Михалковская Н.В., Месяц В.А. Экономическая психология

Подождите немного. Документ загружается.

Рис. 3. Пример удачного составления карты памяти

Экономическая психология – область научного знания, находящаяся

на пересечении интересов психологии и экономики. Психология рассмат-

ривает вопросы, связанные с внутренним миром человека, его особенно-

стями. Экономическая реальность создает условия, специфическую среду,

в которой человек может проявить свои особенности. Такими внешними

проявлениями можно считать поведенческие реакции (поведение), дея-

тельность (целенаправленные действия) и общение (речь).

Именно в процессе поведения, деятельности и общения внешний на-

блюдатель (или самонаблюдатель) может зафиксировать особенности

внутреннего мира человека. В поведении, деятельности и речи (общении)

проявляются особенности психических процессов: восприятия, внимания,

памяти, воображения и мышления. В поведении, деятельности и речи

(общении) также проявляются особенности психических свойств челове-

ка: характера, темперамента и воли. Кроме того, в поведении, деятельно-

сти и речи (общении) проявляются особенности психических состояний

человека: эмоциональные состояния, чувства, состояние внимательности –

невнимательности, состояния ослабленного сознания (внушаемость), бес-

сознательные установки, стереотипные реакции (рис. 3).

Поведение, деятельность и общение не могут существовать сами по

себе, в вакууме – необходима арена, т.е. пространство, в котором они мог-

ли бы разворачиваться и существовать. В нашем случае, таким простран-

ством становится экономическое пространство, экономическая реаль-

ность. Под экономической реальностью стоит понимать те специфические

условия, которые складываются в определенном географическом месте, в

определенное историческое время. Поэтому, говоря об экономических ус-

ловиях как среде для проявления личных особенностей человека, необхо-

димо учитывать: мировые экономические тенденции, экономическую по-

литику государства, исторические особенности социально-экономической

системы разных регионов. Особенности внешней среды формируют обще-

ственные стереотипы и общественные ценности.

В процессе социализации каждый человек приобретает личный опыт

и убеждения, а также интериоризирует опыт и убеждения социума (семьи,

школы, трудового коллектива, исторический опыт поколений). Часто такой

опыт и убеждения осознаются, а иногда так и остаются неосознанными.

Упражнение 2

Понаблюдайте за своим поведением, деятельностью и речью в раз-

ных экономических ситуациях (производство, распределение, обмен, по-

требление, владение, управление).

Проведите ту же процедуру со своими друзьями и родственниками.

См. пример заполнения таблиц.

Заполните таблицы 1-6.

Таблица 1

Тема: Производство (отношение к работе)

Пример

Поведение Деятельность Речь

+ «С 15.00 до 17.00

– подвиг»

– День прошел, и

хорошо: до пенсии

осталось…

+ Стремление сде-

лать работу мак-

симально качест-

венно (совершен-

ству нет придела).

– Сделать работу

плохо, что бы в

следующий раз не

поручали

+ «Сделал дело

– гуляй смело»

– «Солдат –

спит, служба –

идет»

Другие

Таблица 2

Тема:

Распределение

Пример

Поведение Деятельность Речь

+ Кто много раб

о-

тает, тот много

имеет

– Жизнь за чужой

счет (халява)

+ Ведение стат

и-

стики собственных

расходов; планиро-

вание крупных трат

– Взял все тихо и

ушел – называется,

нашел

Кто не работ

ет,

тот не ест

– Одним – все,

другим – ничего…

Другие

Таблица 3

Тема:

Обмен

Пример

Поведение Деятельность Речь

+ «Мой дом = твой

дом, мои вещи =

твои вещи»

– В семейных от-

ношениях: я зара-

батываю больше,

значит, мои жела-

ния должны удов-

летворяться в пер-

вую очередь

+ Страхование ч

е-

го-либо: снять

часть ответствен-

ности с себя, заме-

нить ответствен-

ность деньгами

– Покупка чего-

либо в кредит:

пользуюсь сейчас,

плачу позже

От каждого по

способности, каж-

дому – по труду

– Не в деньгах сча-

стье

Другие

Таблица 4

Тема: Потребление

Пример

Поведение Деятельность Речь

+ Попробовать все

– А скидка есть?

+ Перед покупкой

необходимо про-

вести хотя бы не-

большое маркетин-

говое исследование

– Покупка ненуж-

ных вещей

+ Лучше купить

дороже, но качест-

веннее

– Надо экономить

Другие

Таблица 5

Тема: Владение

Пример

Поведение Деятельность Речь

+Неприкосновен-

ность имущества

– Стремление

иметь «самое луч-

шее».

