Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология: Учебник

Подождите немного. Документ загружается.

471

тимов, являются главарями в разных группах молодежи и при хорошей

направленности интересов охотно занимаются полезной общественной

деятельностью.

Накопительские увлечения – это прежде всего коллекционирование

во всех его видах. Учитывая, что любая коллекция, достигая значитель-

ной величины, приобретает известную материальную ценность, можно

допустить, что в основе этого рода увлечений лежит склонность к нако-

плению материальных благ. Устойчивая страсть к коллекционированию

часто сочетается с особой тщательностью и аккуратностью.

Эгоцентрические увлечения – всякого рода занятия, показная сторо-

на которых позволяет оказаться в центре внимания окружения. Чаще

всего это художественная самодеятельность, особенно модные ее фор-

мы – участие в любительских эстрадных ансамблях, иногда спортивные

соревнования – все, что дает возможность публичных выступлений,

сосредоточения на себе всеобщего внимания. Сюда же может относить-

ся увлечение экстравагантной одеждой, привлекающей взоры со всех

сторон. Конечно, все это будет существенно отличаться побудительны-

ми мотивами. С целью привлечь к себе внимание могут избираться даже

такие занятия, как изучение иностранных языков, литературная деяте-

льность, увлечение стариной, рисование, попытки стать знатоком в ка-

кой-либо модной области. Однако все эти занятия в подобных случаях

преследуют все ту же цель – демонстрацию своих успехов, привлечение

внимания оригинальностью своих увлечений.

Детские поведенческие реакции в подростковом возрасте:

Реакция отказа от контактов, игр, от пищи чаще всего возникает у

детей, внезапно оторванных от матерей, семьи, привычного места жиз-

ни (помещение в детское учреждение, переезд на новое место жительст-

ва и т.д.). По нашим наблюдениям, эта реакция наблюдалась также у

инфантильных подростков, когда их насильно отрывали от дома или от

привычной компании сверстников.

Реакция оппозиции может быть вызвана у ребенка чрезмерными пре-

тензиями к нему, непосильной для него нагрузкой – требованием отли-

чно учиться, проявлять успехи в каких-либо занятиях (музыка и т.п.).

Но чаще эта реакция бывает следствием утраты или резкого уменьше-

ния внимания со стороны матери или близких. В детстве это может слу-

читься при появлении младшего ребенка, у подростка ту же реакцию

может вызвать появление в семье отчима или мачехи. Ребенок разными

способами пытается или вернуть прежнее внимание к себе (например,

представляясь больным), или досадить “сопернику”, избавиться от того,

на кого переключилось внимание близких.

Проявление реакции оппозиции у подростков весьма разнообразны –

от прогулов и побегов из дому до краж и попыток к самоубийству, чаще

всего несерьезных и демонстративных. При этом и прогулы, и побеги

имеют целью либо избавиться от трудностей, либо привлечь к себе

внимание. Убежав, часто держатся недалеко от дома, стараются попасть

на глаза знакомым или милиции или направляются туда, где их будут

472

искать. С той же целью вернуть утраченное особое внимание подрост-

ками может использоваться нарочитое бравирование алкоголизацией,

вызывающее поведение в общественных местах и т.п. Все эти демон-

страции языком поступков как бы говорят родным: “Обратите на меня

внимание! Избавьте меня от выпавших на мою долю трудностей – иначе

я пропаду!”

Реакция имитации сказывается в стремлении подражать во всем

определенному лицу или образу. В детстве предметом для подражания

являются родные или старшие из ближайшего окружения, позднее –

герои книг и кино.

У подростков моделью для имитации чаще становятся наиболее яр-

кие товарищи или преходящие кумиры молодежной моды. Пример для

подражания подросток обычно подбирает не сам, ему он диктуется той

группой сверстников, к которой он принадлежит. Взрослый может стать

объектом для индивидуальной имитации, если он является для подрост-

ка образцом успеха в той области, где сам подросток стремится к дос-

тижениям.

