Киселева Т.Г., Красильников Ю.Г. Социально-культутрная деятельность

Подождите немного. Документ загружается.

ТТ. Киселева. Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

деятельности, а также обеспечивает соблюдение равенства прав и

возможностей пожилых граждан и инвалидов при получении со

циально-культурных благ и услуг.

Эксперты Всемирной организации здравоохранения напоми-

нают о необходимости выражаться крайне осторожно в тех слу-

чаях, когда применяется понятие ограничения жизнедеятельности

Если о пожилом человеке говорят: «У него имеется снижение спо-

собности к обучению», то тем самым демонстрируются нейтраль-

ность и такт по отношению к интерпретации имеющихся возмож-

ностей данной личности. Но категорично заявить, что кто-то явля-

ется «лицом с ограниченной жизнедеятельностью», даже если эта

характеристика адекватна реальному состоянию личности, - зна-

чит наклеить на человека ярлык, отказывая ему в праве заниматься

какой-либо деятельностью в привычных для него условиях, ма-

нере,

темпах и т. д.

Корректное использование терминологии является одной из

норм профессиональной этики специалистов, работающих в среде

пожилых. Это требование актуально как для осуществления гума-

нитарных программ, так и для подготовки дипломированных ме-

неджеров, педагогов-психологов, технологов в области соци-

ально-культурной реабилитации.

В результате лица «третьего возраста» и инвалиды, полностью

или частично утратившие свою способность к реализации жизнен-

ных функций, в обиходе получают неадекватные характеристики,

что негативно отражается на их весьма неопределенном социаль-

ном статусе. Социальные работники, например, пользуются ши-

роко распространенным термином «инвалиды», в то время как в

семейной среде говорят о снижении у одного из ее членов способ-

ности говорить, видеть, слышать, ходить и т.д. Медики, занимаясь

пожилыми пациентами, более склонны рассматривать причины и

следствия нарушений и ограничений их жизнедеятельности.

В любом случае основной целью социально-культурной реа-

билитации всегда было и остается формирование у инвалидов и

пожилых людей стремления к самодостаточному, независимому и

здоровому образу жизни, соответствующему исконно российской

духовной традиции и принципам этики.

242

II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

Особенности социально-культурной реабилитации

и поддержки инвалидов

U соответствии с Федеральным законом «О социальной за-

lUtiic инвалидов в Российской Федерации»

реабилитация инва-

III м)в предусматривает систему медицинских, психологических,

тлагогических, социально-экономических и социально-культур-

ных мероприятий, направленных на устранение или возможно бо-

лее

полную

компенсацию ограничений жизнедеятельности, вы-

пыпных

нарушением здоровья со стойким расстройством функций

организма.

Целью реабилитации являются восстановление соци-

иного

и культурного статуса инвалида, достижение им матери-

• и,ной независимости и его социальная адаптация, а в содержание

реабилитации

входят:

медицинская реабилитация, которая состоит из восстанови-

тельной терапии, реконструктивной хирургии; протезирования

ортезирования;

- профессиональная реабилитация, которая включает профес-

сиональную ориентацию, профессиональное образование,

профессионально-производственную адаптацию и трудо-

устройство;

- социальная реабилитация, которая состоит из социально-

средовой ориентации и социально-бытовой адаптации.

Основу разработки и реализации технологий социально-культурной

клбилитации

инвалидов на территории каждого субъекта РФ составляет

не

только необходимое нормативно-правовое поле, но и комплекс теоре-

шческих положений и практических рекомендаций, содержащихся в

бренной Министерством культуры РФ (январь 1995 года) Концепции

| осударственной социокультурной политики в отношении инвалидов в

Российской Федерации. Существует целый ряд других документов, за-

цепляющих и регулирующих процесс становления практически новой

для

страны инфраструктуры учреждений и организаций, призванных

шять на себя осуществление социально-культурной реабилитации инва-

лидов с помощью как общих педагогических, так и специализированных

1СХН0ЛОГИЙ.

В соответствии с законодательством в стране создана государ-

ственная служба социальной защиты лиц с ограниченными воз-

можностями. Вся деятельность социальных учреждений в этом

направлении осуществляется на основе разработки и реализации

243

ТТ. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

индивидуальных программ реабилитации (ИПР) для отдельных

категорий инвалидов.

Реабилитация должна обеспечивать восстановление или

уменьшение ограничений у инвалида, приводящих к социальное

ущербу его самого, семьи и общества. При этом важное значение

имеет целостный подход к личности инвалида, учитывающий во

его проблемы, индивидуальные потребности, надежды и интересы,

социальный фон. Инвалид из объекта превращается в полноправ-

ного субъекта, стоящего в центре процесса реабилитации и ак

тивно участвующего в нем.

При рассмотрении процесса социально-культурной реабилтл

ции и поддержки детей и взрослых с ограниченными возможно

стями следует иметь в виду, что инвалид, как любой человек в об

ществе, является частью его культурной системы, понимаемой

широко: как быт и нравы, семейный уклад, этика производствен-

ных отношений, досуг и традиции, приверженность определенным

видам искусства и формы праздничного общения.

