Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология: Учебник

Подождите немного. Документ загружается.

461

ровье, склонность к ревности. В остальном представляют себя гораздо

более конформными, чем это есть на самом деле.

Истероидный тип. Главной чертой является беспредельный эгоцен-

тризм, ненасытная жажда постоянного внимания к своей особе, восхи-

щения, удивления, почитания, сочувствия. На худой конец предпочита-

ется даже негодование или ненависть в свой адрес, но только не безраз-

личие и равнодушие, только не перспектива остаться незамеченным.

Все остальные качества питаются этой чертой. Нередко предписывае-

мая истероидам внушаемость отличается избирательностью: от нее ни-

чего не остается, если обстановка внушения или самовнушения не льет

воду на мельницу эгоцентризма. Лживость и фантазирование целиком

направлены на приукрашивание своей особы. Кажущаяся эмоциональ-

ность на деле оборачивается отсутствием глубоких искренних чувств

при большой выразительности, театральности переживаний, при склон-

ности к рисовке и позерству.

Все эти черты нередко намечаются с детских лет. Такие дети не вы-

носят, когда при них хвалят других ребят, другим уделяют внимание.

Игрушки им быстро надоедают. Насущной потребностью становится

привлекать к себе взоры, слушать восторги и похвалы. Для этого охотно

декламируют стихи, танцуют, поют, выступают. Успехи в учебе во мно-

гом определяются тем, ставят ли их в пример другим.

В подростковом возрасте с целью привлечь к себе внимание могут

использоваться нарушения поведения. Выпивки, знакомство с наркоти-

ками, прогулы, воровство, асоциальные компании – все это может испо-

льзоваться для того, чтобы просигнализировать близким: «Обратите на

меня внимание, иначе я пропаду!». Побеги из дома могут начаться с

детских лет. Убежав, стараются быть там, где их будут искать, или об-

ратить на себя внимание милиции. Склонны преувеличивать свою алко-

голизацию, прихвастнуть огромным количеством выпитого, способнос-

тью пить не пьянея или изысканным выбором алкогольных напитков.

Иногда готовы представить себя наркоманами. Понаслушавшись о нар-

котиках, попробовав раз-другой какой-либо доступный суррогат, начи-

нают расписывать свои наркотические эксцессы, необычный «кайф» от

приема экстравагантных наркотиков, вроде ЛСД или героина. Деталь-

ный расспрос быстро обнаруживает, что нахватанные сведения скоро

истощаются.

Делинквентность обычно сводится к прогулам, нежеланию работать

и учиться, так как «серая жизнь» их не удовлетворяет, а занять видное

место в учебе или труде, которое бы тешило их самолюбие, не хватает

ни способностей, ни настойчивости. Тем не менее безделье и празд-

ность сочетаются с очень высокими, фактически для них невыполни-

мыми претензиями в отношении будущей профессии. Склонны к вызы-

вающему поведению в общественных местах. Более тяжких нарушений

поведения обычно избегают.

Если ничем другим не удается привлечь к себе внимание, то в ход

пускаются мнимые болезни, ложь и фантазия. Последние всегда предна-

462

значены для окружающих, призваны приукрасить свою личность. Вы-

думывая, легко вживаются в роль, ведут себя соответственно своим вы-

думкам, нередко вводят в заблуждение доверчивых людей.

Реакция эмансипации может иметь бурные внешние проявления: по-

беги из дома, конфликты, громогласное требование свободы и т.п. На

самом деле настоящей свободы и самостоятельности не ищут – от вни-

мания и забот близких вовсе не жаждут избавиться.

