
Раздел II. Индустриальное хозяйство
290
навливал протекционистский режим в интересах как промышлен-
ности, так и сельского хозяйства. Во Франции подобный закон
был принят в 1881 г., однако он в меньшей степени, чем в Герма-
нии, защищал производителей сельскохозяйственной продукции,
поэтому в 1892 г. были приняты специальные поправки (тариф
Мелэна), что также сделало Францию яркой сторонницей протек-
ционизма. Австро-Венгрия, которая имела длительную историю
протекционизма, ввела даже более высокие торговые барьеры,
чем большинство стран, и стала страной ультрапротекционизма.
После Гражданской войны США являлись одной из наиболее про-
текционистских стран, причем придерживались такой политики
вплоть до окончания Второй мировой войны. В России в 1891 г.
были введены запретительные тарифы. При С. В. Витте оконча-
тельно утверждаются единые таможенные пошлины в размере
33 % их стоимости, а на некоторые товары, особенно сильно угро-
жающие российским производителям, пошлины могли достигать
100 %.
Таким образом, политика протекционизма, практикуемая ве-
дущими странами мира, при одновременном усилении экспансии
на мировой рынок высококачественной и дешевой продукции, та-
кой как: зерно, сталь, машины (США), продовольственные това-
ры, вооружение, товары роскоши (Франция), оборудование, уголь
(Германия) – значительно сузили рынки сбыта для английских
товаров.
4. Архаичная система образования. В последней четверти XIX в.
образование стало одним из главных факторов, определяющих
уровень конкурентоспособности экономики. Если перед первой
технологической революцией население Англии было одним из
самых образованных в Европе, то в конце XIX в. ситуация была
прямо противоположной – и система начального, и система вы-
сшего образования отставала от континентальных стран и Соеди-
ненных Штатов. Система всеобщего начального образования в Ан-
глии была создана более чем на 100 лет позже, чем, например,
в Германии, где уже в 1860 г. 97,5 % детей посещали начальные
школы (еще раньше, в 1763 г. обязательное начальное образова-
ние было введено в Пруссии). Одновременно там стали уделять
большое внимание профессионально-техническому и высшему об-
разованию, что способствовало быстрому освоению новой техники
и совершенствованию качества промышленной продукции. В Анг-
лии до 1870 г. все школы содержались на средства частных или