Поэтому, определяя пути социальной реабилитации инвалида,

необходимо иметь в виду возможность обеспечения основных

форм жизнедеятельности через социокультурную интеграцию

личности.

Оценивая накопленный опыт и возможности средств куль-

туры, способной путем использования различных технологий по-

мочь лицам с ограниченными возможностями наладить социаль-

ные связи, выявить и развить творческие способности и удовле-

творить эстетические интересы, самоутвердиться в новой сложной

ситуации, можно утверждать, что есть все основания представлять

социокультурную реабилитацию как часть социальной реабилита-

ции.

Целесообразность включения ее в систему комплексной реа-

билитации инвалидов продиктована как основополагающей ролью

культуры в развитии и самореализации личности, так и практиче-

ским опытом социокультурной деятельности учреждений куль-

туры, убедительно подтверждающим благотворное влияние

средств культуры, искусства, творчества на образ жизни инвали-

дов.

Эффективное использование этих средств в процессе реаби-

литации инвалида способствует формированию у него духовно-

нравственных и социальных установок, чувства уверенности в

244

НиМел П. Сферы реализации социально-культурной деятельности

*и щи, которые обеспечивают корректирующее и восстанавли-

Мющес воздействие на здоровье и мотивацию независимости в

1личных

сферах жизнедеятельности.

В этой работе, которая связана с созданием условий, благопри-

ми'гвующих художественно-эстетическому и нравственному вос-

питанию детей и взрослых - инвалидов, категорически недопус-

тимо

жертвовать качеством ради количества, массовости. Такого

I" i.i практика приводит к отрицательным последствиям, которые

мо|

ут выразиться в устойчивой реакции отторжения на художест-

ипшо-просветитсльские воздействия извне со стороны лиц с огра-

ниченными возможностями.

Подобная закономерность в наибольшей степени проявляется

гской инвалидной среде. Помочь ребенку с аномальным разви-

тием адекватно ориентироваться в потоке художественной ин-

формации, реализовать свои творческие способности может толь-

ко квалифицированный педагог. Однако такого уровня взрослых

специалистов и наставников крайне мало среди сотрудников реа-

II ттационных центров, преподавателей школ, родителей, то есть

иесх тех, кто призван обеспечить социально-культурное со-

провождение такого ребенка на пути в мир искусства и самобыт-

ного творчества. Именно поэтому мы вновь и вновь возвращаемся

| вопросу о жизненной необходимости активного, дееспособного

I \ бъекта социально-культурной реабилитации по отношению к

н'

ской инвалидной среде.

Результаты исследований свидетельствуют о целесообразно-

Сти разделения людей, выступающих в качестве объекта и субъ-

екта

социально-культурной реабилитации, на две группы. Первую

группу составляют дети с ограниченными возможностями, кото-

рых отличает активное участие в культурной жизни, в самобытном

художественном, техническом, прикладном творчестве, музыке,

I порте, где у них интенсивно формируются соответствующие зна-

ния,

умения и навыки, удовлетворяются разнообразные потребно-

СI

и и интересы.

Вторая группа включает в себя «культурный авангард» или

«культурную элиту». В ней представлены не только специалисты

реабилитационных центров и учреждений культуры - психологи,

социальные работники и социальные педагоги, владеющие совре-

менными культуротерапевтическими технологиями. Наиболее

245

Т.Г. Киселева, Ю.Д Красильников. Социально-культурная деятельност\

значимую часть этой элиты, её культурное ядро составляют взрос

лые люди с ограниченными возможностями, наиболее актив-

ные,

талантливые, профессионально продвинутые, творчески ода-

ренные авторы и исполнители из инвалидной среды.

Задача государственных органов и общественности - создан,

условия, необходимые для роста и консолидации этой прослойки,

усиления возможностей её влияния на окружающую среду, пре

жде всего на детей-инвалидов. Наличие внутри самой инва

лидной общности активно действующей социально-культурном

оси «элита - дети» объективно способствует творческому разни

тию ребенка с ограниченными возможностями. Благодаря такой

оси и у взрослых, и у детей-инвалидов возникают благоприятные

условия для самореализации, внутренней консолидации, осущси

влсния по отношению к обществу социально-культурных функ-

ций, получения необходимой моральной и материальной под-

держки со стороны общества и государства.

Постоянное взаимодействие и партнерство перечисленных

групп открывает большие перспективы в реабилитационной ра-

боте,

дает возможность эффективнее использовать социально-

культурную среду, ввести инвалидов и их семьи в реальный бога-

тейший мир культуры.

Особенности социально-культурной поддержки лиц

пожилого возраста

Значительная доля нарушений, ограничений жизнедеятельно-

сти и социальной недостаточности приходится на лиц пожилого

возраста. Россия вместе с другими странами СНГ занимает четвер-

тое место в мире по численности пожилых людей, или людей

«третьего возраста». Население России начиная с 60-х годов счи-

тается по международным меркам «старым». По статистическим

данным, 16,7% населения России составляют люди старше 60-лет-

него возраста. Демографический показатель средней продолжи-

тельности жизни в России ниже соответствующего показателя в

развитых странах. Женщины в России живут на 12 лет дольше

мужчин. Старение страны происходит на фоне уменьшения чис-

ленности населения включая детей до 14 лет.

