Ионцева М.В. Социально-психологические основы формирования корпоративной культуры вуза

Подождите немного. Документ загружается.

25.Что Вам больше всего нравится в Вашем вузе?

26. Что Вам больше всего не нравится в Вашеп

вузе?_

27.Приходилось

ли Вам работать но снециально1ти'

31'

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИМЕР

ОТЧЕТА

ИНТЕРВЬЮЕРОВ

Войдя в здания, пас поразила

ветхость

этих помещений. Создалось тако(

впечатление, что мы попали лет так эдак па 30 - 40 пазад (доски почета, стенгазеты i

т.п.),

ничего не изменилось, кроме того, что выросли слои пыли. Но это не само(

главное, так как в этом

вузе

мы столкнулись с не пониманием не только со сторонь

преподавательского состава, но и со стороны студентов. Изначально мы

хотел!

опросить одип факультет. Мы пришли па одну из лекпий, но, несмотря па разрешепи;

декапата, нас выставили, при этом сказав песколько не очень лестных слов. Нридя Hi

следующую

пару (у всего потока были семинары), увидели, что повторилось '/•/ ж(

самое. В итоге мы потратили полдпя, не добившись никаких результатов. Затем посл(

большой перемены (во время пары) гуляя, по коридорам мы увидели аудиторию, i

которой сидели студенты экопомического факультета, ждавшие преподавателя. Мь

попросили

заполнить апкеты, однако многие студенты отказались нам помочь.

Нри

обработке анкет мы столкнулись с тем, что некоторые респонденть

заполняли

пустые ячейки, т.е. там, где нет вариантов ответов. Другой же проблемо!

является то, что в апкете была допущена ошибка: один и тот же вопрос повторяется дв:

раза подряд. И некоторые опрашиваемые отвечали по-разпому. Так же респопденть

выбирали несколько вариантов ответов, где это не требовалось.

Общее впечатлепие от этого

вуза

негативное. На наш взгляд он (вуз) очен:

консервативный

это касается всего

зданий,

преподавателей, студентов.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Опроспик,

использованный

мае

2002

года

при исследовании влияния

ТРЯ

Уважаемые коллеги!

Внимательно прочитайте вопрос

варианты ответов

на

него. Зачеркните выбранный

Вами вариант ответа. Не задумывайтесь над ответом слишком долго, ориентируйтесь

на

первое впечатление, возникшее после прочтения вопроса. Ностарайтесь ответ iiTb

па

все предлагаемые вопросы.

оцените (отметив в таблице кружком) по 7-ми балльной шкале, в како1

стенени каждое из ниже приведенных утверждений можно отнести к Вам.

1.Я

уверен,

что

профессия, которую

выбрал,

- это

хорошая база

для

падежны)

заработков

стабильной жизни.

Абсолют

но

неверно

3 4

7 Совершенн

0 верно

2.Я

думаю,

что

учеба

здесь позволит

мне

стать

настоящим

профессионалом в своей области.

Абсолют

но

неверно

3 4

7 Совершенн

0 верно

З.Люди начинают относиться ко мне с большим уважением, какой специальности

обучаюсь.

Абсолют

но

неверно

4 5

6 7 Совершенн

0 верно

4.Я

думаю,

что, поступив на

работу,

буду

постоянно

ощущать нехватку времени для "личной жизни".

Абсолют

но

неверно

3 4

7 Совершенн

0 верно

5.Существующий уровень оплаты

труда

по моей специальности

даст

мне право считать себя достаточнс

обеспеченным человеком.

Абсолют

но

неверно

2 3 4

5 6

7 Совершенн

0 верно

б.Специалисты

области моей профессиональной деятельности выглядят весьма привлекательно.

От

хорошо держаться

ориентируются в любой ситуации.

Абсолют

но

неверно

5 6

7 Совершенн

0 верно

32]

7.Для

моей

будущей

)аботы

ха

Абсолют

но

неверно

— t_.

7 Совершенн

0 верно

8.Я думаю, что если у меня возникнут нроблемы, связанные с учебой или

будущей

профессиональной деятельностью, я смогу их решить, обратившись на свок

выпускающую кафедру.

Абсолют

но

неверно

7 Совершенн

о верно

9.Я

уверен, что профессионалы, работающие

одной области,

всегда

готовы оказать помошь

друг другу.

Абсолют

но

неверно

3 4 5

7 Совершенн

0 верно

Ю.Получив диплом

по

выбранной мною специальности,

всегда

буду

иметь отличную возможность

для

приобретения опыта

новых

знаний.

