Ионцева М.В. Социально-психологические основы формирования корпоративной культуры вуза

Подождите немного. Документ загружается.

216.Committee of the Vice - Chancellors and the Principals of the

Universities of the U.K. // Our University our Future. -

2003.

217.Cooke D.K., Sims R.L., Peyrefitte J. The relationship between graduate

student attitudes and attrition // Journal of Psychology. - 1995 - Vol 129.

218.Corbishley M.A., Yost E.B. Psychological aspects of career counseling //

Journal of Career Development. - February 1989. -.Vol. 16.

219.Corey G. Theory and practice of group counselling. - California, 1981.

220.Corey G., Corey M.S., Galan P.J., Russell J.M. Group techniques. -

California, 1987.

221.Daft R. Organization theory and design. - St. Pau., 1986.

222.Deal T. E., Kennedy A. Corporate Cultures: Rites and Rituals of

Corporate Life. - Addison-Wesley, 1982.

223.Effective Cultural Management or Mergers and Acquisitions // Corporate

Leadership Council. - October 1997.

224.Ellule J. Propaganda. - Geneva, 1952.

225.Evans L. Teaching and Learning in Higher Education. - L., 1998.

226.Frost P., Moore L., Louis M., Martin J. Reframing organisational culture.

-Newbury Park, 1991.

227.Gregory K.L. Native view paradigms: Multiple cultures and culture

conflict in organizations // Administrative Science Quarterly. - 1983. -

Vol.28.

228.Green R., David J., Tyshkovsky A. Analysis of the motivation for

entrepreneurism // Social Sciences in a New Eastern Europe. - Berlin,

BonnIZ, I997.-V0I. 5.

229.Handy C. Understanding organisations. - Harmondsworth, 1985.

23O.Hastie R., Carlston D. The Theoretical issues // Person memory: the

cognitive basis of social perception. - N.Y., 1980.

299

231.Hofstede G. Software of the Mind: intercultural cooperation and its

importance for

survival.

- McGraw-Hill, 1991.

232.Hofstede G. Cultural Constaints in Management Theories. - Academy of

Management Executive, 1993.

233.Hummel R.L., Foster G. A Proposal for Enhancing Anticipatory

Socialization to Graduate School //

Footnotes.

- 1989. -

Vol.17.

234.1nd N. The Coфorate Image. Strategies for Effective Identity

Programmes.-L., 1990.

235.Interpreting career: Hermeneutical studies of

lives

in context / Eds.

Young

R. A., Collin A. - Westport, CT, 1992.

236.Jaques E. Transformation of plant culture. -

L.,1952.

237.Janet Ryan. A guide teaching international students. -

Warwick

center for

staff

and learning development, 2000.

238.Johnson B. McD. Communication: the process of organizing. - Boston,

1977.

239.Johnson J., Simpson J. C,

Williams

M. L., Kotarba J. A. New Careers

Model revisited: The importance of mentoring // Journal of Employment

Counseling. - Jun. 1993. - Vol. 30.

240.Kohls R., Knight M.J. Developing Intercuhural awareness. - Intercultural

Press,

Inc.,

1994.

241.Lane C. The rites of rulers: Ritual in industrial society // The

soviet

case.

-Cambridge, 1981.

242.Lane M. Explaining educational choice // Sociology. - 1972. -

Vol.6.

243.Lawler E.E. Motivation in work organizations. - San Francisco, 1994.

244.Lesly

Lesly's

handbook of public relations and communications. -

NTC

Business Books, 1997.

300

245.Louis М. Sourcing workplace cultures: Why, when and how // Gaining

Control

of Corporate Culture / Eds. Kilmann, Ralf H. et al.-. San

Francisco,

1980.

246.McMillian M., McKinney K. Reorganizing Sociology Undergraduate

Curricula//Teaching Sociology. -1991.- Vol. 12.

247.Managment consulting. - Geneva, 1986.

248.Maslow A.H. Motivation and personality.

N.Y., 1954.

249.Meanings of

work:

Considerations for the twenty-first century / Ed.

Gamst

F.C.

Albany,

New

York,

1995.

250.Moore M.A., Neimeyer G.J. Using occupational information to increase

vocational differentiation // Journal of Career Development. - Feb. 1992. -

Vol. 19.

