Четвертый - уровень психических состояний. Успешная дея-
тельность специалиста зависит от оптимальной активности его
личности. Низкая активность или слишком высокое психическое
напряжение приводят к желаемому результату ценой больших
затрат или потерь времени, энергии и информации. Специалисту
необходимо умение точно оценивать свое состояние, настроение,
степень психической напряженности при решении задач разной
сложности, владеть приемами самоуправления.
МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ ЛИЧ-
НОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ - две под-
структуры: 1) «развитие профессионализма личности»; 2) «разви-
тие профессионализма деятельности» (А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин,
В.М. Дьячков, А.А.Мироедов). В подструктуру «развитие про-
фессионализма личности» входят: освоение новых технологий и
алгоритмов решения профессиональных задач (анализа, прогноза
и принятия управленческих решений), совершенствование стиля
руководства, формирование акмеологических инвариант профес-
сионализма, развитие некоторых личностно-деловых качеств
(инициативности, ответственности, организованности), раскры-
тие потенциала личности, изменение системы мотивов и ценно-
стей. В подструктуру «развитие профессионализма деятельно-
сти» входят: повышение профессиональной компетентности
(расширение системы профессиональных знаний, повышение
дифференциально - ауто и социально-психологической компе-
тентности), совершенствование системы профессиональных уме-
ний (освоение новых технических средств деятельности, новых
видов делопроизводства, компьютерных и информационных тех-
нологий, развитие коммуникативных умений).
МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ - выработанный в психи-
ке механизм достижения, действующий по формуле: мотив -
«жажда успеха» - активность - цель - «достижение успеха». М.
д. отражает потребность личности всеми доступными средствами
избежать неудачи и достичь желаемого результата. Основные ти-
пы М. д. складываются от 3 до 13 лет и формируются под влия-
нием родителей, особенно матери, и других окружающих ребенка
66
людей. Формирование М. д. - важная задача при формировании
акме личности.
МЫШЛЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА ТВОРЧЕСКОЕ - про-
является при решении задач, требующих интеллектуальной ини-
циативы, поиска новых способов действий, видоизменения ранее
усвоенных приемов, учета при принятии решения конкретной
трудовой ситуации. Высокий уровень развития М.с.т. - важная
психологическая предпосылка наиболее рационального и эффек-
тивного выполнения им профессиональных обязанностей.
Все это возможно, если специалист стремится к оптималь-
ным результатам, устойчив к отрицательным впечатлениям и
эмоциям, сохраняет самоконтроль. Именно благодаря устойчи-
вым мотивам и личностным установкам, всесторонней профес-
сиональной подготовке и готовности к труду специалист может
наиболее творчески принимать решения и осуществлять практи-
ческие действия. Нравственные и физические нагрузки, критич-
ность ситуаций современного труда усиливают зависимость ре-
зультатов умственной работы специалиста, его творческого
мышления от чувств ответственности, долга, установок на само-
стоятельность, полноты знаний, навыков, умений.
Продуктивность М.с.т. повышается, если он, уяснив задачу
и оценив обстановку, создает умственную модель, своего рода
внутренний план своих практических действий. Для этого спе-
циалист направляет внимание на свою умственную работу и ре-
гулирует интеллектуальные процессы, несколько отвлекаясь от
внешних условий труда, второстепенных сведений.
Важным условием М.с.т. является быстрота, гибкость, мо-
бильность познавательных процессов (восприятия, памяти, вооб-
ражения и др.), умственных операций (анализа, синтеза, сравне-
ния, обобщения, конкретизации и др.), форм мышления (понятий,
суждений, умозаключений и др.). Это позволяет специалисту из-
бежать при достижении цели шаблона, механического перенесе-
ния прежнего опыта в новые ситуации, эффективнее использо-
вать имеющиеся знания, переработать больший объем информа-
ции и выработать новый способ действий или прийти к выводу,
67