Причиной серьезных нарушений поведения реакция имитации мо-

жет стать, когда для подражания служит антисоциальный герой. Не

случайно культ гангстеризма, насилий, убийств, грабежа, возвеличива-

ние удачного “преступника-супермена” в американском кино, телеви-

дении, бестселлерах способствовал росту в США преступности несове-

ршеннолетних.

Реакция компенсации – желание свою слабость и неудачливость в

одной области восполнить успехами в другой – свойственна как детям,

так и подросткам. Болезненный, хилый, физически слабый мальчик,

неспособный постоять за себя в драке, показать себя в подвижных иг-

рах, предмет насмешек на уроках физкультуры, компенсирует себя от-

личными успехами в учебе и поражающими энциклопедическими зна-

ниями в областях, интересующих товарищей, вынужденных то и дело

обращаться к нему за справками и признать его определенный автори-

тет. И наоборот, трудности в учебе могут компенсироваться “смелым”

поведением, предводительством в озорстве и стать причиной наруше-

ний поведения и деликта.

Реакция гиперкомпенсации у подростков встречается чаще, чем у де-

тей. Здесь настойчиво и упорно добиваются результатов именно в той

области, где оказываются слабыми. Перенесший в раннем детстве поли-

омиелит и с тех пор прихрамывающий, мальчик усиленно занимается

акробатикой и достигает заметных успехов. Присущая с детства робость

в силу гиперкомпенсации может толкнуть на отчаянные и безрассудные

по смелости действия, которые внешне могут казаться банальными на-

рушениями поведения. Боязливый, тихий и застенчивый подросток на

глазах у всего класса перелез по карнизу из окна в окно на высоте чет-

вертого этажа. Поступок старшими был истолкован как хулиганство.

Подросток же хотел показать товарищам свою “волю”. Именно в силу

гиперкомпенсации сенситивные, застенчивые и робкие мальчики при

473

выборе видов спорта отдают предпочтение грубой силе – боксу, самбо,

каратэ. Робкие, сенситивные девочки тянутся к общественной работе.

М отивационная сфера личности несовершеннолетних правона-

рушителей

Мотивы человеческого поведения связаны с потребностями личнос-

ти. Потребности формируют нормальные социально-значимые и социа-

льно-одобряемые мотивы деятельности:

1) физиологические потребности формируют, например, мотив ма-

териального успеха, что в криминальном варианте выражается в корыс-

тных мотивах преступления и т.д.;

2) потребность в физической и психологической безопасности фор-

мирует мотив самозащиты в виде адекватных компенсаторных механи-

змов и психологических механизмов защиты, что в криминальном вари-

анте может стать физической самозащитой при нападении, или собст-

венно насильственное сверхагрессивное поведение при очевидном не-

соответствии реальной угрозы и субъективном ее восприятии;

3) необходимость в привязанности и любви формирует мотив избе-

гания одиночества, что в асоциальном варианте проявляется в бродяж-

ничестве у несовершеннолетних, когда подросток получает суррогат

родительской любви со стороны своей референтной группы;

4) потребность в уважении со стороны членов общества детермини-

рует мотив приятия со стороны окружающих людей, который проявляе-

тся в подростковом возрастном периоде. Если же этого не происходит,

то несовершеннолетний будет искать ту субкультуру, в которой он соо-

тветствует ее сниженному порогу требований, например, криминальную

субкультуру;

5) потребность в самореализации определяет мотив самоутвержде-

ния и достижения, что характерно для всех людей; в криминальном ва-

рианте эта потребность может быть гипертрофированной, выступать в

виде запредельной «жажды власти» и т.д.

Можно предложить следующую классификацию мотивов противоп-

равного поведения несовершеннолетних

1. Биологические мотивы, обеспечивающие физиологическое выжи-

вание организма (зачастую подросток кормит себя, родителей-

алкоголиков и младших братьев и сестер): украл еду, дрова и т.д.