Реакция группирования со сверстниками сопряжена с претензиями

на лидерство или на исключительное положение в группе. Не обладая

ни достаточной стеничностью, ни готовностью подчинять себе других,

стремятся завоевать ведущее положение иными средствами. Обладая

хорошим интуитивным чутьем настроения в группе, еще назревающих в

ней желаний, стремлений, событий, могут становиться их первыми вы-

разителями, зачинщиками, зажигателями. В порыве, воодушевленные

обращенными на них взорами, могут повести за собой других, даже

проявить отвагу. Но всегда оказываются вожаками на час – перед нео-

жиданными трудностями пасуют, друзей легко предают, лишенные вос-

хищенных взоров теряют свой задор. Пытаются возвыситься также,

«пуская пыль в глаза» своими историями о былых удачах и похождени-

ях. Товарищи вскоре распознают за их внешними эффектами внутрен-

нюю пустоту. Поэтому истероидные подростки не склонны слишком

задерживаться в одной группе сверстников, охотно устремляются в но-

вую, чтобы начать сначала. Если от истероидного подростка слышишь,

что он разочаровался в своих приятелях, можно смело полагать, что те

уже раскусили его.

Увлечения целиком питаются эгоцентризмом. Увлечь может лишь

то, что дает возможность покрасоваться перед другими. Для этого мо-

жет выбираться и художественная самодеятельность (особенно те виды

искусства, которые популярны в среде сверстников). Но этому могут

служить и увлечения гимнастикой йогов, и модные философские тече-

ния, и экстравагантные коллекции, и многое другое, если это не требует

слишком упорного труда.

Сексуальное влечение не отличается ни силой, ни напряжением.

Здесь также много театральной игры. Юноши предпочитают таить свои

сексуальные переживания, уходить от бесед на эти темы. Девочки, нао-

борот, склонны афишировать свои действительные связи и придумы-

вать несуществующие, способны на оговоры и самооговоры, могут изо-

бражать распутниц и проституток, наслаждаясь ошеломляющим впеча-

тлением на собеседника.

Самооценка истероидных подростков очень далека от объективнос-

ти. Обычно они представляют себя такими, какими в данный момент

можно скорее всего обратить на себя внимание.

Неустойчивый тип. В детстве отличаются непослушанием, непосе-

дливостью, всюду и во все лезут, но при этом трусливы, боятся наказа-

ний, легко подчиняются другим детям. Элементарные правила поведе-

ния усваиваются с трудом. За ними все время приходится следить. У

463

части из них встречаются симптомы невропатии (заикание, ночной эну-

рез и др.).

С первых классов школы нет желания учиться. Нехотя подчиняются

при постоянном и строгом контроле, но всегда ищут случай отлынивать

от занятий. Уже с этих лет обнаруживается полное безволие, когда дело

касается любого труда, исполнения обязанностей и долга, достижения

целей, которые ставят перед ними родные, старшие, общество. Вместе с

тем рано выявляется повышенная тяга к развлечениям, удовольствиям,

праздности, безделью. Они убегают с уроков в кино или просто погу-

лять по улице. Подстрекаемые более стеничными сверстниками, могут

ради компании убежать из дома. Охотно подражают именно тем, чье

поведение сулит наслаждения, развлечения, смену легких впечатлений.

Еще детьми начинают курить. Легко идут на мелкие кражи. Готовы все

дни проводить в уличных компаниях. Когда они становятся подростка-

ми, то прежние развлечения, вроде кино, их уже не удовлетворяют и

они дополняют их более сильными и острыми ощущениями – в ход идут

хулиганские поступки, алкоголь, наркотики.

Нарушения поведения, делинквентность прежде всего обусловлены

желанием поразвлечься. Выпивать начинают рано (иногда с 12-14 лет) и

всегда в компаниях асоциальных подростков. Поиск необычных впечат-

лений легко толкает на знакомство с наркотиками, с их суррогатами

разного рода.

Реакция эмансипации у неустойчивых подростков тесно сопряжена

все с теми же желаниями удовольствия и развлечения. Глубокой любви

к родителям они не питают. К семейным бедам и заботам относятся с

равнодушием и безразличием. Родные для них – прежде всего источник

средств для наслаждений. Неспособные сами занять себя, они очень

плохо переносят одиночество и рано тянутся к уличным подростковым

группам. Трусость и недостаточная инициативность не позволяют им

занять в них место лидера. Обычно они становятся орудием таких

групп. В групповых правонарушениях им приходится «таскать каштаны

из огня», а плоды пожирают лидер и более стеничные члены группы.

