Абабков А.А., Бизюк А.П., Володин Н.Н. Клиническая психология

Подождите немного. Документ загружается.

814 • Психологический практикум

Методика позволяет определить темп выполнения ориентировочных и опе-

рациональных компонентов мышления. Может использоваться как индиви-

дуально, так и в группе.

Оснащение. Бланк со словами, в которых пропущены буквы. Секундо-

мер.

Инструкция

испытуемому.

Перед вами столбцы слов, в которых пропу-

щены буквы. Ваша задача вставить недостающие буквы. Каждый прочерк

означает одну пропущенную букву. Слова должны быть существительными,

нарицательными, в единственном числе. Старайтесь работать как можно

быстрее. Для выполнения задания дается 3 мин.

Образец бланка

д-ло

К-ША

С-ДА

В-ЗА

Н-ГА

М-НА

д-ля

к-но

Б-ДА

ч-до

П-Л-А

О-Р-Ч

К-Р-ОН

3-Р-О

в-с-ок

С-Г-ОБ

В-Т-А

П-Д-АК

П-Р-А

Б-ЛОН

3-О-ОК

К-Н-А

С-Е-ЛО

К-Ы-А

Т-А-А

К-У-КА

С-А-КА

С-У-А

С-А-А

П-Е-А

С-Я-О-ТЬ

К-С-А-НИК

У-И-Е-Ь

А-Е-Ь-ИН

С-А-Ц-Я

Ч-Р-И-А

К-П-С-А

Т-У-О-ТЬ

С-Е-О-А

К-Н-О-А

Обработка и интерпретация результатов. Подсчитать количество правиль-

но составленных слов.

Показателем быстроты мышления и одновременно показателем подвиж-

ности нервных процессов выступает количество составленных слов:

• Менее 20 слов — низкая быстрота мышления и подвижность нервных

процессов;

•

21-30

слов — средняя быстрота мышления и подвижность нервных про-

цессов;

• 31 слово и более — высокая быстрота мышления и подвижность нервных

процессов.

Память

Память рассматривается как психический процесс запоминания, сохранения

и воспроизведения информации. Экспериментальное изучение памяти зак-

лючается обычно в том, что испытуемому предъявляют для запоминания какой-

либо стимульный материал, который спустя некоторое время он должен уз-

нать или воспроизвести. Важным показателем памяти является ее объем.

Психологический практикум • 815

В ходе практических занятий предлагается определить объем кратковре-

менной вербальной памяти и объем кратковременной образной памяти.

Определение объема

кратковременной вербальной памяти

Развитие психофизиологических функций взрослых людей. Ред. Б. Г. Ана-

ньев, Е. И. Степанова. — М., 1976.

Оснащение. Список из 12 слов, секундомер, карандаш, бумага.

Материалом для запоминания служат 12 слов:

Молоток Цех

Крик Мысль

Существо Мотор

Завод Речь

Песня Причина

Жизнь Звонок

(слова подбирались с учетом частоты их употребления в русском

языке).

Инструкция испытуемому. Сейчас Вам будут названы 12 слов. Ваша

задача запомнить их, а затем записать в любом порядке.

Исследователь зачитывает слова, время экспозиции

слов — 24 сек.

После окончания предъявления слов, испытуемый записывает их, а ис-

следователь регистрирует время воспроизведения.

Обработка и интерпретация результатов. При обработке результатов учи-

тывается количество воспроизведенных слов, количество допущенных оши-

бок, время воспроизведения. На первом этапе обработки рассчитывается ин-

тегральный показатель успешности — А, складывающийся из оценки за точ-

ность (В) и время воспроизведения (Т), при этом

В=

с-п

х100

где с — количество правильно воспроизведенных слов;

— количество

ошибочно воспроизведенных слов; п — количество пропущенных слов.

Т — среднее время, затраченное на воспроизведение одного слова, пере-

веденное в шкальную оценку по табл. 15.

Интегральный показатель успешности вычисляется по формуле:

Затем интегральный показатель успешности кратковременной вербальной

памяти переводится в шкальную (20-балльную оценку) — табл. 15.

816 • Психологический практикум

Таблица 15 Соотношение среднего времени и Т баллов

Среднее время (с)

Т (баллы)

<3,4

3,4-11,4

11,4-17

-1

-2

Определение объема

кратковременной образной памяти

Оснащение. Карточка с изображенными на ней геометрическими фигу-

рами (рис. 25), секундомер, бумага, карандаш.

Инструкция испытуемому. Сейчас Вам будут показаны 9 геометричес-

ких фигур по порядку и только один раз. Ваша задача запомнить их, а за-

тем зарисовать.

Фигуры предъявляются последовательно, время экспозиции 9 фигур —

18 сек.

После окончания предъявления испытуемый рисует их в протоколе, ис-

следователь регистрирует время воспроизведения.

Обработка и интерпретация результатов. При обработке результатов учи-

тывается количество воспроизведенных фигур (с), количество ошибочно вос-

произведенных фигур

(т),

количество пропущенных фигур (п); время вос-

произведения (t).

Рис.

25. Набор фигур для изучения

кратковременной

образной памяти.

