социального поведения, детерминированного системой взаимосвязанных факторов и
психологических причин. Его характеризуют следующие составляющие:
— духовные проблемы (отсутствие или утрата смысла жизни,
несформированные нравственные ценности и высшие чувства, внутренняя пустота,
блокировка самоактуализации);
— деформации в ценностно-мотивационной системе личности (девиантные
ценности, ситуативно-эгоцентрическая ориентация, фрустрированность потребностей,
внутренние конфликты, неэффективные механизмы психологической защиты);
— эмоциональные проблемы (тревога, депрессия, негативные эмоции,
трудности понимания и выражения эмоций);
— проблемы саморегуляции (нарушение способности ставить цели и
добиваться их выполнения; неадекватная самооценка, чрезмерный или недостаточный
самоконтроль, низкая рефлексия, малопродуктивные механизмы совладания со
стрессом, низкие адаптивные возможности, дефицит позитивных ресурсов личности);
— когнитивные искажения (дисфункциональные мысли, стереотипы
мышления, ограниченные знания, мифы, предрассудки, неадекватные установки);
— негативный жизненный опыт (отрицательные привычки и навыки,
девиантный опыт, ригидные поведенческие стереотипы, психологические травмы, опыт
насилия).
Выделенные факторы можно представить в виде рабочей схемы для анализа, по
результатам которого составляются индивидуальные программы профилактики или
преодоления отклоняющегося поведения
58
. Схема анализа отклоняющегося поведения
включает семь блоков: 1) индивидуально-типологическая ранимость; 2) нарушение
саморегуляции личности; 3) дефицит ресурсов личности (ее жизненно важных качеств
и компенсаторных возможностей); 4) дефицит социально-поддерживаю-
335
щих систем (семья, друзья, референтная группа, любимый человек); 5) социально-
психологические условия, запускающие и поддерживающие отклоняющееся
поведение; 6) особенности отклоняющегося поведения; 7) заключение, в котором
указываются форма и степень выраженности отклоняющегося поведения, степень
социальной дезадаптации, отношение к отклоняющемуся поведению самой личности,
поддерживающие внешние и внутренние условия, препятствующие условия, ресурсы
личности, возможные пути преодоления (стратегия изменения); формы и методы
социально-психологической и педагогической помощи.
Отклоняющееся поведение личности регулируется различными социальными
институтами. Общественное воздействие может иметь характер правовых санкций,
медицинского вмешательства, педагогического влияния, социальной поддержки и
психологической помощи. В силу сложного характера девиантного поведения его
профилактика и преодоление требуют хорошо организованной системы социальных
воздействий.
Профилактика предполагает систему общих и специальных мероприятий на
различных уровнях: общегосударственном, правовом, общественном, экономическом,
медико-санитарном, педагогическом, социально-психологическом. Этот комплекс мер
направлен на нейтрализацию воздействия негативных факторов на личность с целью
предупреждения отклонений в ее поведении. Условиями успешной профилактической
работы являются ее комплексность, последовательность, дифференцированность,
своевременность. Показания к применению: социальная апатия, аутизм, агрессивность,
повышенная раздражительность, отсутствие навыка и готовности к сотрудничеству,
чрезмерная эмоциональность, конфликтность, отсутствие интереса к обучению и
творчеству.
Выделяют три уровня профилактики отклоняющегося поведения. Первичная
профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих
58
См.: Змановская Е. В. Указ. соч. С. 77-80, 206-280; Клейберг Ю. А. Психология
девиантного поведения. М., 2001. С. 112—154.