Место увлечений у них занимает многочасовая пустая болтовня со

случайными приятелями, «глазение» на происходящее вокруг. Все это

питается жаждой новой легкой информации, не требующей никакой

критической интеллектуальной переработки. Знакомства предпочитаю-

тся такие же легкие, как и поглощаемая информация. Веселая компания

всегда важнее преданного друга. Полученные сведения легко забывают-

ся, в смысл их не вникают, никаких выводов не делается. Дань в увле-

чениях отдается также азартным играм. К занятиям спортом испытыва-

ют отвращение. Автомашина представляет интерес лишь как источник

развлечения – получают наслаждение от бешеной скорости с рулем в

руках. Предпочитается угон автомашин и мотоциклов с целью пока-

таться. Художественная самодеятельность не привлекает, даже модные

ансамбли скоро приедаются. Все увлечения, требующие какого-то тру-

да, для них непостижимы.

464

Сексуальное влечение не отличается силой, но пребывание в улич-

ных группах ведет к раннему сексуальному опыту. Сексуальная жизнь

становится таким же источником развлечений, как выпивки и похожде-

ния. Романтическая влюбленность проходит мимо них.

Учеба легко забрасывается. Никакой труд не становится привлекате-

льным. Работают они только в силу крайней необходимости. Поражает

их равнодушие к своему будущему – они не строят планов, не мечтают

о какой-либо профессии или о каком-либо положении для себя. Они

живут настоящим, желая извлечь из него максимум удовольствий и раз-

влечений. От трудностей, неприятностей и испытаний стараются убе-

жать. С этим связаны бывают обычно первые побеги из дома и интерна-

тов. Повторные побеги уже нередко обусловлены тягой к «свободной

жизни».

Слабоволие неустойчивых позволяет удерживать их в обстановке

сурового и жестко регламентированного режима. Когда безделье грозит

суровым наказанием, а ускользнуть некуда, они смиряются и работают.

Самооценка неустойчивых подростков обычно необъективна: они

охотно приписывают себе гипертимные или конформные черты.

Конформный тип. Главная черта – постоянная и чрезмерная конфо-

рмность к своему непосредственному привычному окружению. Это лю-

ди своей среды. Их жизненное правило – думать, «как все», поступать,

«как все», стараться, чтобы все у них было, «как у всех», – от одежды и

домашней обстановки до мировоззрения и суждений по животрепещу-

щим вопросам. Под «всеми» подразумевается обычное непосредствен-

ное окружение. От него стараются ни в чем не отстать, но и не любят

выделяться. Это особенно проступает на примере отношения к модам

одежды. Когда появляется новая, необычная мода, то нет более ярых ее

хулителей, чем представители конформного типа. Но как только их сре-

да осваивает эту моду, например, брюки или юбки соответствующей

длины или ширины, они сами облачаются в такую же одежду, забывая о

том, что говорили два-три года назад.

В жизни любят руководствоваться сентенциями и в трудных ситуа-

циях ищут в них утешения («утраченного не воротишь» и т.п.).

Стремясь всегда соответствовать окружению, совершенно не могут

ему противостоять. Поэтому конформные личности – полностью про-

дукт своей микросреды. В хорошем окружении – это неплохие люди и

неплохие работники. Но, попав в дурную среду, они со временем усваи-

вают все ее обычаи и привычки, манеры и правила поведения, как бы

пагубны они ни были. Адаптация к новой среде протекает у них мед-

ленно и первое время тяжело, но впоследствии она становится таким же

диктатором поведения, каким раньше была прежняя. Поэтому конфор-

мные подростки «за компанию» легко спиваются, могут быть втянуты в

групповые правонарушения.

Конформность сочетается с поразительной некритичностью. Все, что

говорит привычное для них окружение, все, что поступает к ним через

привычные каналы информации, – и есть истина. И если через этот ка-

465

нал начинают поступать сведения, явно противоречащие действитель-

ности, они по-прежнему принимают их за чистую монету.

