представителей разных звеньев производства, принятия инди#
видуальных и совместных решений, усвоить нормы ответствен#
ных отношений между специалистами, сформировать профес#
сиональную мотивацию студентов» [23; 108].
Не следует путать деловые игры с распространившимися в по#
следние годы оргдеятельностными. Чтобы договориться о пози#
циях по этому вопросу, приведём далее значительный фраг#
мент работы известного учёного, с которым мы полностью со#
гласны.
В отличие от деловой игры класс организационно#деятельност#
ных игр относится к исследовательскому типу, его основное на#
значение — получение нового продукта, не имевшегося в опы#
те ни игроков, ни ведущих игру. Игра проходит в условиях, ког#
да нет ни заранее заданных моделей, ни людей, умеющих ре#
шать обсуждаемую проблему, то есть ни учеников, ни учителей,
ни формулировки самой проблемы. Есть лишь тема, примерно
очерчивающая область поиска и указывающая функции того
продукта, который должен быть получен в результате.
Основными фигурами в ОДИ выступают методолог и игротех#
ники. Они не владеют предметным содержанием исследуемой
темы и даже считают такое знание мешающим проведению иг#
ры. Они владеют методологическим аппаратом мышления и де#
ятельности, наработанным в школе Г.П. Щедровицкого, и игро#
техническими приёмами включения людей в мыследеятельнос#
ти или исключения из игры неспособных к этому (часто грубы#
ми и циничными способами). Методолог заранее объявляет, что
не существует никаких профессиональных и дисциплинарных
образцов и никаких способов профессионального и дисципли#
нарного решения той задачи, которая получена, и их придётся
искать в ходе самой коллективной работы. Таким образом,
в ОДИ нет имитационной модели, закономерности работы с ко#
торой были бы известны ведущему или игрокам.
ОДИ состоит из трёх этапов. На подготовительном игротехники
разрабатывают основной замысел и концепцию игры, оргпро#
екты, программы и планы. На второй фазе участники практиче#
ски входят в игру, самоорганизовываются и самоопределяются
с помощью игротехников, подсаживающихся в каждую игро#
вую группу. На третьей фазе чередуются процедуры об#
В.В. Гузеев. Преподавание
40