стереотипи української культури (на прикладі творів О.Забужко).
Інформаційно-комунікативні технології на уроках мови та літератури. Комп’ютерні технології на уроках мови та літератури.
Особливості нормування українського правопису.
Світоглядні константи в структурі жіночого письма к. XX – поч. XXI ст.
Сучасні технології контролю та оцінки начальних досягнень учнів: метод портфоліо, тести.
Сучасні проблеми нормування української літературної мови
Особливості літературного процесу к.XX – поч.XXI ст. Напрями сучасного літературознавства.
Нестандартні форми роботи на уроках мови та літератури.