2. Общегуманные мотивы, удовлетворяющие личные потребности

родных и близких. Например, украл велосипед для себя или брата, иг-

рушки для сестры и т.д.

3. Корыстные мотивы с целью материального обогащения.

4. Инфантильные мотивы, где отсутствуют цели жизнеобеспечения

или наживы, а доминируют гедонистические (гедонизм – наслаждение)

цели с романтическим и приключенческим оттенком. Например, ограб-

ление ларька с целью «приятного» проведения досуга в компании; на-

грабленным не дорожат, остатки еды и питья могут отдать другим.

См.: Васильева М.В., Горьковая И.А. Судебная экспертиза. СПб., 1997.

474

5. Мотивы самоутверж дения в рамках реакции подражания рефере-

нтной группе, здесь наблюдаются различные варианты групповых про-

тивоправных действий.

6. Агрессивные мотивы, которые приводят к хулиганству, актам ван-

дализма, мести, убийствам и т.д., как дифференцированные, так и неди-

фференцированные по направленности.

7. Мотив страха, возможный в двух вариантах: а) подчинение в си-

лу психологической зависимости от членов группы или ее руководителя

и б) принуждение в силу физической зависимости и прямых угроз расп-

равы. Именно здесь ярко проявляется борьба мотивов, когда субъект

осознает и понимает противоправность деяния, но не может руководить

своими действиями.

В юридической литературе встречаются утверждения, что преступ-

ления совершаются при стремлении к удовлетворению извращенных и

деформированных потребностей. «Изучение мотивации убийств и тяж-

ких телесных повреждений показало, что в ее основе лежат извращен-

ные потребности: в самоутверждении любым способом (25%), стремле-

нии добиться превосходства над окружающими (10%) и т.д.»

Легко

заметить, что здесь допущено смещение потребностей и мотивов, не

разграничены потребности и способы их удовлетворения. Криминоло-

гическими исследованиями установлено, что не менее половины право-

нарушений являются антисоциальными главным образом в связи со

средствами, применяемыми субъектами для достижения тех целей, ко-

торые сами по себе могли бы рассматриваться как социально нейтраль-

ные или даже полезные (если отвлечься от средств их достижения). Так,

в основе корыстных преступлений лежит стремление к приобретению

материальных благ, что само по себе не является антисоциальным. Од-

нако данная потребность может удовлетворяться и недозволенным спо-

собом, ценой существенного нарушения прав и интересов других лиц

или общества в целом (например, приобретение средств к существова-

нию путем разбоя, кражи, убийства и т.д.).

13.2. Психологические особенности преступного

поведения несовершеннолетних

Преступность несовершеннолетних имеет свои особенности, кото-

рые проявляются в уровне и динамике такой преступности, в причинах,

условиях и мотивации преступлений, совершаемых несовершеннолет-

ними. Эти особенности могут быть связаны с определенными свойства-

ми личности несовершеннолетних и их статусом в обществе. Понятие

преступности несовершеннолетних связано с определенными возраст-

ными границами и включает четыре возрастные группы несовершенно-

летних: 14-15 лет; 15-16 лет; 16-17 лет и 17-18 лет.

Курс советской криминологии. С.337.

475

По криминологическим характеристикам к ним примыкают лица, не

достигшие возраста, с которого может наступать уголовная ответствен-

ность, а также «молодые взрослые».

Число зарегистрированных преступлений, совершенных несовер-

шеннолетними либо при их участии, а также выявленных подростков-

преступников за последние годы существенно возросло. Динамика этих

показателей опережает темп прироста населения в возрасте 14-17 лет в

3,5 раза

. Наблюдается процесс омоложения уголовно наказуемого по-

ведения несовершеннолетних: криминальная активность 14-15-летних

растет более быстрыми темпами, чем 16-17 летних.