Абсолют

но

неверно

2 3 4 5

7 Совершенн

0 верно

.Наша

профессиональная деятельность обязательно предполагает умение работать

команде.

Абсолют

но

неверно

4 5 6

7 Совершенн

0 верно

12.Я уверен,

что

специалисты

нащей области бывают особенно успешны, если

они

всегда

готовь

решать проблемы клиента, не считаясь со своим личным временем.

Абсолют

но

неверно

7 Совершенн

0 верно

Абсолют

но

неверно

2 3

4 5

7 Совершенн

0 верно

И.Меня

часто беспокоит мысль о том, что я

могу

не найти

работу

по специальности

Абсолют

но

неверно

7 Совершенн

о верно

322

15.Успешно работая, я

могу

быстро продвинуться

Абсолют

но

неверно

7 Совершенн

0 верно

Абсолют

но

неверно

4 5

7 Совершенн

0 верно

п.Я

думаю,

что

интерес

выполняемой работе

меня сохранится надолго

и будет для

меня хорошие

стимулом

самосовершенствованию.

Абсолют

НО

неверно

7 Совершенн

о верно

Укажите

баллах

(от

до 10)

насколько значимыми

для

Вас являются следующие моменты, которые,

ваш взгляд,

могут

присутствовать

работе. Используйте, по возможности, не только крайние значения,

весь диапазон шкалы

балл

совершенно незначимы, 10 баллов

чрезвычайно значимы).

Параметры (характеристики) работы

.Стабильность положения, которую

дает

полученная

профессия

2.Положительный имидж специалиста вашего профиля

3.Высокий уровень оплаты

труда

4.Привлекательная система льгот для сотрудников

5.Отличная возможность для приобретения опыта и новых

знаний

6.Сплоченный и дружный коллектив

7.Суп1ествование возможностей для быстрой карьеры

8.Интересная работа

Значимость

(в

баллах)

Укажите

баллах

(от

до 10)

какие моменты

работе

и в

какой степени лично

для Вас

Moryi снижат!

удовлетворенность работой, тяжелы

для

Вас, воспринимаются как "личностные потери". Использу.'^ге,

пс

возможности,

не

только крайние значения,

весь диапазон шкалы

балл означает,

что

наличие этих

моментов

работе совершенно

не

воспринимается

как

недостаток,

баллов

чрезвычайно значимы?

недостаток).

Параметры (характеристики) работы

.Высокая интенсивность

труда

2.Высокая мера ответственности за результаты работы

3.Жесткие требования к соблюдению дисциплины

4.Отсутствие

гарантий занятости

5.Отсутствие

свободного времени

Негативная

значимость

(в

баллах)

323

б.Отсутствие

достаточных полномочий для решения

поставленных

задач

324

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИМЕР

ОТЧЕТА ПО ИТОГАМ

ПРОВЕДЕПИЯ

ВЫЕЗДИОГО

СЕМИПАРАТРЯ

Проректору по учебной

Отчет

По

результатам выездного тематического семинара, нроведенного дл»

студентов

специальностей

рекламы

и связей с общественностью 14 и 1

мая

2002

года

Проведенные

кафедрами реклама

связи

общественностью весж

2001 года исследования студентов показали резкое падеп

профессиональной

мотивации, интереса

учебе

выбранной специаль;{0С1

снижение

оценки выбранного

вуза

(ГУУ),

слабую

связь

выпускающи!

кафедрами,

которые происходят

конце первого, начале второго

го

обучения.

Причины

такой ситуации носят объективный характер:

• Эйфория

от

самого факта поступления

в вуз

постепен:

проходит.

• Изучаемые,

соответствии

с ГОС, в это

время предме'

относятся

блоку общеобразовательных дисциплин

практически

связаны

будущей

специальностью.

• Преподаватели выпускающих кафедр

основном

ведут

занят

для студентов

3-5

курсов

и не

могут

уделять достаточного внрЛ,1ап

студентам младших курсов.

•

паучно-исследовательской деятельности кафедр

тс\ :

принимают

участие

основном студенты 3-

курсов.

•

Пет

специальных организационных механизме

обеспечивающих видение позитивной профессиональной перспективы

т.д.

" 32!

Для изменения сложившейся ситуации мы решили создать так1

социально-нсихологические механизмы, которые номогли бы р^ши

следуюш,ие задачи.

1. Формирование снлоченной и работоспособной команды, ]

которую всегда может рассчитывать кафедра нри решении сво]

профессиональных и воспитательных задач.

2. Создание внутренней мотивации к обучению,

НИРС

будущей

профессии.