Данная ситуация ставит перед российским обществом про-

блемы экономического, социально-культурного, психологиче-

246

%Одел II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

вкого, педагогического, нравственного, социологического плана.

Она вызывает беспокойство и заставляет задумываться над тем,

кикис меры необходимо предпринять в области социально-куль-

турной политики, что следует сделать в России для увеличения

продолжительности жизни людей после наступления пенсионного

но фаста и повышения ее качества.

Своеобразие современного положения пожилых россиян за-

| иочается в том, что объективный социальный риск, связанный с

наступлением старости, возрос в условиях переходной экономики.

Отсюда особую значимость и актуальность приобретают во-

просы повышения адаптации, социальной защищенности пожи-

Юго населения в существующих социально-экономических усло-

виях.

В контексте оценки здоровья пожилых и престарелых людей

армии «нарушение» означает любую потерю или аномалию пси-

хологической, физиологической или анатомической структуры

п in функции конкретного человека. Отметим, что использование

термина «нарушение» вместо, например, термина «расстройство»,

более

корректно, поскольку к нарушению относятся и потери ана-

томического свойства (утрата руки, ноги и т.д.), которые никак

нельзя связать с расстройством.

Нарушение представляет собой отключение от нормы в био-

медицинском состоянии пожилого и престарелого человека. Опре-

деление у него характеристик нарушения могут дать только врачи-

специалисты. Только они могут сделать заключение об отклоне-

ниях в выполнении физических и умственных функций человека,

сопоставляя их с общепринятыми стандартами.

Потери или отклонения от нормы могут быть временными или

постоянными. Существенна констатация на определенный момент

времени наличия или появления в организме какой-либо анома-

лии, дефекта или потери конечности, органа, ткани или других

частей тела, дефекта в функционировании системы или механизма

тела включая систему умственной деятельности.

Рассматривая пожилых людей в качестве хранителей и актив-

ных субъектов передачи своего социально-культурного опыта и

традиций, необходимо принимать во внимание и учитывать ряд

физиологических и психологических особенностей этого воз-

раста.

247

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельноещ\

По статистике, каждый третий человек после шестидесяти л

сталкивается с атеросклерозом сосудов головного мозга, нар;;

нием атеросклеротических изменений психики, что, как извести

включает в себя и нарушения памяти.

Ограничение жизнедеятельности у людей «третьего возраал••.

представляющее собой отклонение от нормы, одновременно мо

жет квалифицироваться и как любое ограничение или отсутствие

(в результате нарушения) способности осуществлять социальтт

культурную, научную и другую аналогичную деятельность, га»

как это считается нормальным, привычным для человека данном!

возраста. Основным критерием для измерения масштабов нарупн-

ния здесь может служить степень проявления ограничения жил

деятельности.

Нарастание атеросклеротических изменений психики сопри

вождается прогрессирующим нарушением памяти у пожилых лю

дей. Забываются текущие события: срабатывает так называемый

закон Рибо, согласно которому то, что запоминается позже, со

трется раньше, воспоминания детства и юности, события, пропс

шедшие много лет назад, остаются яркими и насыщенными, а фак-

ты и дела, имевшие место накануне или даже сегодня утром, не-

умолимо блекнут, пока не исчезнут из памяти вовсе.

К частым расстройствам при атеросклерозе у пожилых отно

сятся слабоумие, повышенная сентиментальность либо гипертро-

фированные мнительность и обидчивость. Нередко пожилой жен-

щине трудно удержать слезы жалости к героине душещипательной

«мыльной оперы» или трогательного умиления при виде доверчи-

вого ребенка, симпатичной кошечки. Многим знакома преувели-

ченная реакция стариков на каждую мелочь, когда припоминаются

застарелые обиды, а общение с близкими превращается в беско-

нечную череду взаимных упреков.

Именно в «третьем возрасте» у людей усиливаются, искажа-

ются присущие им индивидуальные особенности: экономный че-

ловек становится скрягой, осторожный - подозрительным, консер-

ватор - брюзгой, тонко чувствующий - капризным.

Здесь следует упомянуть об этических аспектах проблемы

оценки степени жизнедеятельности лиц «третьего возраста». Так,

например, анализ религиозной ситуации в России позволяет сде-

лать вывод, что религия для этих людей выполняет прежде всего

248

/•„ „

if11. Сферы реализации социально-культурной деятельности

компенсаторную функцию. Важное значение здесь приобретает

Психологический аспект - снятие стресса, утешение, катарсис, ме-

ли кщия, духовное наслаждение и др.

Особо активизируются коммуникативная и регулятивная

|||\пкции, поскольку общение людей, как известно, происходит как

I нерелигиозной, так и в религиозной среде с помощью опреде-

ленных

идей, ценностей, установок, мнений, традиций; обычно

>•" напое значение имеет система норм - религиозного права, мо-

ра in

Сегодня социально-культурные интересы и потребности лю-

дей старших возрастов концентрируются на необходимости полу-

•|' пия индивидуальных услуг высокого качества в различных сфе-

рцх Основой организации как медицинского и социального, так и

культурного обслуживания и образования пожилого населения

ипляются стандарты, заложенные в концептуальных документах

(к )11 и российском законодательстве.