Почти ¾ преступлений, совершенных подростками, исчерпывается

тремя составами: кражи (немногим более 60%), грабежи (8-9%), хули-

ганство (около 7%). Число умышленных убийств, умышленного причи-

нения тяжкого вреда здоровью, изнасилований по каждому виду значи-

тельно меньше. Несовершеннолетними постепенно осваиваются срав-

нительно новые разновидности преступлений, такие, как захваты зало-

жников, вымогательство, торговля оружием и наркотиками, валютное

мошенничество, компьютерные преступления и некоторые другие.

Среди выявляемых подростков-преступников каждый седьмой, а

среди осужденных – каждый пятый ранее совершали преступления.

Устойчивой особенностью противоправного поведения несовершен-

нолетних является высокий уровень групповой преступности (почти

65%).

Наблюдается рост вовлечения несовершеннолетних в преступную

деятельность взрослыми, усиление виктимности подростков.

Если раньше преступность несовершеннолетних была в основном

«уличной», то сейчас увеличивается доля преступлений, совершаемых

ими в своих и чужих жилищах, общежитиях, по месту учебы, на транс-

порте.

Происходит нивелирование различий криминальной активности

условных групп несовершеннолетних, выделяемых по признакам рода

их занятий, но, как и прежде, уровень преступности является самым

высоким среди неучащихся и неработающих подростков.

Доля несовершеннолетних преступников мужского пола достигает

90-95%.

Преступления несовершеннолетних носят преимущественно группо-

вой характер (в трех случаях из пяти были совершены в группе)

. Вмес-

те с тем до недавнего времени такие группы были малочисленны: по 2-3

человека и, как правило, возникали ситуативно, а после совершения

преступления распадались.

Пример. Несовершеннолетние П. (17 лет) и А. (15 лет) решили «разобраться» с В.,

так как тот требовал, чтобы мать А. вернула ему долг. Заманив В. в пустующий дом, нача-

См.: Забрянский Г.И. Социология преступности несовершеннолетних. Минск,

1997.

См.: Алексеев А.И. Криминология. М., 1998.

476

ли драку. П. подставил подножку, а затем включился А., нанес удар ножом, но на этом не

остановился. Спросил у П.: «В какой стороне сердце?» и нанес в область сердца несколь-

ко ударов. Потом отрезал у В. ухо, принес его домой и отдал собаке со словами «…тебе

сегодня мясное дают».

Анализ материалов уголовного дела, проведенное судебно-психологическое экспер-

тное обследование показали следующее. Оба несовершеннолетних с раннего детства были

предоставлены сами себе, матери воспитанием детей не занимались, у А. отца не было, а у

П. отец отбывал срок наказания. Из школы и А., и П. были исключены.

П. с 13 лет состоял на учете в ИДН за самовольные уходы из дома, кражи, разврат-

ные действия в отношении несовершеннолетнего. Уклонялся от учебы и работы, был

замечен в драках. Рассматриваемое уголовное дело для него второе. Был в 19.. г. осужден

на 1,5 года по статьям 140, ч.2; 140, ч.3; 141, ч.2; 206, ч.2; 81, ч.3; 145, ч.1; 193, ч.1; 189,

ч.1; 215, ч.2 УК Украины. За время отбывания наказания характеризовался негативно,

помещался в карцер за притеснение сокамерника.

Психологическое обследование показало низкий уровень развития интеллекта;

узость круга интересов, ригидность (тяжеловесность) мышления; эпилептоидно-

истероидный тип акцентуации характера (у лиц такого типа проявляются поведенческие

нарушения, взрывчатость, агрессивность, мстительность, эгоцентризм, склонность к де-

монстративному поведению и т.п.). П. охотно, с определенной рисовкой рассказывал о

правонарушении, оправдывал свои проступки и преступления.