+ Официальное

оформление прав

на что-либо (автор-

ские права, недви-

жимое имущество,

земля)

– Рейдерский захват

+ Все свое ношу с

собой

– Это не мое, мне

безразлично, что с

ним произойдет

Другие

Таблица 6

Тема: Управление

Пример

Поведение Деятельность Речь

+ С высокой долж-

ностью человек

приобретает не

столько права,

сколько обязанно-

сти

– Девиантное эко-

номическое пове-

дение

+ Чем выше долж-

ность, тем более от-

ветственные реше-

ния принимаются

– Критика и сопро-

тивление любым

нововведениям, ис-

ходящим из выше-

стоящих инстанций

+ Я буду «хоро-

шим» начальником

– Начальник все-

гда прав

Другие

Упражнение 3

Цель: четко обозначить предмет исследования экономической пси-

хологии. Объектом исследования всех общественных наук, в том числе

и экономики, психологии и социологии, является человек. Какой аспект

поведения, деятельности человека рассматривает каждая из этих наук?

В чем различие «экономического», «психологического» и «социального»

человека?

Порядок работы (методика). Студенты работают в группах по 5-9

человек. Им предлагается решить задачу, в которой человек может про-

явить себя преимущественно с «экономической», «психологической» и

«социальной» позиции. На решение задачи дается 5-7 минут, после чего

каждая группа представляет свое решение задачи.

Оборудование (оснащение). Для работы понадобится секундо-

мер или часы. Текст задачи сложен для устного восприятия, поэтому

необходимо заготовить несколько экземпляров для каждой группы

студентов.

Инструкция. Необходимо прочитать текст задачи, обсудить воз-

можные варианты ее решения в группе, подготовить групповое решение.

Случилась эта история много лет назад…

– Ну вот, – сказала Нина старшему брату Виктору. – Говорила те-

бе, что не нужно покупать мороженое! Как теперь мы доберемся до ба-

бушки? У нас осталось всего 30 рублей!!!

– Погоди, – возразил Виктор. Во-первых, это ты предложила ку-

пить мороженое. Во-вторых, нам помогут знания, полученные в школе в

экономическом кружке.

И он стал быстро чертить на бумаге схему маршрутов (рис. 4).

Рис. 4. Схема маршрута

(Стоимость проезда: маршрутное такси – 10 рублей, метро –

5 рублей, автобус – 5 рублей, троллейбус – 4 рубля, трамвай – 3 рубля).

Какой путь нужно избрать Виктору и Нине (ей 10 лет), чтобы по-

пасть к бабушке?

Обработка результатов и анализ работы. В первой задаче помимо

чисто экономического результата при принятии решения учитывается пе-

ременная «личного предпочтения»: люди часто предпочитают один вид

транспорта другому, независимо от того выгодно это или нет с экономи-

ческой точки зрения. В подобных ситуациях человек часто проявляет осо-

бенности своего характера, личные пристрастия, стремится к психологи-

ческому комфорту иногда даже в ущерб своему бюджету. В этой задаче

решение принимает не только «человек экономический», но и «человек

психологический».

Упражнение 4

Деловая игра «Ультиматум».

В данной игре отрабатываются поведенческие навыки «экономиче-

ского человека» – независимость решений.

Инструкция.

В игре участвуют – ведущий и 2 игрока. Ведущий предлагает одно-

му из них некоторую сумму денег, однако тот должен поделиться со вто-

рым. Если второй участник согласится на предложенную сумму Х, то пер-

вый получит общую сумму минус сумму Х. Если же второй не согласится,

то первый ничего не получит. Второй участник знает об этом. Результат

фиксируется на банке или записываются на доске. Для интереса можно

устроить соревнование в парах на результат.

Бланк фиксации результатов.

1 мужской состав

100 руб. 10 000 руб. 100 000 евро

1 игрок

2 игрок

2 женский состав

100 руб. 10 000 руб. 100 000 евро

1 игрок

2 игрок

3 смешанный состав

100 руб. 10 000 руб. 100 000 евро

1 игрок

2 игрок

Пояснение к игре.