В Российской Федерации на региональном и муниципальном

уровнях реализуется новый подход к созданию сети учреждений,

призванных удовлетворять потребности пожилых людей в соци-

альных услугах. Характерными чертами такого подхода, отве-

чающего требованиям гражданского общества, являются сочета-

ние специализированной социальной помощи с оказанием ком-

плекса множества дополнительных, в том числе социально-куль-

гурных, досуговых услуг; развитие, наряду со стационарным, по-

пустационарного и внестационарного обслуживания пожилых

июдей и расширение сети соответствующих учреждений; соеди-

нение возможностей специализированных учреждений с мощной

| оциализирующей поддержкой со стороны семьи и общественных

организаций.

Действующим законодательством закреплены два типа соци-

ального обслуживания лиц пожилого возраста - стационарное и

полустационарное. Стационарные учреждения (геронтологические

центры), благодаря однородности состава клиентов, сходству их

потребностей и интересов, обеспечивают комфортную среду жиз-

недеятельности, благоприятную психологическую атмосферу, по-

стоянный медицинский контроль и уход. Это позволяет более эф-

фективно решать проблему психологической и социально-куль-

турной адаптации пожилых людей к изменившимся условиям

249

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

проживания. Полустационары получили широкое распространи'

ние в российских регионах со сложной социально-экономической

ситуацией, значительной численностью пожилых людей и преоб-

ладанием сельского населения.

Задача интеграции пожилых людей и особенно пожилых инвя

лидов в общество решается также за счет расширения сети ком-

плексных центров социального обслуживания, предназначен

ны\

для представителей различных возрастных и социальных групп

населения.

В последние годы во многих малых городах России происхо

дит типичное изменение демографической структуры населения,

сопровождаемое ростом численности пенсионеров с ограниченной

способностью к самообслуживанию. В связи с этим актуально ока

зание пожилым людям медицинской помощи, учитывающей

ос

бенности таких больных, что обусловливает необходимость разни

тия более экономичной службы длительного ухода за пожилыми

людьми на дому включая хоспис. Модели длительного ухода за

пожилыми пациентами в домашних условиях внедряются орга

нами социальной защиты населения и здравоохранения совместно.

С точки зрения обеспечения действенной заботы о россиянах

старших возрастных групп с ограниченными доходами перспек-

тивной остается интеграция в сеть социального обслуживания уч-

реждений медицинской ориентации (социальные койки, отделе-

ния, больницы, социальные аптеки, социальные отделения в поли-

клинической сети, санаторно-оздоровительные отделения, соци-

альные учреждения паллиативного ухода).

Успешное функционирование обновляемой на региональном и

муниципальном уровнях социально-культурной инфраструктуры

становится возможным за счет консолидации средств бюджетов,

выделяемых на культуру, здравоохранение и социальную защиту

населения, а также за счет собственных средств обслуживаемых

лиц.

Потенциальные возможности перспективных моделей органи-

зации социального обслуживания пожилых людей позволят повы-

сить эффективность не только социально-медицинских, но и со-

циально-культурных услуг, что понимается как удовлетворен-

ность пожилых людей условиями своего досуга в сочетании с бо-

250

Д^ел //. Сферы реализации социально-культурной деятельности

чес высокой результативностью лечения, ухода и снижением об-

щих затрат.

В современном обществе, ориентированном на молодежную

культуру, сложились негативные стереотипы отношения к пожи-

лым людям и инвалидам. Эти стереотипы отрицательно отража-

| не только на самих этих категориях населения, но и на всем

обществе в целом. Искусственные ограничения возможностей уча-

иVI

пожилых людей и инвалидов в политической, экономической,

пально-культурной жизни общества, воспитании молодого по-

коиения пагубно отражаются на уровне, качестве и образе их жиз-

ни мешают им проявить себя, свои таланты и способности, нрав-

пные качества, накопленные знания, свою социальную актив-

II"' гь, направив ее в нужное обществу русло, и стать достойными

участниками процессов социально-культурного развития.

Толерантность в контексте социально-культурной

реабилитации

В глобальном контексте достаточно четко просматривается

аимосвязь идеи создания в России полноценного гражданского

щества и развертывания системы социально-культурной реаби-

ГОЦии как одного из эффективных инструментов реализации

й идеи. Признание такой взаимосвязи требует дальнейшего ос-

ысления и изменения самого функционального устройства реа-

литационного процесса - от четко прописанных в квалификаци-

ных характеристиках целей и задач деятельности специалистов

рганизаторов) до надежно выверенной диагностики и оценки

зультативности используемых ими социально-культурных мето-

I и технологий.