В преступлении П. играл лидирующую роль. Его преступные действия носили осоз-

нанный, целенаправленный характер: им было выбрано удобное, безлюдное место, драку

начал с подножки, с активного нападения, расправа была запланирована (о том, как «раз-

бираться» с потерпевшим, обсудил с А. до случившегося).

А. с 12 лет был поставлен на учет в ИДН за кражу из магазина; к уголовной ответст-

венности привлечен не был, так как не достиг возраста уголовной ответственности.

Обследование А. показало низкий уровень развития интеллекта; неустойчивый тип

акцентуации характера (представители этого типа легко попадают под влияние других,

плывут по течению, безынициативны). А. «дружил» со старшими подростками, был скло-

нен к легкому, праздному образу жизни.

Групповые противоправные действия П. и А. носили взаимно провоцирующий хара-

ктер. Кажущаяся анонимность группового поведения («Кто сделал? – Мы.») усиливала

эффект подражания и эмоционального заражения.

Несовершеннолетним, как известно, свойственно стремление к гру-

ппированию со сверстниками. Свободное общение с ними – не только

477

способ проведения досуга, но и средство самоутверждения и самовыра-

жения личности (семья и школа не всегда создают условия для удовлет-

ворения этих важнейших для несовершеннолетних потребностей).

Анонимность группового поведения рождает чувство личной безот-

ветственности, безнаказанности.

Пример. В августе 19..г. в поселке сверстницами была избита несовершеннолетняя

Г., которая впоследствии скончалась в больнице. В материалах уголовного дела имелись

данные о том, что несовершеннолетняя В., взяв потерпевшую за волосы, несколько раз

ударила ее затылочной частью головы о забор.

В. воспитывалась бабушкой, дедушкой и отцом (мать умерла, когда В. было 3 года).

Часто болела, училась слабо, дисциплину в школе не нарушала.

Основным развлечением несовершеннолетних поселка было посещение дискотеки,

которое, как правило, сопровождалось распитием самогона.

Лидирующую роль в данном конфликте играла Ш., ее организаторские способности

и склонность к лидерству отмечались в свидетельских показаниях. В конфликте была

затронута личность Ш., ее самолюбие.

Ш. потратила значительные усилия, чтобы собрать всех девушек на «разборку» с Г.

Сказала В., что Г. «ставила засосы» ее другу Мише. Идя на разборку, подстрекала В. к

активным действиям, обещала поддержать, так как Г. была физически развитой девушкой,

в отличие от В. Шли на «разборку» с отрицательной установкой: избить, «рылом в навоз

ткнуть». Били Г. всей группой (5 человек).

Психологическое обследование показало социальную незрелость (психологический

инфантилизм) В., свойственную ей внушаемость, ведомость, легкость подчинения группе;

экстернальность (все происходящее, и хорошее, и плохое, расценивалось как результат

действия внешних сил), слабость волевой регуляции. К сожалению, в процессе следствия

должным образом не была оценена лидирующая роль Ш. в организации острой конфликт-

ной ситуации – подстрекала действия сверстниц, не давала конфликту угаснуть.

Противоправные действия несовершеннолетних часто объясняются

индивидуально-психологическими, возрастными особенностями, а так-

же особенностями ситуации.

Пример. У несовершеннолетнего К. с детства отмечались пугливость и боязливость,

чувство робости и застенчивости. По месту жительства и учебы характеризовался поло-

жительно. Тяжело переносил ссоры, скандалы родителей, переживал по поводу их разво-

да. После развода родители активно занимались устройством своей личной жизни, сына

отселили к бабушке и дедушке, с ним практически не общались.

В психологическом исследовании была диагностирована сенситивная акцентуация

характера. По данным А.Е.Личко, чувство собственной неполноценности у сенситивных

478

подростков делает особенно выраженной реакцию гиперкомпенсации. Они ищут самоут-

верждения не в стороне от слабых мест своей натуры, а именно там, где они себя не про-

являли. Робкие и стеснительные мальчики пытаются продемонстрировать свою «отвагу».