Конформности также сопутствует консерватизм. Люди конформного

типа новое не любят потому, что не могут к нему быстро приспособить-

ся, трудно осваиваются в новой обстановке. Правда, они открыто в этом

не признаются, видимо потому, что в большинстве нынешних микроко-

ллективов чувство нового высокого ценится, новаторы поощряются и

т.п. Но положительное отношение к новому остается только на словах.

На деле же предпочитается стабильное окружение и раз навсегда уста-

новленный порядок. Нелюбовь к новому прорывается наружу беспри-

чинной неприязнью к чужакам. Это касается и новичка, появившегося в

их группе, и представителя другой среды, особенно другой националь-

ности.

Их профессиональный успех зависит еще от одного качества. Кон-

формные субъекты – неинициативны. Они могут достигать очень хоро-

ших результатов на любой ступени социальной лестницы, лишь бы ра-

бота, занимаемая должность не требовали постоянной личной инициа-

тивы. Если именно этого от них требует ситуация, они дают срыв на

любой, самой незначительной должности, выдерживая гораздо более

высококвалифицированную и даже напряженную работу, если она чет-

ко регламентирована.

Опекаемое взрослыми детство не дает чрезмерных нагрузок для

конформного типа. Поэтому только в подростковом возрасте начинают

выявляться конформные черты.

Конформные подростки очень дорожат местом в привычной группе

сверстников, стабильностью этой группы, постоянством окружения.

Нередко решающим в профессиональном выборе или избрании места

для продолжения учебы является то, куда идет большинство товарищей.

Если привычная подростковая группа почему-либо их изгоняет, то это

воспринимается как одна из самых тяжелых психических травм. Ли-

шенные собственной инициативы и недостаточно критичные конформ-

ные подростки своей группой легко могут быть втянуты в правонару-

шения, в алкоголизацию, подбиты на побег из дома или на расправу с

чужаками.

Реакция эмансипации ярко проявляется только в том случае, если

родители, педагоги, старшие отрывают конформного подростка от при-

вычной для него среды сверстников, противодействуют его желанию

быть «как все», перенять распространившиеся подростковые моды, ув-

лечения, манеры, намерения. Увлечения конформного подростка цели-

ком определяются его средой и модой времени.

Слабое звено в конформном характере – непереносимость крутых

перемен. Ломка жизненного стереотипа, лишение привычного общества

может послужить причиной реактивных состояний. Дурное влияние

окружающей среды чаще всего толкает к интенсивной алкоголизации.

466

Самооценка характера конформных подростков может быть непло-

хой. Большая часть из них правильно отмечает основные черты своего

характера.

Нарушения поведения могут быть связаны и с уровнем развития

эмоционально-волевой сферы (чаще всего рассматривается проблема

психического инфантилизма с психологической точки зрения и возраста

достижения уголовной ответственности с юридической точки зрения).

Эмоциональная и волевая сферы личности тесно связаны между со-

бой и обычно исследуются вместе. Юридически значимой является спо-

собность несовершеннолетнего властвовать над своими эмоциональны-

ми порывами, осуществлять волевую регуляцию своих желаний и пот-

ребностей в рамках общественных и правовых норм, согласовывать

свое поведение с поведением окружающих людей.

А.Е. Личко предлагает следующую типологизацию инфантилизма:

1. Психофизический (гармоничный) инфантилизм. Эндогенного –

внутреннего происхождения, вызывается внутренними причинами. Поэ-

тому для индивида характерны моложавость в юношеском и зрелом

возрасте и раннее постарение, задержка полового развития, эмоциона-

льная лабильность (подвижность), детские интересы, не соответствую-

щие возрасту. Интеллект обычно в подростковом возрасте несколько

снижен (низкая норма или пограничная умственная отсталость). Харак-

терологические черты личности практически определяются наследст-

венностью, условиями воспитания и т.д.