251.Morgan G. Images of Organization. -

Beverly

Hills, 1986.

252.Newcomb T.M. Social psychology.

N.Y., 1965.

253.Nicholson N., Arnold J.

From

expectation to experience: Graduates

entering a

large

coфoration // Journal of Organizational Behavior. - Sep.

1991.-Vol.

12.

254.Nigel Bristow. The corporate culture audit. - Strategic Direction

Publishers, 1998.

255.0'Reilly C.A., Chatman J., Cadwell D.F. People and Organizational

Culture:

A profile comparison approach to

assessing

person-organization

fit

Academy of

Management

Journal.

-1991. - Vol. 34.

256.Parker M. Efficiency or Ideology?

Assessing

the usefulness of

organisational culture. - Moscow, 1994.

257.Peters Т., Waterman R. In search Excellens.

N.Y., 1982.

258.Recom J. Corporate Identity. -

Rotterdam,

1998.

259.Riley P. A structurationist account of political culture // Administrative

Science Quarter. -1983. - Vol. 28.

301

260.Roberts К. The entry into employment: an approach towards a general

theory

The Sociological

Review.

- 1968. - Vol. 16.

261.Harrison R. Diagnosing Organization Culture. -

Pfeiffer

& Company,

1992.

262.Rynes S. L. When recruitment

fails

to attract: Individual expectations

meet

organizational realities in recruitment // Personnel selection and

assessment: Individual and organizational perspectives. Series in applied

psychology

/ Eds. Heinz Schuler, James L. Farr, Mike Smith. - Hillsdale,

US,

1993.

263.Schein E.H. Organizational Culture and Leadership. - San Francisco,

1985.

264.Schwartz H., Davis S.M. Matching corporate culture and

business

strategy

Organizational dinamics. -

Sum.

1981.

265.Schwebel

A.I., Schwebel B.L., Schwebel C. R.; Schwebel M. The

student

teacher's handbook.

Hillsdale,

NJ,

1992.

266.Sherif

M.,

Sherif

Social Psychology. - N. Y., 1969.

267.Silverman D. The theory of organisations. - L., 1970.

268.Simmons J. Training for participation in manufacturing integration //

Manufacturing

systems,

1988.

N 1.

269.Swift

B. Job orientations and the transition from school to

work:

longitudinal study

British Journal of

Guidance

and Counseling. - January

1973.-Vol.1.

270.Trompenaars F., Hampden-Tumer C. Riding the

Waves

of Culture:

understanding

diversity

global

business. - McGraw-Hill, 1998.

271.Tyshkovsky

A. Research on Expectations of High Educational

Establishment's Graduates According Entrepreneurial

Activity

Proceedings of '98 International Conference on Management Science &

Engineering - Harbin, 1998.

3C2

272.Van Maanen J., Stephen R. B. Cultural Organizations: Fragments of a

theory

Organizational

Culture.

- Beverly Hills,

Calif.,

1985.

273.Vasil

Latika. Self-efficacy expectations and causal attributions for

achievement

among male and female university faculty // Journal of

Vocational Behavior. -

Dec.

1992.

- Vol. 41.

274.Vroom V.H. Work and Motivation. - Chichester, 1964.

275.Vroom V.H., Herzberg F., Kovach K. A., Manz С С. Motivation //

Organizational behavior: Readings and exercises: McGraw-Hill series in

management

Eds.

J.W. Newstrom, K. Davis.

Y., 1989.

276.Webster World. The Magazine of Webster University. - Winter 2002. -

№3.

277.Webster University

International

Undergraduate

Viewbook.

- 2001.

278.Willmott H. Strength is ignorance; Slavery is freedom; Managing culture

modem organizations

Journal of

managment

studies. - Vol. 30/ 4.

279.Wyer

R.S. Cognitive organization and change: An information

processing

approach.

Potomac,

1974.

280.www.aboutstudv.ru

281

.www.arktur.home.isea.ru

282.www.i-u.ru

283.www.lib.umd.edu

284.www.profmsu.ru

285.www.psvchologv-nsu.nj

286.www.ug.ru

287.www.ulib.iupui.edu

288.www.warwick.ac.uk

289.www.za-kadry.tpu.ru

303

Список

приложений

1. Стандартный опросник для базового исследования.

2. Опросник для Уорвика.

3. Схема интервью в базовом исследовании.