К., познакомившись с молодыми 18-летними парнями, был тронут их вниманием к себе. С

ним разговаривали о его проблемах, чего дома не наблюдалось. Так, когда один из новых

знакомых, увидев проходившую невдалеке женщину, сказал: «Слабо тебе будет забрать

сумку и шапку?», К. немедленно приступил к действиям (хотя до этого случая не хулига-

нил, не совершал противоправных действий). Далеко К. с чужой сумкой и шапкой не

убежал, был задержан прохожими.

Характеризуя поведение несовершеннолетних правонарушителей,

исследователи часто отмечают низкий уровень интеллектуального раз-

вития, как одну из причин преступления, объясняя его недостаточно

развитым правосознанием (важно для определения степени вины). Но,

как уже было сказано выше, правосознание не исчерпывается объемом

правовых знаний и не сводится только к мышлению, степени овладения

речью.

Так, адвокат, защищавший в процессе следствия несовершеннолет-

него Ю., в своем заявлении отметил, что его подзащитный обучается во

вспомогательной школе, письменной речью не владеет, плохо читает, и,

следовательно, уровень его развития не соответствует возрасту.

Заметим, что письменная речь и речь устная – это средство мышле-

ния и форма выражения мысли и т.д. Письменная речь напрямую ин-

теллект не определяет. Церковные сооружения в Кижах, выстроенные

из дерева (соединения без единого гвоздя) неграмотными мастерами

могут являться тому примером.

Психологическое исследование показало, что Ю. был «хорошим» организатором

многократных групповых преступных действий несовершеннолетних. Он искал квартиры

для выгодных краж, «сколачивал» временную группу исполнителей (одних уговаривал,

соблазнял барышом, других запугивал, грозил расправой в случае отказа), все украденное

хранил в гараже, организовывал сбыт наворованного, распределял «доход» (львиную

долю оставлял себе). Мать и старший брат воспитанием Ю. не занимались. Подросток был

предоставлен самому себе, из школы можно было легко уйти, не посещать занятия, конт-

роля за поведением Ю. не было.

Анализ поведения Ю. показал достаточный уровень конкретно-практического мыш-

ления, направленного на достижение криминальных целей, решение противоправных

задач.

В 1990-е годы появилась тенденция формирования организованных

группировок несовершеннолетних. Такие группировки были выявлены

479

в Казани, Йошкар-Оле, Дзержинске Горьковской области, Чебоксарах, в

Ульяновске, Кургане и других городах.

В Казани, например, в конце 1980-х годов существовало более 60

группировок такого типа, которые включали около 1,5 тысяч подрост-

ков – активных участников группировок и еще 6-8 тысяч подростков,

находившихся под влиянием первых. В группировках поддерживались

традиции и обычаи преступной среды, определенная иерархия, сущест-

вовала уплата взносов лидерам группировок и т.д. Члены группировок

регулярно совершали кражи, грабежи, в том числе с выездом в другие

города, занимались вымогательством. Такое явление получило у юрис-

тов и журналистов название «казанского феномена»

. Такие преступле-

ния имеют большую социальную опасность, что обусловлено вовлече-

нием в сферу криминальной деятельности многих лиц, а также наличи-

ем определенных внутригрупповых связей, отношений, оказывающих

влияние на каждого участника преступной группировки.

Социально-психологическая специфика преступной группы несове-

ршеннолетних заключается в том, что она является тем фактором, кото-

рый формирует у подростков антисоциальные взгляды и потребности,

способствует осознанию силы группы и приводит к совершению право-

нарушений. В этих условиях появляются большие возможности для во-

зникновения и распространения определенного преступного «опыта».

Как правило, в группах совершаются наиболее тяжкие преступления:

грабежи, разбои, хулиганство, изнасилования.

