групповых, так и индивидуальных занятий, снижающее общий темп работы.
Подобная неоднородность менее заметна и даже позволяет применить новый
подход общения с обучающимися при построении занятий с применением
компьютерных средств обучения. Педагог, планирующий занятие с примене-
нием КСО, должен продуманно подойти к учету такой неоднородности, с
целью повышения интенсивности работы, увеличения времени
непосредст-
венного общения с обучающимся.
- Программно-дидактическое обеспечение самостоятельной рабо-
ты. Наиболее важное значение имеют возможности ИКТ для обеспечения
самостоятельной работы обучающихся. Повышение дидактических возмож-
ностей ИКТ требует продуманности методики разработки и применения
компьютерных средств обучения и взаимодействия для обеспечения индиви-
дуализированного обучения (стремление самостоятельного изучения мате-
риала, необходимости
повторения ранее пройденного материала, дополни-
тельной проработки материала в желаемом темпе и в удобное для обучаю-
щегося время). Анализируя опыт работы с ИКТ, отмечая позитивную сторо-
ну их применения, можно сделать вывод, что на современном уровне разви-
тия техники компьютерные средства обучения особенно эффективны на пер-
вых этапах изучения темы, когда
педагог вынужден неоднократно излагать
один и тот же материал разным обучающимся. Именно на этом этапе усвое-
ния материала нужен и особенно важен непрерывный пошаговый или по-
этапный контроль понимания и усвоения материала. Реализация такого ин-
дивидуального контроля при традиционных формах обучения практически
нереальна. Выделение и переложение на вычислительные комплексы не-
производительной, рутинной части работы позволит значительно освободить
время педагога для более рациональной организации индивидуального об-
щения, особенно с хорошо успевающими обучающимися, которые в беседе с
педагогом могут углубить и расширить свои знания по изучаемой теме. Такая
особенность организации обучения с применением ИКТ представляется наи-
более ценной, поскольку позволяет реализовать подход адаптивного
, инди-
видуализированного, разноуровневого обучения в рамках массовой формы
организации учебного процесса.
- Развитие творческого потенциала обучающихся. Новые инфор-
мационные технологии позволяют на качественно новом уровне реализовать
важнейшую цель образования - развитие творческого потенциала личности:
интеллектуального, аксиологического, художественно-эстетического. Разра-
батываемые на основе компьютерных и коммуникационных средств образо-
вательные технологии, обучающие программы
и комплексы способны обес-
печить развитие: навыков самостоятельного мышления; глубинных творче-
ских стремлений и способностей. Внедрение ИКТ позволяет реализовать
приближение обучения к научному поиску, поощрять творческое выдвиже-
ние гипотез, нахождение поиска решения поставленных задач, проблем. С
развитием ИКТ расширились возможности вовлечения личности в поиско-