4. Пример

отчета

интервьюеров.

5. Опросник из исследования Технологии Расширяющегося Ядра.

6. Примеры отчетов после проведенного выездного семинара ТРЯ.

7. Анкета для измерения отношения к деятельности.

8. Анкета для измерения глубины и гомогенности КК в вузе.

9. Ключевые вопросы к семинару-совещанию.

10.Структура

Клуба молодых менеджеров и предпринимателей -

Консультационного центра

«Лидер».

.Схема процесса профессиональной социализации.

12.Выдержки из Student Handbook Университета Вебстер.

13..

Выдержки из Student Handbook Университета Уорвик.

14.

Student

Handbook, разработанный для ГУ У.

15.Результаты

сравнительного анализа КК вузов.

16.Таблица сравнительных

результатов

вузов

различных типов

(глубина, гомогенность).

П.Содержание анкеты для преподавателей при проведении

исследования в университете Уорвик

18.Анкета

для измерения

структуры

и уровня мотивации.

304

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ

СТАИДАРТНЫЙ

ОПРОСИИК

ДЛЯ БАЗОВОГО *

ИССЛЕДОВАНИЯ

Уважаемые коллеги!

Государственный университет управления проводит исследование специфики

корпоративной

культуры российских вузов. Мы просим Вас ответить на вопросы

анкеты,

которая поможет получить представление о ней. Не

следует

рассматривать"

это

исследование как попытку оценки студентов именно Вашего

вуза.

Нас

интересует специфика корпоративной культуры российского

вуза

в целом, ее

отличие от корпоративной культуры вузов

других

стран. Нам важно знать, какой она

представляется Вам, поэтому не старайтесь приукрасить ситуацию или представит^

ее более мрачной.

Внимательно прочитайте вопрос и варианты ответов на него. Зачеркните выбранный

Вами вариант ответа. Не задумывайтесь над ответом слишком долго,

ориентируйтесь на первое впечатление, возникшее после прочтения вопроса.

Постарайтесь ответить на все предлагаемые вопросы.

Вопрос

Вы считаете, что при существуюшей

тенденции

обшественного развития

престижность Вашей работы

(профессии)

в глазах обшества:

Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в

которых не очень хорошо

разбираетесь?

Совершенствованием деятельности

вуза

должны заниматься:

Считаете ли Вы, что в

будущем

выполняемая

Вами работа

будет

соответствовать получаемой Вами

зарплате?

Бывают ли случаи, когда Вы

опаздываете на работу или деловое

свидание?

Считаете ли Вы, что большинство

подразделений

вуза

работают как

Ответ

возрастет

отойдет на

второй план

останется на

прежнем,

уровне

да

нет

руководство

все

сотрудники

все

сотрудники

студенты

да

нет

да

нет

да

нет

305

единый,

хорошо отлаженный

механизм?

Есть ли среди Ваших знакомых люди,

которые Вам явно не нравятся?

Беседуя

во

время нерерывов

другими студентами. Вы чаще всего

обсуждаете:

Откладываете ли вы иногда на завтра

то,

что должны сделать сегодня?

Если

используемое Вами для

обучения оборудование (ксерокс,

компьютер и т.п.)

вдруг

выйдет из

строя,

то

Вы

эту минуту:

Если

Вам придется обратиться

какому-то сотруднику кафедры или

деканата,

то

он, скорее всего:

Если

бы

перед Вами вновь встала

проблема выбора

профессии.

Вы:

Как

Вы думаете. Ваши ответы на

вопросы анкеты

будут

сильно

отличаться от ответов

других

студентов Вашего

вуза?

да

нет

сложные

жизненные

ситуации

вопросы

проведения

свободного

времени

проблемы,

связанные

учебой

пк'л

будущей

работой

да

нет

воспримите

как

должное

испытаете

чувство

сожаления

решите:

«Отлично!

Теперь-

занятий

1"^

будет»

откажется,

сославшись

па

занятость

посоветует

обратиться

руководству

подскажет,

как

можно

решить

проблему

поступили

бы

также

выбрали

бы

другую

специальност

выбрали

бы

другой

вуз

да

нет

оцеиите (отметив в таблице кружком) ио 7-балльиой шкале, в какой стенени

каждое

из нижеприведенных утверждений можно отнести к Вам.