Изучение деятельности группы правонарушителей и каждого участ-

ника преступной группировки в отдельности дает возможность строгой

индивидуализации меры ответственности, помогает всестороннему,

полному и объективному исследованию всех обстоятельств совершения

преступления.

Психологический аспект изучения преступлений, совершенных гру-

ппой несовершеннолетних, заключается в анализе каждого участника в

процессе осуществления преступного замысла, в выяснении структур-

ных отношений в группе. Ролевая конкретизация позволяет оценить

влияние авторитета организатора (лидера) на того или другого члена

преступной группы, определить, каково влияние группового мнения на

индивида, каким образом возникают и формируются мотивы групповой

криминальной деятельности несовершеннолетних.

Подростковый и юношеский возрасты отличаются стремлением к

общению, неустойчивостью ценностных ориентаций, уязвимостью пси-

хики. Несовершеннолетние зачастую вовлекаются в преступную деяте-

льность групп путем уговоров, просьб. Это наглядно подтверждает от-

сутствие у многих несовершеннолетних четкой позиции в оценке явле-

ний общественной жизни.

Необходимо учитывать, что у несовершеннолетних процесс социа-

лизации, т.е. включение в общественные отношения, только начинается,

См.: Алексеев А.И. Указ. соч. С.69.

480

отсутствуют необходимый жизненный опыт, знания, недостаточно со-

вершенны познавательные процессы. Подростка-правонарушителя ха-

рактеризует отсутствие либо слабое развитие личностно-социального

контроля: он зачастую не может либо не стремится правильно оцени-

вать свои поступки.

При изучении групповой преступной деятельности несовершенноле-

тних наибольший интерес представляют группы с насильственной ори-

ентацией. Подростки, совершающие насильственные преступления, ха-

рактеризуются устойчиво преступной деформацией поведения. Напри-

мер, причинение тяжких телесных повреждений или смерти – не само-

цель, а способ устранения препятствий на пути достижения их желаний,

способ удовлетворить потребность в самоутверждении.

При изучении психологии несовершеннолетних правонарушителей

важно обратить внимание на мотивацию преступного поведения, поско-

льку она наиболее четко отражает социальную опасность противоправ-

ного поведения, антисоциальные потребности правонарушителя. Моти-

вы групповых преступлений несовершеннолетних имеют некоторые

особенности. Особый интерес представляет явление конформизма. В

процессе групповой преступной деятельности конформизм проявляется

через влияние группового мнения на индивида. Конформность же озна-

чает степень и характер подверженности индивида групповому мнению.

Следует заметить, что в условиях чрезвычайной, экстремальной си-

туации, которая возникает при совершении преступления, конформ-

ность выше, чем в обычных условиях, поскольку индивид не располага-

ет временем для анализа конкретной обстановки, оценки своего поло-

жения.

Существует определенная зависимость между возрастом несовер-

шеннолетнего правонарушителя – участника преступной группы и уро-

внем конформности: он наиболее высок в 14-15 летнем возрасте, когда

подражательные мотивы, влияние мнения группы либо ее лидера явля-

ются основой, определяющей характер деятельности и поведения под-

ростка. Следует заметить, что зачастую в основе формирования престу-

пных групп несовершеннолетних лежит многолетнее общение. Изуче-

ние обстоятельств возникновения и формирования преступных групп

несовершеннолетних свидетельствует о том, что большинство их участ-

ников – жители одного района, улицы и т.д. и знакомы друг с другом

продолжительное время.

Группа несовершеннолетних с социально отрицательной ориентаци-

ей характеризуется восприимчивостью к отрицательным явлениям, от-

сутствием социально полезных целей.

К наиболее тяжким преступлениям, которые совершаются несовер-

шеннолетними в группах, относятся половые преступления. Анализ

данных по делам о групповых изнасилованиях показывает, что участни-

ки преступных групп ранее уже совершали преступления и, как прави-

ло, характеризуются устойчивой преступной деформацией личности.