группа” и “социальный работник - клиент (индивид, группа, общность)”, но и
внутри самой профессиональной группы. Вследствие этого между
специалистами возможны различные конфликты, имеющие выраженную
ценностную природу.
Непосредственным носителем такого ценностного противоречия
становится конкретный социальный работник, испытывающий влияние как
со стороны профессиональной группы, реального содержания
профессиональной деятельности, социальной группы, представителем
которой он является, и общества в целом, руководствующимися спонтанно
сложившимися системами ценностей, с одной стороны, и официально
признанными профессиональными и общественными ценностями и нормами,
с другой. Иначе говоря, социальный работник становится носителем как
идеальных, так и реальных ценностей, представленных как в его
профессиональной, так и в обыденной деятельности и вступающих в
определенное противоречие. Внутриличностный ценностный конфликт,
развивающийся на основе противоречий между системами ценностей, может
привнести хаотичность в практическую профессиональную деятельность и,
соответственно, быть транслированным на клиентов, их социальное
окружение. Носителем аналогичного противоречия становится и совокупная
профессиональная группа, вынужденная соотносить свою деятельность с
требованиями как научно обоснованной, так и субъективно понимаемой
отдельными влиятельными личностями профессионально-этической
системы, сложившимися под воздействием современной российской
социально-экономической, культурной, политической ситуации
личностными ценностными системами отдельных специалистов, а также
фактическими требованиями общества и государства к содержанию и
результатам деятельности, условиями их реализации.
Поэтому все большее значение приобретает не только образовательная,
но и воспитательная деятельность, направленная на формирование личности
специалиста, который, реализуя профессиональную деятельность, сможет