При педагогическом подходе понятие «отклоняющееся поведение» зачастую
отождествляется с понятием «дезадаптация». В структуру школьной дезадаптации
входят неуспеваемость, нарушения взаимоотношений со сверстниками, конфликты с
преподавателями, эмоциональные нарушения. Наиболее распространенные
поведенческие отклонения, сочетающиеся со школьной дезадаптацией, — это
дисциплинарные нарушения, прогулы, гиперактивное поведение, агрессивное
поведение, оппозиционное поведение, ложь, курение, хулиганство, воровство.
Признаками более масштабной — социальной дезадаптации в школьном возрасте
могут выступать: регулярное употребление психоактивных веществ (летучие
растворители, наркотики, алкоголь), сексуальные девиации, проституция,
бродяжничество, побег из дома, совершение преступлений, зависимость от
компьютерных игр или религиозных сект, фанатизм.
Е. В. Змановская предлагает собственную классификацию поведенческих
отклонений, основанную на таких ведущих критериях, как вид нарушаемой нормы и
негативные последствия отклоняющегося поведения. В соответствии с этими
критериями выделяются три основные группы отклоняющегося поведения:
делинквентное (преступное), асоциальное (аморальное), аутодеструктивное
(саморазрушительное)
57
.
Делинквентное поведение — это поведение, нарушающее правовые нормы,
угрожающее общественному порядку и благополучию окружающих людей. У взрослых
людей такое поведение проявляется преимущественно в форме правонарушений,
влекущих за собой уголовную или гражданскую ответственность и соответствующее
наказание. У подростков преобладают следующие виды делинквентного поведения:
хулиганство, кражи, вандализм, физическое насилие, торговля наркотиками. В детском
возрасте (от 5 до 12 лет) наиболее распространены такие формы, как насилие по
отношению к младшим детям или сверстникам, жестокое обращение с животными,
воровство, мелкое хулиганство, разрушение имущества, поджоги.
Асоциальное поведение — это поведение, уклоняющееся от выполнения
нравственных норм, непосредственно угрожающее благополучию межличностных
отношений. Оно может прояв-
327
ляться как агрессивное поведение, сексуальные девиации (беспорядочные
половые связи, проституция, совращение, вуайеризм, эксгибиционизм), вовлеченность
в азартные игры на деньги, бродяжничество, иждивенчество.
В подростковом возрасте наиболее распространены уходы из дома,
бродяжничество, школьные прогулы, отказ от обучения, ложь, агрессивное поведение,
промискуитет (беспорядочные половые связи), граффити (настенные рисунки и
надписи непристойного содержания), субкультурные девиации (сленг, шрамирование,
татуировки). У детей чаще встречаются побеги из дома, бродяжничество, школьные
прогулы, агрессивное поведение, злословие, ложь, воровство, вымогательство,
попрошайничество.
Аутодеструктивное поведение — это поведение, отклоняющееся от
медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой
личности. Оно выступает в следующих основных формах: суицидальное поведение,
пищевая зависимость, злоупотребление психоактивными веществами, фанатическое
поведение, аутическое поведение (самоизоляция от окружающей действительности),
виктимное поведение (поведение жертвы), деятельность с выраженным риском для
жизни.
Аутодеструктивное поведение в подростковом возрасте опосредовано
групповыми ценностями. Группа, в которую включен подросток, может порождать
следующие формы аутодеструкции: наркозависимое поведение, самопорезы,
компьютерную зависимость, пищевые аддикции, суицидальное поведение. В детском
возрасте также имеют место курение, токсикомания.
57
См.: Змановская Е. В. Указ. соч. С. 33—34.