72
АР
ЛУРИ'/Г
риям
(например, говоря, что «хлеб — это
пища»,
а «нож —
это орудие» и т. д.).
Сложность применения этого метода заключается преж-
де всего в правильном подборе слов (предметов), подлежа-
щих сравнению. Можно выделить три категории приемов
(три категории задач), которые применяются для сравнения
и различения понятий.
Во-первых, испытуемым даются два слова, явно относя-
щихся к одной категории. Например, испытуемого спраши-
вают, «Что общего между собакой и кошкой?, львом и тиг-
ром?, велосипедом и мотоциклом?» Естественно, во всех
этих случаях легко напрашивается категориальный ответ
(«собака и кошка домашние животные», «лев и тигр —
это
хищные животные», «велосипед и мотоцикл — средства пе-
редвижения» и т. д.). Задача сравнить эти вещи и отнести
их к определенной категории очень легкая.
Во-вторых, испытуемому предлагается сказать, что обще-
го между двумя объектами, у которых общее найти трудно и
которые непосредственно гораздо больше отличаются друг
от друга, чем в предыдущем случае. Это имеет, например,
место, если мы спросим, что общего между львом и собакой,
вороной и рыбой, карандашом и пишущей машинкой. Есте-
ственно, что эти объекты весьма отличаются друг от друга
и нужно сделать известное усилие, для того чтобы абстраги-
роваться от тех конкретных признаков, которые их разли-
чают, и
отнести
их к общей категории, например сказать,
что лев и собака — животные, ворона и рыба — животные
существа и т. д.
Третья группа задач еще сложнее. Это опыты на сравне-
ние и различение объектов в условиях конфликта. В этих
случаях
испытуемому
называются объекты, у которых раз-
личия выражены гораздо больше, чем сходство, и которые
скорее можно соотнести путем их практического сопостав-
ления, путем анализа одной конкретной ситуации, чем пу-
тем отнесения их к одной отвлеченной категории. Так, на-
пример, если мы спросим испытуемого, что общего между
всадником и лошадью, то естественным ответом будет:
«Общее — то, что всадник ездит на лошади», но такой ответ
будет воспроизведением наглядно-действенной ситуации; в
этом случае гораздо сложнее абстрагироваться от этого на-
глядного взаимодействия и сказать, что и всадник и ло-
шадь — это живые существа.
Таким образом, за простым методом сравнения и разли-
чения могут стоять тесты разной сложности, и сложность-