1.Я

уверен,

что

профессия, которую

выбрал,

- это

хорошая база

для

надежных

Абсолют

но

неверно

2 3

7 Совершенн

0 верно

2.Я думаю, что

учеба

здесь позволит

мне

стать

настоящим

профессионалом в своей области.

306

Абсолют

но

неверно

4 5

7 Совершенн

0 верно

З.Люди начинают относиться ко мне

большим уважением, какой специальности я обучаюсь.

Абсолют

но

неверно

7 Совершенн

0 верно

4.Я

думаю,

что, поступив на

работу,

буду

постоянно ощущать нехватку времени для "личной жизни".

Абсолют

но

неверно

5 6

7 Совершенн

0 верно

5.Существующий уровень оплаты

труда

по моей специальности

даст

мне право считать себя дсстзуочнс

обеспеченным человеком.

Абсолют

но

неверно

5 6

7 Совершенн

0 верно

6.Специалисты

области моей профессиональной деятельности выглядят весьма привлекательно OHI-

хорощо держаться

ориентируются в любой ситуации.

Абсолют

но

неверно

2 3 4

7 Совершенн

0 верно

7.Для

моей

будущей

работы характерны постоянно высокая интенсивность и больщне объемы работ.

Абсолют

но

неверно

7 Совершенн

о верно

8.Я думаю, что если у меня возникнут проблемы, связанные с учебой или

будущей

профессиональной деятельностью, я смогу их решить, обратившись на 'свок

выпускаюш;ую кафедру.

Абсолют

но

неверно

3 4 5 6

7 Совершенн

0 верно

9.Я

уверен,

что

профессионалы, работающие

одной области,

всегда

готовы оказать помощь

друг другу.

Абсолют

но

неверно

3 4 5

7 Совершенн

0 верно

Ю.Получив диплом по выбранной мною специальности,

всегда

буду

иметь отличную возможность

дл

Абсолют

но

неверно

2 3

7 Совершенн

0 верно

.Наща

профессиональная деятельность

Абсолют

но

неверно

2 3

обязательно предполагает умение работать

команде.

4 5 6

7 Совершенн

0 верно

12.Я уверен,

что

специалисты

нащей области бывают особенно успещны, если

они

всегда

готов!

рещать проблемы клиента, не считаясь со своим личным временем.

30'

Абсолют

но

неверно

3 4

7 Совершенн

0 верно

13-Нашей профессии свойственен жесткий режим работы и высокие требования к внешнему

виду.

Абсолют

но

неверно

3 4

7 Совершенн

0 верно

И.Меня

часто беспокоит мысль о том, что я

могу

не найти

работу

по специальности.

Абсолют

но

неверно

3 4

5 6

7 Совершенн

0 верно

15.Успешно работая, я

могу

быстро продвинуться.

Абсолют

но

неверно

3 4

5 6

7 Совершенн

0 верно

16.Я уверен, что обязательность

это непременная характеристика настоящего профессионала.

Абсолют

но

неверно

3 4 5 6

7 Совершенн

0 верно

17.Я

думаю,

что

интерес

выполняемой работе

меня сохранится надолго

и будет для

меня хороши\

стимулом к самосове

Абсолют

НО

неверно

эшенствованию.

2 3 4 5 6

7 Совершенн

0 верно

Укажите

баллах

(от

до

10), насколько значимыми для

Вас

являются следующие моменты, которые,

н;

Ваш взгляд,

могут

присутствовать

работе. Используйте, по возможности, не только крайние значения,

весь диапазон шкалы

балл

совершенно

незначимы,

баллов

чрезвычайно значимы).

Параметры (характеристики) работы

1.Стабильность положения, которую

дает

полученная

профессия

2.Положительный имидж специалиста вашего профиля

3.Высокий уровень оплаты

труда

4.Привлекательная система льгот для сотрудников

5.Отличная возможность для приобретения опыта и новых

знаний

б.Сплоченный и дружный коллектив

7.Суш;ествование возможностей для быстрой карьеры

8.Интересная работа

Значимость

(в

баллах)

Укажите

баллах

(от

до

10), какие моменты

работе

и в

какой степени лично

для Вас

могут

снижат!

удовлетворенность работой, тяжелы для Вас, воспринимаются как "личностные потери". Используйте,

п(

30!