3. Изменение имиджа профессии в плане повышения

престижа и адекватности формируемого образа.

4. Повышение оценки ГУУ.

5. Создание неформальных связей с выпускаюш;ей кафедрой

6. Создание неформальных связей

между

студентами разнь

курсов и специальностей.

7. Создание позитивной профессиональной перспективы.

Мы

назвали эту социальную технологию - «Технолог

расширяюш;егося ядра», т.к. с одной стороны, студенты, включенные туд

являются лидерами мнений в своих группах и образуют эффективный кан

позитивного влияния на студенческую аудиторию в целом. А с друп

стороны, количество, включаемых в это ядро студентов, должно постоян:

возрастать.

Основная ее идея состоит в том, что вначале необходимо со?,дат1

неформальные структурные студенческие организации под каждук

специальность, которые в научном и профессиональном плаж

ориентировались на руководство выпускаюш;ей кафедры.

Эти неформальные структурные студенческие организации должнь

включать в себя наиболее активных в научном, организационном i

профессиональном отношении студентов всех курсов, и являться

неки\

ядром студенческой жизни, влияющим на всю остальную студенчеСкук

32(

аудиторию. Ориентировать и информировать ее, развивать ее,

мотивировать ее к профессиопальной деятельности.

Это студенческое ядро должно иметь очень хорошие связи как

выпускающей кафедрой, так с адаптациоппым центром, так и с внешне

профессиопальпым сообществом. Для обеспечепия этих связей эти

студет

должны быть включены как в научно-исследовательскую деятельное

кафедры, так и в различные учебные и организационные мероприят]

проводимые кафедрой. Одпим из осповных видов таких мероприятий, па па

взгляд, должны были стать тематические выездпые семипары,

куда

-мог;

приглашаться

ведущие

сотрудпики и преподаватели кафедры, ипститут

упиверситета, впешпие специалисты.

Такой

семипар был проведен 14 и 15 мая для

студентов

1 - 3 курс(

специальпостей реклама и связи с обществеппостью.

Программа семипара включала трепипг па сплочепие команд:

формировапие навыков грунповых форм обсуждения и припятия решепи

лекцию по основным паправлепиям паучпой работы в ГУУ, в которой мог;

принять

участие

наши студенты, выступлепие преподавателей практиков

аспираптов.

Для выявлепия эффективпости подобных выездных семинаров nj

решении описанных выше задач мы провели специальное исследовэ:,:ие,

котором оценивали отношение

студентов

вузу,

специальности кафедре ;

проведепия семипара и после. Вопросник, который при этом использовалс

прилагается к

отчету.

Ниже в таблице приведепы вопросы, по которым были заметпы самь

зпачительпые изменения. Все они, связаны с целями, которые ставились п]

проведении данного мероприятия, и явпо демонстрируют изменения

лучшую

сторону в отношении к ГУУ, улучшении имиджа

будущ<

специальности, адекватности восприятия

будущей

профессии, отпошепии

кафедре и повышении ценности командной работы.

327

Кроме того, произошло значительное повышение интереса

профессиональной и научной деятельности в целом, формирован)

неформальных связей

между

студентами разных курсов, советом молодь

ученых и преподавателями кафедры.

•И'

Таблица

Вонрос

2.Я думаю, что

учеба

в ГУУ нозволит мне стать настоящим

профессионалом в своей области.

б.Снециалисты в области моей нрофессиональной деятельности

выглядят весьма привлекательно. Они современно одеваются и

умеют

свободно общаться.

7.Для

моей

будущей

работы характерны постоянно высокая

интенсивность и большие объемы работ.

8.Я думаю, что если у меня возникнут проблемы, связанные с

учебой или

будущей

нрофессиональной деятельностью, я смогу

их решить, обратившись на свою выпускающую кафедру.

9.Я уверен, что профессионалы, работающие в одной области,

всегда готовы оказать помощь

друг

другу.

11.Наша профессиональная деятельность обязательно

предполагает умение работать в команде.

Изменение

в баллах

Семинар вызвал большой интерес у студентов всех курсоЕ

специальностей рекламы и связей с общественностью, а также други><

специальностей института Социологии и управления персоналом.

В целом, по результатам, проведенного исследования, а также по

результатам неформализованного обсуждения семинара, в котором

принимали

участи все его участники, можно сказать, что практически все

поставленные цели были достигнуты, и оценить эффективность

проведенного мероприятия весьма высоко. Такая форма, как выездной

тематический семинар, тем более важна, потому, что она компенсирует

отсутствие иных конструктивных внеучебных форм совместного

32?