«Экономический человек» по теории максимизации выгоды должен

согласиться на любую, самую ничтожную сумму, так как реальная аль-

тернатива – ноль выгоды. В реальности это не так, т.к. многие восприни-

мают такое предложение как оскорбление, унижение. Самое интересное,

что у американцев наиболее частое соотношение оставляемой и предла-

гаемой доли составляет 7:3. В России же, по результатам экспериментов,

такое соотношение составляет 5:5. Соотечественники готовы отдать поло-

вину, опасаясь, что предложение будет отклонено. В данной игре прояв-

ляется не просто зависимость, а обусловленность экономического реше-

ния уверенностью, что любые деньги надо поровну делить с тем, от кого

зависит их получение.

Задания

1. Как бы вы поступили в данной ситуации?

2. Какой тип поведения (рационально-экономический, психологиче-

ский) доминирует у победителя лотереи?

Парень выигрывает в лотерее бесплатный билет на футбольный матч

любимой команды. Он не хочет идти на этот матч в одиночестве и угова-

ривает друга приобрести аналогичный билет. Когда они уже собираются

отправиться на матч, случается ужасная гроза. Победитель лотереи выгля-

дывает из окна и говорит: «В такую погоду меня может просто смыть с

трибуны. К черту этот матч. Лучше останемся дома».

А может быть (особенно если имеет экономическое образование), он

говорит: «Издержки, которые я понесу в результате грозы, значительно

превышают ожидаемое мною наслаждение от матча. К черту этот матч.

Лучше останемся дома». Как бы там ни было, но победитель лотереи от-

казывается от полученного приза. А что же его друг? Да он просто в яро-

сти! Он требует немедленно отправиться на матч: «Я не хочу терять день-

ги, которые заплатил за билет».

Глава 2. Экономико-психологическая социализация и адаптация

Экономико-психологическая социализация определяет возможности

достижения личности в сфере экономики и тесно связана со следующими

компонентами поведения (рис. 5).

1) освоение экономических ролей, успешность в хозяйственной дея-

тельности (экономическое поведение);

2) уровень отражения экономических отношений, определяющих

экономическое поведение (экономическое сознание);

3) адаптация к условиям экономической жизнедеятельности в со-

циуме (экономико-психологическая адаптация);

4) проявление экономического самосознания личности (экономиче-

ская идентичность);

5) психологическая готовность к экономической деятельности (эко-

номическая направленность).

Рис. 5. Компоненты экономико-психологической социализации

На протяжении последнего десятилетия в российском обществе про-

исходит трансформация социально-экономических отношений, которая

характеризуется изменением системы ценностей, жизненных приоритетов

и проявляется в резком возрастании значимости для личности материаль-

ных благ, имущественной дифференциации, а также утрате нравственных

и идеологических ориентиров. В обществе наблюдаются противоречивые

процессы, свидетельствующие об общем кризисе социальной идентично-

сти у большинства групп населения. Он выражается, с одной стороны,

в утрате социальной (национальной, гражданской, политической, эконо-

мической) идентичности многими слоями населения, традиционно зани-

мавшими ранее стабильно высокое социально-экономическое положение

в обществе. С другой – в активном становлении новой социальной иден-

тичности и отдельных ее составляющих, прежде всего политической,

идеологической, экономической, в рамках формирования сменяющихся

политических и экономических элит.

Экономическая идентичность, рассматриваемая как системообра-

зующая часть экономического Я личности, представляет собой психоло-

гическую категорию, которая отражает результат определения человеком

своего положения в системе отношений собственности. Ведущим меха-

низмом формирования экономической идентичности личности является

социальная категоризация в биполярной системе ее представлений о «бо-

гатстве – бедности». Наряду с экономической категоризацией психологи-

ческими механизмами становления экономической идентичности лично-

сти выступают процессы социально-экономической адаптации и экономи-

ческой социализации.

Необходимо различать понятия экономической идентичности и эко-

номического статуса личности как экономической категории, относящей-

ся, прежде всего, к характеристике материального положения человека,

определяемого по ряду объективных признаков, например, уровень дохо-

да и потребления, материального, имущественного благосостояния, вла-

дения объектами собственности и т.п. Экономическая идентичность чаще

всего не совпадает с реальным экономическим статусом индивида.

Экономическая идентичность предполагает осознание (оценивание,

переживание и отношение) своей тождественности с конкретной социаль-

но-экономической группой собственников, определенность которой зави-

сит от содержания экономических представлений человека и степени их

дифференцированности. Экономическая идентичность – это не только

осознание своей тождественности с группой, но и ее оценка, значимость

членства в ней, предполагающая наличие определенных чувств: позитив-

ных – гордость, самоуважение, или противоположных – обида, страх,

униженность, ущемленность. Особенностью экономической идентичности

является опережающая реальную картину экономического благосостояния