2. Психический инфантилизм. При нормальном физическом разви-

тии в основном характеризуется нарушениями в эмоционально-волевой

и морально-этической сферах. Интеллект чаще всего находится на уро-

вне низкой нормы. Низкая успеваемость в школе, часто наблюдаемая у

этих подростков, обусловлена не интеллектуальной недостаточностью,

а поведенческими расстройствами. Наблюдается повышенная внушае-

мость, высокий уровень чувства зависимости (даже «жажда подчине-

ния»). Это приводит такого подростка к большой зависимости от груп-

повых норм. Формальное знание морально-этических норм не приводит

к их применению в поведении, которое определяется детской мотиваци-

ей (“захотелось”, “увидел и взял”). При совершении преступного деяния

(деликта) у такого подростка ранее поставленная цель легко замещается

за счет возникновения сиюминутных, внезапно возникших интересов. У

этих подростков чаще всего встречаются истероидный или неустойчи-

вый тип акцентуации характера.

3. Дисгармонический инфантилизм. Как и психофизический, внут-

реннего (эндогенного) происхождения. Чаще наблюдаются полярные

варианты: высокий рост, астеническое телосложение, длинные ноги,

маленькие кисти и стопы, небольшого объема голова (непропорциона-

льная росту), ожирение в талии и т.д. или маленький рост (внешне –

вариант «маленького старичка»), мышление обстоятельное, тяжеловес-

ное, инертное и т.д.

467

4. Соматогенный инфантилизм. Наблюдается при длительных асте-

низирующих, истощающих заболеваниях или массивных интоксикаци-

ях, а в настоящее время, когда распространились тяжелые аллергичес-

кие заболевания или острые реакции, – при аллергиях. С психологичес-

кой точки зрения у этих несовершеннолетних все в порядке, кроме ис-

тощаемости в интеллектуальных процессах и повышенной утомляемос-

ти в быту.

5. Инфантилизм вследствие неправильного воспитания, педагогиче-

ской запущенности. Никаких психопатологических, соматических и

других закономерностей в этом случае не выявляется.

Основные черты психологически незрелой личности несовершенно-

летнего

1. В поведенческой сфере: эгоцентризм, избегание решения проблем,

нестабильность отношений с окружающими, преимущественно одноти-

пный способ реагирования на фрустрацию и трудности, неуверенность в

себе, высокий уровень претензий при отсутствии критической оценки

своих возможностей, склонность к обвинениям.

2. В аффективной сфере: эмоциональная лабильность, низкая фруст-

рационная толерантность и быстрое возникновение тревоги и депрес-

сии, сниженная или нестабильная самооценка, появление социофобий,

агрессивность.

3. Искажения мотивационно-потребностной сферы: блокировка пот-

ребности в защищенности, самоутверждений, принадлежности, времен-

ной перспективы.

4. Наличие когнитивных искажений, усиливающих дисгармонию ли-

чности, «аффективная логика»:

– произвольное отражение – формирование выводов при отсутствии

свидетельства в их поддержку, например: «я – неудачник» или «я – су-

пермен»;

– селективная выборка – построение заключения, основанного на де-

талях, вырванных из контекста: «меня в школе никто не любит, так как

я плохо учусь»;

– сверхраспространенность – построение глобального вывода, осно-

ванного на одном изолированном факте;

– абсолютное мышление, проживание опыта в двух противополож-

ных категориях: «все или ничего», «мир или черный, или цветной»;

– ориентация в жизни на слишком жесткие нормы и требования, не-

терпимость и нетерпеливость, не позволяющие отношениям личности

обрести устойчивость;

– персонализация – отнесение внешних событий к собственной лич-

ности при отсутствии аргументов для такой связи: «эта реплика не слу-

чайна, она относится ко мне»;

См.: Кулаков С.А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе. СПб.,

1996.

468

– преувеличение негативных событий и минимизация позитивных,

что приводит к еще большему снижению самооценки, непринятию «об-

ратных связей», «построению своеобразной стены между собой и соци-

альным окружением».

Психологические особенности подросткового возраста, когда они

резко выражены, получили название «подросткового комплекса», а обу-

словленные ими нарушения поведения – «пубертатного криза» (пубер-

татный период – период полового созревания).