Решение проблем жизни, труда, быта и досуга лиц с социаль-

й недостаточностью требует комплексного подхода. Говоря о

юдях, входящих в ближайшее окружение человека с социальной

сдостаточностью (инвалида или пожилого), подчеркнем, что до-

ипирующее место в работе с ними занимает формирование у них

олерантности - качества, предполагающего терпимое, уважи-

льное отношение к любому инакомыслию и инакодействию,

авно как и к людям, которые в силу своего преклонного возраста,

физических или умственных недостатков отличаются от окруже-

ния

251

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

Как уже отмечалось, в обществе распространен устойчивый

неблагоприятный стереотип восприятия таких неизбежных соци-

альных явлений, как инвалидность и старость. Например, некото

рыс люди психологически слабо подготовлены к наступлению по»

жилого возраста, с трудом находят взаимопонимание с пожилыми

родственниками, другими согражданами старших возрастных

групп. Отсюда нередки в молодежной и подростковой среде

проявления так называемого «эйджизма» - нетерпимости, непри-

ятия представителей старшего поколения. Снижение уровня твор-

ческой активности пожилых людей, ослабление их социальной

адаптации также является проблемой.

Подобная жизнедеятельная парадигма в работе с социально

незащищенными людьми выходит далеко за рамки чисто реаби-

литационной проблематики. Дело в том, что многие проблемы со

временной педагогики часто определяются неспособностью трл

диционных воспитательных систем, распространенных в соврс

менной школе, подготовить человека к драматическим реалиям

жизни. Это, в свою очередь, вызвано отрывочным и фрагментлр

ным характером образа самого человека, который формируется в

образовательном процессе, вытеснением из образовательного ма

териала наиболее острой проблематики человеческого бытия, em

неотъемлемых атрибутов - борьбы, страданий, несчастья. Воспи

тайного на таком «урезанном» проблемном поле молодого чело-

века при столкновении с драматической реальностью неизбежно

ожидают разочарование, цинизм и опустошенность.

Исследователи природы толерантности и нетерпимости под-

черкивают, что толерантность (терпимость) и терпение (терпели-

вость) далеко не равнозначные понятия. Терпение чаще всего вы-

ражает чувство или действие со стороны человека, испытываю-

щего боль, насилие или другие формы негативного воздействия

Терпимость - это способность личности открыто и решительно

признать равенство других, отказаться от какого-либо доминиро-

вания или насилия по отношению к инакомыслящим или инако-

действующим.

Как свойство, родственное свободному мышлению, толерант-

ность предполагает осознание того, что окружающая социально-

культурная среда является многоликой и многомерной, а значит

оценки находящихся в этой среде людей, в том числе лиц с соци-

252

//. Сферы реализации социально-культурной деятельности

нон недостаточностью, не могут и не должны сводиться к сте-

пи

кш.

Голсрантность как установка в отношении личности всегда являегся

Штатом добровольного индивидуального выбора, она не навязыва-

, а приобретается в процессе воспитания, усвоения соответствую-

информации, накопления личного жизненного опыта. Не овладев

и» толерантности, социальному педагогу, менеджеру, технологу

дно добиваться решения реабилитационных задач, преодолевать пре-

егвия

в повседневных контактах с инвалидами и пожилыми людьми,

ять,

когда это нужно, тактику своего поведения. Не случайно толе-

мпость стала «хитом» в повседневной практике менеджеров, педаго-

I on 11СИХОЛОГОВ, технологов, занятых в инвалидной или пожилой средах.

Для школьной и студенческой аудитории специалистами раз-

работана система тестов, позволяющих участникам проверить се-

• на толерантность, то есть определить, в какой степени каждый

них способен в инвалидной или пожилой среде продемон-

|||>провать открытость, уважение к этим людям, солидарность и

вопричастность с этой средой.

Результаты тестов дали возможность разработать и осущест-

ви

анализ специальной шкалы толерантности, в которой фикси-

рмогся три уровня проявления этого качества у каждого из участ-

ников

теста: 1)пассивность, закомплексованность; 2)терпимость,

ючерантность в полном смысле слова; 3)агрессивность, открытая

•приязнь человека к окружающим его лицам с ограниченными

И'ИМОЖНОСТЯМИ.

Работы и пособия, связанные с социально-культурной реабилита-

пиеп и всегштанием толерантности, используются при подготовке спе-

циалистов, персонала и управленческих кадров учреждений социальной

Шциты.

Бесспорен факт, что отношение к инвалидам и пожилым лю-

дям свидетельствует о зрелости, социальном и нравственном здо-

ровье общества. Совместная деятельность органов исполнитель-

тын власти всех уровней, общественных объединений, предпри-

ятий и организаций, самих инвалидов и лиц пожилого возраста

показала, что россияне готовы сделать все возможное, чтобы соз-

дать условия для нормальной жизни людей в старости. Общество

готово преодолеть стереотипные представления о представителях

253

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятельность

этих групп населения, полнее использовать их профессиональный

опыт и творческий потенциал.

Реабилитационный потенциал социально-культурной деятс п

ности обусловлен ее социализирующими и идентификационными

возможностями. Всемирно-исторический процесс породил колен

сальное многообразие частных факторов культурного развита

человека и человечества, которые ребенок застает в готовой фор-

ме.

Однако без внутренней духовно-смысловой работы

значена!

этих факторов осталось бы «нулевым», а ребенок - абсолют ни

беспомощным существом перед лицом социокультурной реально-

сти.

