Мильштейн Я.И.Ф. Лист. том 2

Подождите немного. Документ загружается.

См. Лист Ф., Технические упражнения, тетр. 1,

«Самые плохие пальцы,— по мнению Листа,— четвертый, пятый

и третий; на них следует обращать особое внимание. Надо уп-

ражнять также и другие пальцы» (ср. Boissier А., цит.

соч., урок XVIII).

Liszt -Pädagogium, цит. изд., серия 1.

T а м ж е, серия 3.

См. Stradal A., Erinnerungen an Franz Liszt, цит.

изд.. стр. 87—88.

См. Liszt - Pädagogium, цит. изд., серия 1.

Скольжение первым пальцем, как и скольжение другими пальца-

ми, Лист применял охотно еще с молодых лет. Вспомним, напр.,

свидетельство Буасье: «Иногда он скользит одним и тем же

пальцем с одной клавиши на другую» (Boissier А., цит.

соч.. урок X).

У Буасье (В о i s s i e r A., цит. соч.), напр., встречаются

такие выражения: «...его маленькая тонкая рука...»; «его пальцы

очень длинны, а руки маленькие».

Stradal A., Erinnerungen an Franz Liszt, цит. соч.,

стр. 159—160.

Брейтгаупт полагает, что растяжение между первым и

пятым пальцами у Листа примерно составляло дуодециму

(Breithaupt R., Liszts Klaviertechnik, цит. изд.).

См. Яворский Б., После московских концертов

Ферручио Бузони, «Музыка», 1912, №№ 104, 105, стр. 993—994.

Характерно, что этими же свойствами (т. е. исключи-

тельной растяжимостью и подвижностью сухожилии и связок)

обладала и рука Паганини. «Рука Паганини, конечно, большая,

но не чрезмерно; однако он сумел ее так растянуть (подобно

выдающимся пианистам, которые с юности приучают свою руку

к широким растяжениям), что она может одновременно взять

расстояние в три октавы» (см. G u h г С., Ueber Paganini's

Kunsf die Violine zu spielen, Mainz, Paris, Antwerpen, 1829).

Boissier А., цит. соч., стр. 16. Предыдущая цитата —

см. Kapp J., Liszt, цит. изд., стр. 112. Характерно, что сви-

детельство Рагшольди-Карер, учившейся у Листа в поздние

годы,— о взаимосвязи различных видов листовского туше с раз-

личными положениями пальцев, перекликается с известной за-

писью Буасье, относящейся к годам молодости Листа: «пальцы

берут звуки всякими способами, но всегда, однако же, без на-

пряженности и сухости» (Boissier А., цит. соч., стр. 16).

Franz Liszts Briefe, цит. изд., т. II, стр. 47—

48. Последующая цитата — см. F а у А., цит. соч., стр. 203—204.

См. Boissier А., цит. соч., стр. 49.

Там же. У Листа в эти годы была даже вполне разра-

ботанная система игры legato. Сошлемся хотя бы на некоторые

из его технических рекомендаций: 1) «никогда не следует за-

держивать пальцы на звуках, если на то нет особого предписа-

ния»; 2) «никогда не следует задерживать пальцы на звуках,

образующих диссонанс»; 3) «когда ряд звуков образует консо-

313

нанс, связывать их можно, ибо звучание тогда будет более

мягким...» (См. Boissier А., цит. соч., урок VII).

Вер л и оз Г., Лист, в кн.

Б e р л и о з Г., Избранные

статьи, цит, изд., стр. 76.

Stradal A., Von Liszts Klavierspiel, цит. изд.

Liszt-Pädagogium, цит. изд., серии 1 и 3.

Л. Раман замечает, что этот вид туше в мелодических местах

«возвышенного» и «религиозного» характера (как, напр., в ре-

читативах «Легенды № 1», в теме «Обручения») должен быть

принят за норму.

Вейнгартнер Ф., Из воспоминаний о Франце

Листе, «Русская музыкальная газета», 1907, № 37, стр. 776.

Liszt-Pädagogium, цит. изд., серия 1 (при-

мечания к исполнению «Ave maris Stella»).