С точки зрения А.Е.Личко

, суть подросткового комплекса состав-

ляют свойственные этому возрасту определенные психологические осо-

бенности, поведенческие модели, специфически – подростковые пове-

денческие реакции на воздействия окружающей среды (см. 11 гл.).

Реакция эмансипации

Эта реакция проявляется в стремлении высвободиться из-под опеки,

контроля, покровительства старших – родных, учителей, воспитателей,

наставников. Реакция может распространяться на установленные стар-

шими порядки, правила, законы, стандарты их поведения и духовные

ценности. Потребность высвободиться связана с борьбой за самостояте-

льность, за самоутверждение как личности.

Разумеется, эта реакция у подростков возникает под действием со-

циопсихологических факторов (чрезмерная опека со стороны старших,

мелочный контроль, лишение минимальной самостоятельности и всякой

свободы, отношение к подростку как к маленькому ребенку). Воспита-

тельская гиперпротекция особенно тяготит подростков с гипертимной

акцентуацией.

Проявления реакции эмансипации весьма разнообразны. Она может

ощущаться в каждодневном поведении подростка, в желании всегда и

везде поступать «по-своему», «самостоятельно».

У гипертимных подростков реакция эмансипации наиболее проявля-

ется в поступках, у истероидных и шизоидных – в высказываниях.

Реакцией эмансипации может быть продиктовано поступление на

учебу или на работу обязательно в другом городе, чтобы жить отдельно

от родителей. Одной из крайних форм проявления реакции эмансипации

являются побеги из дому и бродяжничество, когда они обусловлены

желанием «пожить свободной жизнью».

Реакция группирования со сверстниками

Существуют два типа подростковых групп. Одни отличаются одно-

полым составом, наличием постоянного лидера, довольно жестко фик-

сированной ролью каждого члена, его твердым местом на иерархичес-

кой лестнице внутригрупповых взаимоотношений (подчиняемость од-

ним, помыкание другими). В этих группах есть такие роли, как «адъю-

тант лидера» – обычно физически сильный подросток с невысоким ин-

теллектом, кулаками которого лидер держит группу в повиновении, есть

«анти-лидер», стремящийся занять место лидера, есть «шестерка», ко-

Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.

469

торым все помыкают. Нередко такая группа обладает «своей территори-

ей», тщательно оберегаемой от вторжения сверстников из других групп,

в борьбе с которыми в основном протекает жизнь. Состав групп дово-

льно стабилен, прием новых членов нередко сопряжен с особыми «ис-

пытаниями» или ритуалами. Примкнуть к группе без согласия вожака

немыслимо, тот же оценивает новичка прежде всего с точки зрения опа-

сности заполучить сильного «анти-лидера». Обнаруживается склон-

ность к внутригрупповому символизму – условные знаки, свой «язык»,

свои клички, свои обряды – например, обряд «братания кровью». Подо-

бные группы обычно образуются только из подростков мужского пола.

Другой тип подростковых групп отличается нечетким распределени-

ем ролей, отсутствием постоянного лидера – его функцию несут разные

члены группы в зависимости от того, чем в данный момент группа заня-

та. Состав группы обычно разнополый и нестабильный – одни уходят,

другие приходят. Жизнь такой группы минимально регламентирована,

нет каких-либо четких требований для вступления в нее.

По-видимому, существуют и промежуточные, и иные типы подрост-

ковых групп.

При акцентуациях характера реакция группирования весьма разнит-

ся в проявлениях в зависимости от типа характера. У гипертимных, не-

устойчивых и конформных подростков тяга к группированию сильна и

постоянна. Циклоидные подростки обнаруживают это стремление в по-

ложительной фазе. У истероидов реакция группирования отличается

изменчивостью – они тянутся к обществу сверстников, и экстравагант-

ность этой группы для них особенно привлекательна. Однако обычно

вскоре они заявляют, что “разочаровались” в своих приятелях. На самом

же деле это случается, когда группа раскусила их самих – их театраль-

ность, лживость, склонность предавать друзей и т.п. Конформные под-

ростки ценят место в привычной группе и боятся его потерять. Для эпи-

лептоида группа представляет ценность, если дает в руки определенную

власть и позволяет извлечь для себя выгоды.