Психологический практикум • 817

На первом этапе обработки рассчитывается интегральный показатель ус-

пешности — А, складывающийся из оценки за точность (В) и скорость (Т).

х 100

с-п

Т — получаем путем перевода среднего времени воспроизведения одной

фигуры в баллы по табл.

16.

Интегральный показатель успешности вычисляется по формуле:

А» В + Т

После чего он переводится в шкальную балльную оценку кратковремен-

ной образной памяти по табл.

17.

Смысл перевода первичных интегральных оценок в шкальные заключа-

ется в том, чтобы получить возможность сопоставления индивидуальных

данных с нормативной шкалой и определить уровень развития функции па-

мяти в целом, определив соотношение вербальной и образной памяти.

Внимание

Внимание определяет направленность и сосредоточенность психической дея-

тельности человека. К числу основных характеристик внимания относят объем,

избирательность, устойчивость, концентрацию, распределение и переключе-

ние. Все перечисленные характеристики внимания представляют функцио-

нальное единство. Но для целей экспериментального изучения прибегают к

их раздельному рассмотрению.

Наиболее распространенную группу лабораторных методов изучения вни-

мания составляют бланковые методы, объединенные общим названием «кор-

ректурные пробы». Корректурные пробы могут состоять из разного рода

стимулов: букв, цифр, геометрических фигур, текстов. Задача испытуемого

заключается в обнаружении среди других стимулов заданного и в фиксиро-

вании его на бланке тем или иным способом.

Таблица

Соотношение среднего времени и Т баллов

Среднее время (с)

<3,4

3,4-11,4

11,4-17

>17

Т (баллы)

—1

-2

818

в Психологический практикум

Таблица

Шкальные оценки кратковременной вербальной

(KB) и кратковременной образной (КО) памяти

Оценка в баллах

Интегральная оценка

—

и >

—

79-89

68-78

—

63-67

—

52-62

50-51

—

42-49

—

37-41

33-36

—

24-32

10-23

КО

—

101

100

88-99

79-87

67-76

57-66

50-56

42-49

37-41

30-36

21-29

15-19

7-14

—

0-6

Изучение избирательности и устойчивости внимания

Для изучения избирательности и устойчивости внимания предлагается вари-

ант корректурной пробы с кольцами Ландольта.

Оснащение. Бланк с кольцами Ландольта (рис. 26), который выдается

каждому испытуемому индивидуально. Секундомер.

Психологический практикум • 819

PMC.

26. Бланк для изучения внимания

Инструкция испытуемому. На бланке изображены кольца с разным на-

правлением разрыва. Если сопоставить кольца с циферблатом часов, то можно

видеть, что разрывы имеют направление 13,

15,

17, 19, 21 час и т.п. Ваша

задача внимательно просматривать бланк по строчкам слева направо и вы-

черкивать вертикальной чертой только кольца, имеющие направление раз-

рыва на 15 и на 17 час. Общее время работы 5 мин. В конце каждой мин по

команде исследователя нужно ставить вертикальную черту в том месте, где

Вы в данный момент работаете. Испытуемым необходимо показать образцы

колец, которые подлежат вычеркиванию. Работать могут одновременно 8-

10 человек под наблюдением одного исследователя.

Обработка и интерпретация результатов. Обработка производится пу-

тем наложения трафарета правильных ответов на бланк испытуемого. Под-

считывается количество просмотренных колец (по мин), количество ошибок

(по мин). Ошибкой считается как пропуск кольца, подлежащего зачеркива-

нию, так и зачеркивание кольца, не подлежащего зачеркиванию.

На основании полученных результатов строятся графики динамики ус-

тойчивости внимания, при этом на вертикальной оси откладываются коли-

чество просмотренных знаков и количество ошибок. На горизонтальной оси —

время, мин. Снижение скорости и увеличение количества ошибок к концу

работы свидетельствуют о низкой устойчивости внимания. Необходимо ска-

820 • Психологический практикум

зать, что устойчивость внимания многими исследователями трактуется как

показатель умственной работоспособности в целом.

Кроме того, вычисляются два интегральных показателя внимания: точ-

ность (А) и продуктивность (Е). Для вычисления точности суммируют ко-

личество ошибок за 5 минут работы: О — пропущенные знаки; С — непра-

вильно зачеркнутые, и подставляют значения в формулу

— О

п + с

Для вычисления продуктивности суммируют количество просмотренных

за 5 минут знаков (F), а затем продуктивность (Е) вычисляют по формуле:

F = А • F

Полученные результаты переводят в систему шкальных оценок.

Головей Л. А. Профессиональная ориентация в связи с индивидными

и личностными особенностями человека /'/ Проблема индивидуальности

в онтопсихологии. — СПб,

1994

(табл.

18Л

в которой низким шкальным

оценкам соответствуют низкая точность и низкая продуктивность. Соотнесе-

ние этих двух показателей позволяет говорить о стратегии испытуемого: точ-

ностной (при высоких оценках точности и низкой скорости); либо скорост-

ной (при высокой скорости и

низкой

точности).