T а м же, серия 4.

Stradal A., Erinnerungen an Franz Liszt, цит. изд.,

стр. 66, 159.

Liszt-Pädagogium, цит. изд., серии 1 (при-

мечания к исполнению «Ave maris Stella») и 3 (примечания

к исполнению 5-й венгерской рапсодии и пьесы «Погребение

Мошони»).

T а м же, серия 4 (примечания к исполнению «Колы-

бельной»).

T а м же, серия 1.

В о i s s i e r A., цит. соч., стр. 57—58 и д.

T а м же, стр. 22 и д.

Н. Гельбиг (урожд. Шаховская), встречавшаяся с Ли-

стом в Риме, сообщает: «Как часто мы поражались его ко-

лоссальным познаниям в вопросах, относящихся к истории и

политике... Однажды мой муж спросил его, когда он имел время

приобрести столь многосторонние знания. Лист отвечал нам, что

он в то время, когда играет пальцевые упражнения, прилежно

читает энциклопедический словарь». Однако возможно, что,

говоря это, Лист попросту иронизировал над своими со-

беседниками (см. Raabe P., Franz Liszt, цит. изд., т. I,

стр. 233—234).

Liszt F., Gesammelte Schriften, цит. изд., т. III, ч. 2,

стр. 244—245.

См. Boissier А., цит. соч., стр. 52. «Его голова,—

пишет Буасье, поясняя требования Листа к пианистам,— заме-

чательно хорошо устроена; во всем, что он изучает, он доиски-

вается до основания, и это дает ему правильное и точное пред-

ставление о вещах. Я считаю его чрезвычайно логичным и ори-

гинальным, потому что он не склонен ни к преувеличениям,

ни к предубеждениям; он видит то, что есть на самом деле, и

для того, чтобы достигнуть знания, он проходит по всем ступе-

ням лестницы поочередно, не пытаясь перескочить сразу через

несколько ступеней» (там же, запись от 17 февраля 1832 г.,

урок XVI, стр. 52). «Совершенно очевидно, что он все в музыке

делает по определенной системе: в исполнении — зара-

314

нее овладевая всеми возможными последованиями, в отношении

экспрессии — разнообразными нюансами, в чтении

с листа — всеми основными пассажами и модуляциями.

Этот обычай изучать свои и чужие впечатления и запечатлевать

их на клавиатуре, подобно тому как это делают на полотне и

в речи, все страсти, их игру, их развитие, их контрасты — работа

скорее психологического свойства...» (там же, запись от

23 марта 1832 г., урок XXVII, стр. 91). «Он все обдумывает,

исследует; он ничего не забывает, все углубляет...» (там же,

запись от И февраля 1832 г., урок XIV, стр. 43).

T а м же, стр. 49. «Он хочет, чтобы всевозможные пас-

сажи были приведены к известным фундаментальным формулам,

от которых идут все встречающиеся комбинации; если вы имеете

ключ к ним, то не только легко исполняете их, но и играете

все...» (там ж е, запись от 13 марта 1832 г., урок XXIII,

стр. 78).

Там же, стр. 96.

T а м же, стр. 68—69.

См. Franz Liszts Briefe, цит. изд., т. VI,

стр. 185.

Более подробно о судьбе «Фортепианного метода» Листа

см. Bory R., Une retraite romantique en Suisse. Liszt et la

comtesse d'Agoult, Lausanne, 1930, стр. 44 и д. См. также

главу 3.

См. В о i s s i e г А., цит. соч., уроки XVI, XVIII, XXI.

См. также Liszt F., Technische Studien, тетр. 1, 7, 8 и 12.

Буасье особенно подчеркивает значимость октавных упражне-

ний, которые выполняются с помощью особого энергичного

staccato. Именно это staccato развивает «свободу, гибкость и

силу». Более подробно о последовательности упражнений при

изучении октав и аккордов см. главу 10.

См. Liszt F., Technische Studien, цит. изд.; Bois-

sier А., цит. соч., урок VII.

L i s z t F., Gesammelte Schriften, цит. изд., т. IV,

стр. 266.