Реакция увлечения – хобби-реакция

Для подросткового возраста увлечения составляют важнейшую чер-

ту. Подростковый возраст без увлечений подобен детству без игр. К

сожалению, проблема увлечений остается еще мало освещенной в сов-

ременной психологической литературе.

Интеллектуально-эстетические увлечения связаны с глубоким ин-

тересом к любимому делу (музыке, рисованию, радиотехнике, древней

истории или к разведению цветов, певчих птиц и т.д.). К этой же группе

относятся любители постоянно что-то изобретать или конструировать.

Нередко подобные занятия для других, особенно старших, кажутся не-

нужными и странными. Однако для самого подростка они представляю-

тся чрезвычайно интересными и важными; ему, в сущности, безразлич-

но, как на это смотрят со стороны. Поглощенные увлекательным для

них делом, подростки иногда запускают учебу и другие дела и почти все

470

время отдают избранному предмету. Этот вид увлечений наиболее при-

сущ шизоидным подросткам.

Телесно-мануальные увлечения связаны с намерением укрепить свою

силу, выносливость, приобрести ловкость или какие-либо искусные ма-

нуальные навыки. Сюда относятся занятия различными видами спорта

(например каратэ, ставшее модным в 70-х годах среди подростков, в

основном мальчиков), а также стремление научиться что-то мастерить,

вышивать, ездить на велосипеде, водить мотоцикл или автомашину. Но

все эти увлечения, казалось бы весьма разнообразные, можно отнести к

данному типу, если за ними стоит именно желание развиться в опреде-

ленном физическом отношении, овладеть какими-то умениями и т.п.

Азартные увлечения – картежные игры, ставки на хоккейных и фут-

больных матчах, различного рода пари на деньги, увлечение спортлото

и т.п. Виды увлечений могут меняться, но каждое из них питается чувс-

твом азарта.

Информативно-коммуникативные увлечения проявляются жаждой

получения новой легкой информации, не требующей никакой критичес-

кой интеллектуальной переработки, а также потребностью во множест-

ве поверхностных контактов, позволяющих этой информацией обмени-

ваться. Многочасовая пустая болтовня со случайными приятелями, де-

тективно-приключенческие фильмы, реже книги того же содержания,

сидение перед телевизором составляют содержание этого рода увлече-

ний. Контакт и знакомства предпочитаются такие же легкие, как и сама

поглощаемая информация. Все усваивается на чрезвычайно поверхнос-

тном уровне и главным образом для того, чтобы тут же передать дру-

гим. Полученные сведения легко забываются, в их подлинный смысл

обычно не вникают и каких-либо выводов из них не делается.

Обычно, если сам подросток заявляет, что у него никаких увлечений

нет, речь идет на самом деле о подобном информативно-

коммуникативном хобби, наиболее присущем неустойчивым и конфор-

мным подросткам.

Одно и то же увлечение может основываться на неодинаковых по-

буждениях, т.е. относиться к разным типам хобби. Например, увлечен-

ное занятие музыкой может служить удовлетворению эстетической пот-

ребности или эгоцентрического желания привлечь к себе внимание,

“выделиться” среди окружения или просто быть одним из мануальных

хобби, когда желание бренчать на гитаре рождается так же, как нау-

читься плавать, ездить на велосипеде или водить автомашину. Все то же

можно сказать о многих видах спорта, о занятиях иностранными языка-

ми и т.д.

Лидерские увлечения сводятся к поиску ситуаций, где можно предво-

дительствовать, руководить, что-то организовывать, направлять других,

даже если это касается случайных моментов или событий повседневной

жизни. Разные увлечения, будь-то кружки, виды спорта, общественные

обязанности, легко меняются, пока не попадется сообщество, которое

удается подчинить себе. Такие подростки, среди которых много гипер-