72
рескакивают» от одного впечатления к другому, не пережив воспринятое доста-
точно глубоко. Таким образом, на первый план наряду с умственной отсталостью
выступает резко выраженная неспособность к психическому напряжению, что
проявляется в виде чрезмерной отвлекаемости, почти полной неспособности к
сосредоточению. Недостаточность психического напряжения обнаруживается
также в вялости, низкой активности или даже полной бездеятельности. Поведение
этих детей бывает недостаточно связным и последовательным, в ряде случаев
становясь явно нецеленаправленным. Моторное беспокойство складывается из
непрестанно повторяющихся элементарных движений или действий. На фоне бес-
покойного поведения могут иметь место поступки, производящие впечатление
своеобразных и нелепых.
Важной чертой, характерной для этого контингента, является невозможность
установления с ними настоящего контакта: одни не умеют, хотя и желают, всту-
пить в общение со сверстниками, другие почти постоянно пребывают в одиноче-
стве. У части детей отмечается наличие гиперсексуальности в форме бесцельно-
го эксгибиционизма или мастурбации. Естественно, что такое нецеленаправлен-
ное, беспокойное, а иногда и нелепое поведение затрудняет их воспитание и обу-
чение.
Несмотря на то, что дети представляют довольно чётко очерченную группу,
известное разнообразие симптоматики позволяет разделить их на следующие кли-
нические варианты:
1. Аспонтанно-апотический – отличительными чертами является особенно
выраженное обеднение эмоций, снижение активности, резкое ограничение инте-
ресов.
2. Акатизический – характеризуется необычной непоседливостью, суетли-
востью, двигательным беспокойством. Постоянная активность детей не целенап-
равленна, бессмысленна и определяется не внутренними побуждениями, а глав-
ным образом изменениями в окружающей обстановке.
3. Мориоподобный – его особенностью служит эйфорический, приподня-
тый фон настроения, сочетающийся с разболтанностью, развязностью, растор-
моженностью, многоречивостью и дурашливым поведением.
III. Дисфорическая форма
Характеризуется целенаправленным поведением, грубо расстроенным вни-
манием и колеблющейся в своей интенсивности аффективной напряжённостью.
Дети неустойчивы, капризны, раздражительны, плаксивы и легко возбудимы. Без
видимых причин у них могут возникать аффективные разряды, которые нередко
сопровождаются разрушительными действиями и агрессией. Дети постоянно
ссорятся со сверстниками, дерутся с ними, наносят увечья, угрожают расправой.
Почти у половины детей резко усилены примитивные влечения, двигательная
расторможенность.
Даже когда интеллектуальные возможности не препятствуют освоению про-
граммы вспомогательной школы, овладение навыками чтения, письма и счёта