В о i s s i e г А., цит. соч., уроки XVI, XXI. Предыдущая

цитата — см. там же.

Kalkbrenner F., Méthode pour apprendre le piano-

forte à l'aide du guide mains, Paris, 1830.

В o i s s i e r A., цит. соч., запись от 6 марта 1832 г.,

урок XXI.

T a >i же. См. также Klind worth К., цит. соч.;

Stradal A., Erinnerungen an Franz Liszt, цит. изд.

Boissier А., цит. соч., запись от 6 марта 1832 г.,

урок XXI. Предыдущая цитата

—

см. там же.

T а м же, стр. 67.

T а м же, уроки XVI, XVIII.

Этюд

H-dur

До-22, Gradus ad Parnassum в ред. К. Таузига.

Boissier А., цит. соч., урок XVIII.

T а м же.

Czerny С., Grosse Pianoforte-Schule, цит. изд,

316

îe

См. Das Wohltemperierte Clavier von Johann Sebastian

Bach. Herausgegeben von F. Busoni, Leipzig.

Принцип, введенный JI. Годовским (см. G о d о w s-

ky L., 50 Studien zu Chopin Etüden, Berlin, №36). Ср.

Liszt F., Technische Studien, тетр. 5 и 7, а также этюд f-moll

(«La leggierezza»).

См. Liszt F., Technische Studien, тетр. 2. См. также

Boi ss i er A., цит. соч., уроки XVI. XVIII. Как сообщает

Буасье, из упражнений, предназначенных непосредственно для

развития силы и независимости пальцев. Лист особенно любил

пятипальцевые упражнения. Он рекомендовал при этом класть

свободно и определенно все пять пальцев на клавиши и «ударять

поочередно каждым из них, оставляя прочие пальцы в непо-

движном положении» (Bois s i e r A., цит. соч., урок XVIII).

В o i s s i e r A., цит. соч., vpoK XVI.

T a M ж e.

Там же, уроки XV, XXIV.

Там ж е, урок XVI.

T а м же.

BreithauptR., Liszts Klaviertechnik, «Die Musik»,

1906, Jahrg. V, Heft 13, стр. 34. См. также BreithauptR.,

Die natürliche Klaviertechnik, 4. Aufl., Leipzig, 1921 (раздел,

посвященный Листу). Последующая цитата

—

см. там же.

а г k Fr., Liszts Offenbarung. Schlüssel zur Freiheit

des Individuums, Berlin, 1907, стр. XIII.

T a M же, стр. 240.

T а м же.

Укажем, напр., на коллективный труд Л. Раман, А. Стра-

даля, Б. Келлермана, А. Гёллериха и др., вышедший под на-

званием «Liszt-Pädagogium» (5 серий), брошюру А. Юхаса

«Ференц Лист и проблема современной фортепианной техники»

(см. Juhász A., Liszt Ferenc és a modern zongora technikai

probléma, Budapest, 1913), статьи А. Страдаля «О фортепиан-

ной игре Листа», «Технические упражнения Франца Листа»

и др. (см. S t r a d а

А., Von Liszts Klavierspiel, цит. изд.:

S t r a d а

A., «Die technischen Studien» Franz Liszt, «Allge-

meine Musikzeitung», Berlin, 1913, № 4) и др. Значительный

интерес представляет собой и так называемая «Листиана»

(«Listiana»), содержащая извлечения из неизданного дневника

Л. Раман. Опубликование полностью этого своеобразного до-

бавления к основному трехтомному труду Л. Раман несомненно

даст исследователям листовского творчества еще ряд ценных

фактических материалов. Много существенных деталей можно

обнаружить и при вдумчивом ознакомлении с исполнительской,

педагогической и редакторской деятельностью Г. Бюлова.

К. Таузига, К. Клиндворта, Ф. Кролля, А. Винтербергера.

К. Анзорге, Э. д'Альбера, Э. Зауэра, А. Зилоти, Б. Ставенха-

гена, А. Фридгейма, И. Томана, Ф. Лямонда, Хозе Вианы да

Мотты, А. Рейзенауэра. М. Розенталя и других учеников Листа.