Природа (если рассматривать ее в контексте антропогенез),

изъяв из генофонда человека инстинктивные механизмы поведс

ния, передала свои развивающие функции культуре, которая ос-

тавляет свои творения открытыми для творческого освоения ре-

бенком

. Таким образом, культура создает для человека исходную

проблемную ситуацию развития, ставит его перед необходимо-

стью развиваться универсально, т.е. саморазвиваться.

На разных этапах онтогенеза ресурсы социокультурной среды

претерпевают существенные преобразования в контексте собст-

венной деятельности ребенка. Преобразуя ресурсы социокультур-

ной среды, ребенок заново конструирует ее новые смысловые

фрагменты, инициативно расширяя границы своего индивидуаль-

ного опыта - границы той локальной зоны ближайшего развития,

которые непосредственно задает взрослый. Тем самым самодетер-

минация целостного способа деятельной жизни ребенка стано-

вится логической доминантой его бытия. Это позволяет интерпре-

тировать психическое развитие ребенка как изначально творче-

ский, креативный процесс

Творческое участие ребенка в изменении действительности и

самоизменении - процесс внутренне противоречивый. С одной

стороны, такое участие предполагает разрыв с традиционным со-

циальным опытом, известную свободу от его эталонов. С другой

стороны, он подразумевает сопричастность ребенка творческой

традиции.

КудрявцевВ.Т.

Указ.

соч.

С.

67.

" Гам же. -

С.

68.

254

Еадел //. Сферы реализации социально-культурной деятельности

Система социально-культурной реабилитации и поддержки,

••атывающая сегодня практически большую часть населения,

пишется и средством, и результатом общественной практики со-

'|н,1

плю-культурной деятельности. В этой области занят много-

IH'

генный отряд специалистов - профессионалов самых различ-

на отраслей и направлений. Все они прямо или косвенно участ-

ием о реализации реабилитационных проектов и программ, осу-

iiiiтлении многочисленных культуротсрапевтических, реабили-

.и

тонных технологий. Ниже приводится схема, дающая пред-

ыпление о широкой профилизации сотрудников социальных

рлужб и учреждений.

Реальная модель функциональных ролей специалистов,

занятых в сфере социально-культурной реабилитации

и поддержки населения

I (кударст-

Ш'ИИЫЙ

рктор

Социальные службы

здравоохранения

Социальные службы сферы

культуры и спорта

Семейный врач, медицинский,

социальный работник

Социальный педагог,

организатор досуга

Служба занятости населения

Социальный работник по ра-

боте с безработными

Служба экстренной

психологической помощи

Социальный педагог-психолог

I IY/КбЫ

. пциалыюп

11НЦИТЫ

Семья

Семейный социальный педагог

Социальный юрист

Служба социального обеспечения

Социальный менеджер

Специалист по социальной

работе

Службы социальной помощи на

дому

Медицинский социальный

работник

Социальный психолог

('лужбы

пГфазова-

Дошкольные образовательные

учреждения

Социальный педагог, психолог

Образовательные учреждения

Социальный педагог

Учреждения дополнительного

образования

Социальный педагог

Валеолог

255

Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Социально-культурная деятелыин Ш

Негосудар-

ственный

сектор

социальной

сферы

Комитет территориального

самоуправления микрорайонов

Социальный работник

Семейный социальный нсдш^

Негосудар-

ственный

сектор

социальной

сферы

Фонды социальной защиты

населения

Социальный менеджер

Негосудар-

ственный

сектор

социальной

сферы

Национально-этнические общест-

венные организации

Социальный педагог-этнолоЛ

Негосудар-

ственный

сектор

социальной

сферы

Общественные организации

по

защите прав семьи

инвалидов

Социальный работник

Негосудар-

ственный

сектор

социальной

сферы

Обществсшые оргашзации

по

защите интересов участников

войн

конфликтов

Социальный юрист

Социалыплй работтшк

Социальный психолог

Негосудар-

ственный

сектор

социальной

сферы

Профессиональные общественные

организации социальных работ-

ников /ЛСОПиР

Социальный педагог

Социальный раболшк

Социальный

сектор

производст-

венной

сферы

Государственные

негосударст-

венные (коммерческие, частные,

акционерные

др.) предприятия,

фирмы, банки, торговые дома

Социалыплй работник в сфсц»

производстве1шых отношении

Социальные

службы

Специализации

социального

педагога

Предметы для

обучения

ФуНКЦИин.1

и п.

назначение

специально!

iи

Здравоохра-

нения; куль-

туры

спор-

та,

занятости

населения;

экстренной

психологиче-

ской помощи;

семьи, соци-

ального обес-

печения;

по-

мощи

на до-

му, дошколь-

ного воспита-

ния;

образо-

вательных

учреждешгй

Социальный семей-

ный педагог

Психология семьи;

Пе-

дагогика

психология

развития личности;

На-

циоиалыпле особешюсти

быта

семейного воспи-

тания народов, насе-

ляющих регионы, Мето-

дика работы

семьей;

Технология социальных

педагогических диагно-

стик семьи; Структура

социальной сферы; Зна-

ние социальной полити-

ки;

Знание социальной

политики

регионе;

Законодательные акты

по социальной защите

населения региона.