Эмоциональная сфера личности

Эмоции — одна из важнейших сторон психической жизни личности.

В них выражается отношение человека к окружающему миру и к самому себе

в форме переживания. В изучении эмоциональной сферы личности различа-

ют эмоциональные состояния, они носят временный характер и эмоциональ-

ные свойства — устойчивые характеристики человека.

Анализ эмоциональных состояний и свойств можно провести на примере

тревожности.

Измерение ситуативной и личностной тревожности

Тревожность — как состояние — возникает в ситуациях неопределенности,

когда характер или время угрозы не поддаются предсказанию. Она прояв-

ляется как неясное непонятное человеку чувство растущей опасности. Носит

ситуативный характер.

Тревожность — как свойство личности, обусловливает готовность чело-

века к тревожным реакциям, проявляющихся в постоянном беспокойстве и

неуверенности в будущем.

Психологический практикум • 821

Таблица

Шкальные оценки показателей внимания

Балл

Точность

0-0,21

0,22-0,26

0,27-0,31

0,32-0,36

0,37-0,41

0,42-0,46

0,47-0,51

0,52-0,56

0,57-0,61

0,62-0,66

0,67-0,71

0,72-0,74

0,35-0.44

0,78-0,80

0,81-0,83

0,84-0,86

0,87-0,89

0,90-0,92

0,93-0,95

0,96

и более

Внимание

Продуктивность

100-121

122-137

138-153

154-169

170-185

186-201

202-217

218-233

234-249

250-265

266-281

282-297

298-313

314-329

330-345

346-361

362-377

378-393

394-409

410-425

Для исследования тревожности как состояния (ситуативной тревожнос-

ти) и тревожности как свойства (личностной тревожности) используется оп-

росник Спилбергера, адаптированный

Ханиным.

Оснащение. Бланк шкал опросника самооценки Спилбергера, включа-

ющий в себя инструкции и 40 вопросов-суждений, 20 из которых предназ-

начены для оценки уровня ситуативной тревожности (СТ) и 20 — для оцен-

ки уровня личностной тревожности (ЛТ).

822 • Психологический практикум

Исследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Ис-

пытуемым раздаются бланки и предлагается ответить на вопросы шкал, со-

гласно инструкциям, помещенным в опроснике. На каждый вопрос возможно

4 варианта ответа.

Текст опросника Спилбергера

Шкала ситуативной тревожности (СТ)

Инструкция испытуемому. Прочитайте внимательно каждое из приведенных

ниже предложений (табл. 19). Зачеркните цифру в соответствующей графе

справа, в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над

вопросами долго не задумывайтесь, так как правильных или неправильных

ответов нет.

Шкала личностной тревожности (ЛТ)

Инструкция испытуемому. Прочитайте внимательно каждое из приведенных

ниже предложений (табл. 20). Зачеркните цифру в соответствующей графе

справа, в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопроса-

ми долго не задумывайтесь, так как правильных и неправильных ответов нет.

Обработка и интерпретация результатов. Подсчитать сумму баллов по всем

ответам в соответствии с табл.

21.

При интерпретации показателей можно при-

менять следующие шкалы:

• До 30 баллов — низкая тревожность или отсутствие таковой.

•

31-44

балла — умеренная тревожность.

• 45 и более — высокая тревожность.

Методы изучения личности

Изучение направленности личности

Реан

А. А. Психология изучения личности. - - СПб,

1999.

Направленность определяет избирательность поведения человека в соци-

альной среде. Выделяют три типа направленности в соответствии с ее объек-

том: на себя (личностная), на задачу (деловая), на взаимодействие с други-

ми людьми (коллективистская). Для изучения направленности применяется

методика Смекала и

Кучера

Оснащение. Текст методики Смекала и Кучера, бланк ответов (табл. 22),

ключ к опроснику (табл. 23), образец итоговой таблицы результатов (табл.

24), карандаш.

Психологический практикум • 823

Таблица 19 Ситуативная тревожность

п/п

Суждение

Я спокоен

Мне ничто не угрожает

Я нахожусь в напряжении

Я внутренне скован

Я чувствую себя свободно

Я расстроен

Меня волнуют возможные неудачи

Я ощущаю душевный покой

Я встревожен

Я испытываю чувство внутреннего

удовлетворения

Я уверен в себе

Я нервничаю

Я не нахожу себе места

Я взвинчен

Я не чувствую скованности, напряжения

Я доволен

Я озабочен

Я слишком возбужден, и мне не по себе

Мне радостно

Мне приятно

Ответы

Нет, это не так

Пожалуй, так

Верно

Совершенно

верно

Инструкция испытуемому. На каждый пункт анкеты возможны 3 отве-

та, обозначенные буквами А, В, С. Из ответов на каждый пункт выберите

тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения, который для вас наи-

более ценен или больше всего соответствует правде. Букву вашего ответа на-

пишите в листе ответов против номера вопроса в столбике «Больше всего».

Затем из ответов на этот же вопрос выберите дальше всего отстоящий от ва-

шей точки зрения, наименее ценный для вас или менее всего соответствую-

щий правде. Соответствующую букву напишите против номера вопроса, но