В u s о n i F.. Von der Einheit der Musik, цит. изд..

«Сочинения Листа,— писал Бузони,— стали моим путеводи-

телем и открылп мне доступ к самому широкому познанию его

необыкновенного искусства: из его «фактуры» я конструировал

свою технику: благодарность и восхищение сделали Листа тогда

моим другом».

Т а м ж е, стр. 147.

Высказывания Листа и Бузони взяты из следующих

источников: Boissier А., цит. соч.; Liszt-Päda-

gogium, цит. изд.: В u s о n i F., Von der Einheit der Mu-

sik, цит. изд.

ГЛАВА ДЕСЯТАЯ

О преподавательской деятельности, которую Лист вел

в юности в Париже, сохранилось немного сведений. Известно

лишь, что он уже в 16-летнем возрасте систематически давал

уроки фортепианной игры — и не только в частных домах^

но и в пансионе для молодых девиц. В 1829—1831 гг. он приобрел

в Париже достаточно широкую известность как педагог. Во вся-

ком случае в справочно-адресной книге Парижа за 1832 г. он

уже значится как «преподаватель музыки», проживающий по

адресу: «Rue de Provence, 61» [«улица Прованс, д. 61»]. Да и

весь уклад его жизни в ту пору свидетельствует о весьма на-

пряженном педагогическом труде. Он сам признается в одном

из писем, относящихся к концу 1829 г.: «Я так загружен уро-

ками, что каждый день с половины девятого утра до десяти

часов вечера и вздохнуть некогда...» (Franz Liszts

Briefe, цит. изд., т. I, стр. 4—5). Приходится лишь пора-

жаться его выдержке и терпению; ведь среди его тогдашних

учеников (чаще всего девиц из состоятельных семей) хороших

почти не было. И от своей преподавательской работы Лист,

естественно, не мог получить удовлетворения. Не изменилось

существенно положение и в последующие годы, когда Лист,

переехав в Швейцарию, стал преподавать в Женевской консер-

ватории. Судя по записям самого Листа, сохранившимся в архиве

Женевской консерватории (см. Bory R., Une retraite roman-

tique en Suisse. Liszt et la comtesse d'Agoult, цит. изд., стр. 43—

44; ср. также Bory R., La vie de Franz Liszt par l'image,

цит. изд., где репродуцированы отдельные листы педагогических

записей Листа), талантливых учеников у него по-прежнему было

крайне мало. Что, напр., можпо сказать после таких характе-

ристик Листа: «А мели К а л я м — красивые пальчики, ра-

ботает прилежно и очень тщательно, чуть ли не слишком тща-

тельно: сможет преподавать. Мари Д е м е л е й e р — порочный

метод (если он вообще есть), крайнее усердие, посредственные

данные: гримасы и конвульсии... Жозефина В а л ь-

н е р — вялая и ленивая; хорошо читает с листа; очень небрежна

в занятиях: мало будущего». Или таких: «Ида M и л л и к е —

женевская артистка: вялая и посредственная; довольно хорошая

постановка руки, довольно хорошо держится за роялем; доволь-

но всяких «довольно», которые в общем мало чего стоят.,,

Ж е н н и Гамбини — красивые глаза!..» И все же Лист

со всеми занимался исключительно добросовестно, заслужив

любовь и признательность учеников. О широком размахе пре-

подавательской деятельности Листа в Веймаре и Будапеште

можно судить как по его собственным письмам, так и по много-

численным воспоминаниям его учеников, в частности А. Зилоти,

А. Страдаля, А. Гёллериха, М. Сабининой, И. Томана, А. Юха-

са, Б. Келлермана, Э. Фэй и др.

Fay А., цит. соч., стр. 204.

T а м же, стр. 204.