Курирование

семьи, побужЯ

ше

ее

членом

решению

при

блем;

форм11|щ

вание

нравсп1П(|

пых

общеч<

веческих

це|

стей

у ее

членом

Дополнитель-

ного образо-

Специалист

по со-

циальной работе

с 1

Психологические особен-

ности развития детей

Формирование

нравственного

256

II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

детьми

жыо

и молоде-

1||<>||>ссеио-

нмльные

•бществен-

llbie

оргашт-

нищи

«лш-

пп,пых

pa-

пиков;

социальные

Подразделе-

ния

госу-

•Нрственных

и пегосудар-

ивенных

п|н;дприяти-

Медицинский соци-

альный работник,

валеолог

подростков; Основные

аспекты работы

нефор-

мальных молодежных

организациях, Влияние

специфики региона

на

формирование социально-

психологических качеств

личности, мотивов дея-

тельности, ценностных

ориентации; Законода-

тельные акты

поста!

юв-

лсштя

по

защите прав

дегей

молодежи; Моло-

дежга>1е движения

объе-

динения; Особенности

коррекциошюй работы

дсвиантными подростка-

физического здо-

ровья подрастаю-

щего поколения

организационные

работы

по

профи-

лактике правона-

рушений, наркома

нии.

алкоголизма

в]

молодежной среде

способствуют ше

социальной адап

тации подростка

формированию

активной жизнен-;

ной позиции

Методы

приемы оздо-

ровительных мероприя-

тий

различными воз-

растными группами;

Способы адаптации

оздоровления

экстре-

мальных условиях;

не-

традициогшые формы

самооздоровлешля

Выявлеште факто-

ров,

влияюпдах

на

экологию окру-

жающей среды,

информирование

нарушештях соот-

ветствующих ин-

станций и общест-

венности; органи-

зационные работы

по формированию

навыков, способст-

вующих физиче-

ской адаптации

самооздоровлению

в условиях жизни

региона; осущест-

вление взаимодей-

ствия «ребенок-

школа-семья»,

выявление

реше-

257

111]<иселева^О.Д.

Красильников. Социально-культурная

деятельность

ние конфликту

ситуаций

nihu

и.

НОМ колгкчгтт*

Социальный

работник пс

проблемам

занятости;

Законы и

законода-

тельные

акты России

труде и

социальной

защите без-

работных и

их семей

Специалист по ор-

ганизации досуго-

вой деятельности

Мировая культура, на

циональные этнические

культурные традиции

народов и этнических

групп региона; Основы

сценического искусства;

Формы и методы орга-

низации досуга; Техно-

логия организации ме-

роприятий; Потенциал

культурно-досуговой и

спортивной сферы ре-

гиона

И„|\

Н |М

Организация со

вместной дея-

тельности всех

категорий насе-

ления региона пи

интересам

Социальная

экономиче-

ская поли-

тика госу-

дарства и

психологи-

ческие осо-

бенности

безработно-

го

Специалист по ра-

боте с лицами с

ограничс1шыми

возможностями

Основы медицинских

знаний; Законодатель-

ные акты по социально-

правовой защите людей

с ограниченными воз-

можностями; Психоло-

гические особенности

инвалидов-детей и

взрослых; Условия реа-

даптации клиентов

Организация

профессио-

нальной под-

готовки и

переподго-

товки безра-

ботных по

овладению

новыми вос-

требованны-

ми в регионе

профессиями

Социальный этно-

лог

исновы этнокультурной

работы; Народные про-

мыслы региона; Знание

языка этногругш

Оргшшзация

боты по возроя

дению культур-

ных традиций

народа региона,

пропаганда на

циональных идсИ

Способство-

вать решению

проблем тру-

доустройства

для нуждаю-

щихся; изуче-

ния рынка и

спроса трудо-

Социальный работ-

1шк, геронтолог

11сихологическис осо-

бе! шости людей третье-

го возраста; Валеология

здоровья и образа жизни

пожилых людей в усло-

виях региона

Обеспечаше 01

носительной

включешгасти в

социальную

жизнь общее!ва.

оказание необхо

димой помощи,

неограничешп.к-

258

Щрдел

Л. Сферы реализации социально-культурной деятельности

•IX ресурсов

региона

возможности

клиента; органи-

зация досуговой

деятельности

Социальный работ-

ник по работе с

бежешцами и ми-

грантами

Законы о беженцах и

мигрантах

Оказание помощи

в изучение рус-

ского языка и

быстрейшей ас-

симиляции в об-

ществе; помощь в

решении жилищ-

ных проблем и

трудоустройстве

Выполнение перечисленных профессиональных функций тре-

бует обязательного наличия определенных знаний, потребностей и

интересов, норм и правил поведения, умений и навыков, а главное

сформированных убежденности и устойчивой привычки к сис-

матической реабилитационной деятельности с помощью куль-

ты,

образования, творчества, досуга, спорта.

В глобальном контексте достаточно четко просматривается

заимосвязь идеи создания в России полноценного гражданского

щества и развертывания системы социально-культурной

еабилитации как одного из эффективных инструментов

еализации этой идеи. Признание такой взаимосвязи требует

альнейшего осмысления и изменения самого функционального

стройства реабилитационного процесса - от четко прописанных в

квалификационных характеристиках целей и задач деятельности

специалистов (организаторов) до надежно выверенной

диагностики и оценки результативности используемых ими

социально-культурных методов и технологий.

Самой жизнью подтверждается вывод о том, что совершенст-

вование и развитие социально-культурной реабилитации незащи-

щенных групп населения - сложный, многоуровневый процесс. Он

обусловлен не только личностными и социальными интересами и

потребностями инвалидов и лиц пожилого возраста, но и отноше-

нием к ним со стороны государства, общества и его социальных

институтов.

Образ жизни людей с ограниченными возможностями в пер-

вую очередь формируется ими самими. Их жизнеобеспечение,

259

IT.

Киселева,

Ю.Д.

Красильников. Социально-культурная деятельность

социальная коммуникация, рекреация, социализация

не могут

быть привнесены извне, благодаря чьим-либо субъективным

жо«

ланиям,

по

шаблонным схемам. Любые социально-культурные

реабилитационные проекты, программы, технологии, чтобы

оп-

равдать своё целевое назначение,

не

могут игнорировать особен

ности естественной культурной среды, духовные ценности,

по-

требности

интересы этих групп,

их

культурную самобытное!ь.

которой отражается

их

взгляд

на мир.

Дети

взрослые

инвалиды, представители старшего поколе

ния

во

многих случаях являются организаторами

непосредст-

венными участниками творческих мероприятий, субъектами мно-

гих культурных инициатив, носителями

хранителями общена-

ционального культурного наследия, социально-культурного опыи

и традиций.

своей интеграционной политике

по

отношению

людям

ограниченными возможностями государство

общеет

во

основной акцент переносят

на их

активное социально

культурное позиционирование, самодеятельность, самоутвер

ждение

самореализацию.

Такая интеграционная политика существенно отличается

практики государственного попечительства

патронажа,

в кот

рой отсутствует активное деятельное начало.

Во все

времена

ин-

теграция помогала

помогает успешно противостоять элементам

сегрегации

среде инвалидов

пожилых,

их

обособлению, отчу-

ждению

от

контактов

окружающим миром.

Трудности, переживаемые

процессе экономических

соци-

альных реформ,

первую очередь оказывают негативное воздей-

ствие

на

социально-незащищенные группы населения. Социаш.

но-культурная сфера существенно расширяет возможности

для са

моопределения, социальной активности этой части населения

сфере культуры

досуга

- это и

развитие предпринимательской

деятельности, индивидуального

семейного подряда.

Возрастает роль креативной педагогики, формирования

у лю-

дей

социальной недостаточностью желания

готовности участ-

вовать

социально развивающих акциях, образовательных, худо-

жественных, развлекательно-игровых, оздоровительных

других

досуговых программах,

различных культурных движениях

инициативах.

При

этом необходима координация действий множе-

ства параллельных структур, участвующих

реабилитационной

260

Щвздел

II. Сферы реализации социально-культурной деятельности

работе самостоятельно,

но

нередко дублирующих друг друга.

Ио

шикающее многообразие организационных субъектов, умелое

использование

их

ресурсов

возможностей позволит обеспечить

качественное обогащение форм

содержания социально-

культурной реабилитации

поддержки людей

ограниченными

возможностями.

Межкультурное сотрудничество

К одной

из

наиболее динамичных

перспективных сфер реа-

лизации социально-культурной деятельности относятся междуна-

родное культурное сотрудничество

межкультурный обмен.

Актуальность этого вида общественной практики особенно

иофастает

период проведения

по

инициативе

ООН

«Междуна-

родного десятилетия культуры мира

ненасилия»

интересах

на-

родов планеты

(2001 - 2010).

Сама суть такой инициативы

за-

ключается

налаживании диалога между цивилизациями,

недо-

пущении того, чтобы объективно развивающиеся процессы глоба-

'пнации носили неуправляемый характер

наносили ущерб

со-

хранению культурной самобытности

цивилизационного разно-

образия народов.

Культурное разнообразие столь

же

необходимо современному

миру,

как и

обеспечение

его

политической многополюсности, пре-

дотвращение притязаний

на

гегемонизм

или

национальную

ис-

ключительность.

Для более полного понимания сущности межнационального

культурного сотрудничества

международного культурного

об-

мена

как

области общественной практики,

которой реализуется

социально-культурная деятельность, остановимся

на

ключевых

понятиях,

также принципах, субъектах, формах

нормативно-

правовом регулировании, характерных

для

этой сферы.

Впервые термин «общее культурное наследие человечества)) стал

общепринятым

середине XX века. Конференция

ООН в

Думбартон-

Оксе (1945г.) предложила рассматривать культуру

как

общее наследие

человечества

приняла решение

создании

рамках ООН специального

органа

ЮНЕСКО,

на

который были возложены координация

руково-

дство вопросами игггеллектуального сотрудничества

на

международном

уровне.

Уставе ЮНЕСКО

(ст.

1) записано, что

эта

организация преж-

261