Из сведений, сообщенных А. Буасье в своих записях

уроков Листа (В о i s s i e г А., цит. соч.), мы знаем, что в одном

случае Лист, имея в виду этюд Мошелеса, читал ученице оду

Гюго «К Женни» (там же, урок VIII), в другом,— имея

в виду октавный этюд Кесслера,— отрывки из «Ада» Данте

(там ж е, урок XVII; «...сравнение справедливо,— коммен-

тирует А. Буасье,— ...характер этого этюда — ярость, ужас,

негодование, мстительность, безумие»), в третьем, имея в виду

экзерсис Калькбреннера, рассказывал о «весеннем утре» (там

ж е, урок VII). Ср. Barbey-BoissierC., La comtesse

Ágén or de Gasparin et sa famille. Correspondance et souvenirs.

1813—1894, т. I, Paris, 1902, стр. 180 и др.; ср. также К о р ы-

X а л о в а Н., Педагогическая деятельность молодого Листа,

цит. соч.

Fay А., цит. соч., стр. 204.

T а м же, стр. 221.

T а м же, стр. 222.

T а м же, стр. 208—209.

T а м же, стр. 221.

3 и л о т и А., Мои воспоминания о Ф. Листе, в сб.:

Александр Ильич Зилоти. 1863—1945. Воспоминания и письма,

цит. изд., стр. 47—48.

См. Liszt-Pädagogium, цит. изд.

S t r a d а

A., Erinnerungen an Franz Liszt, цит. изд.,

стр. 165. Последующая цитата: Boissier А., цит. соч.,

урок VIII.

Напомним, напр., свидетельство Зилоти: «Никаких пьес

Лист не задавал; всякий мог учить что ему вздумается. Приходя

на урок, мы клали наши ноты на рояль, и Лист выбирал то,

что ему хотелось слушать» (3 и л о т и А., цит. соч., стр. 49—50).

В о i s s i e r A., цит. соч., урок XV.

См., напр., Boissier А., цит. соч., уроки IX, X,

XII, XIII, XXIV, XXVIII.

1(5

Там же, урок VII.

T а м же, урок VII.

См. Fay А., цит. соч., стр. 128.

3 и л о т и А., цит. соч., стр. 49.

Boissier А., цит. соч., урок XIII.

Зилоти А., цит. соч.. стр. 55.

См. Boissier А., цит. соч., урок XXII. Вообще

Лист был весьма самокритичен в оценке своих достижений.

В молодости, например, он не раз заявлял, что «играет он плохо,

что хочет он многого, но ничего-то ему не удается» (там же,

урок XVIII). Последующая цитата — см. Fay А., цит. соч.,

стр. 221—222.

3 и л о т и А., цит. соч., стр. 49.

T а м же, стр. 50—51.

См. Boissier А., цит. соч., урок VII.

T а м же.

См. Зилоти А., цит. соч., стр. 49.

Boissier А., цит. соч., урок XIV.

T а м же, урок XVI.

T а м же, урок XXIV; ср. также урок XXI.

T а м же, урок XXV.

T а м же, урок XVI.

T а м ж е, урок VII.

T а м же, урок VIII.

T а м же, урок XV.

T а м же, урок XVIII.

T а м же, урок XXV.

Проблеме октавной игры посвящены многие записи

А. Буасье. См., напр., уроки VII, VIII, XVI, XVIII, XXI.

Последующие две цитаты — см. В о i s s i e r A., цит. соч.,

урок XXI.

См. Boissier А., цит. соч., урок XXI.

T а м же, урок XXIV. Взгляд Листа на первый, третий

и пятый пальцы, как на своеобразную опору руки, весьма симп-

томатичен. Лист придерживался его на протяжении всей жизни.

Особенно поражало всех удивительное владение первым пальцем,

а также широчайшее применение третьего пальца, который

всегда был для Листа пальцем первостепенным (главной точкой

опоры) и явно преобладал, скажем, над вторым.

T а м же. Последующая цитата — см. т а м же, урок

XXIII.

T а м же, уроки VII и XV. «Заниматься не машиналь-

но» для Листа было равнозначно «играть с выражением». Одно

из его требований к ученикам гласит: «Выражайте всё, что Вы

чувствуете, и не зажимайте рук».

T а м же, уроки IX и XXIII.

T а м же, урок XVI. Но количество времени, отводи-

мого на чисто техническую работу (помимо того времени, кото-

рое отдается изучению пьес), должно быть все же достаточно

большим. См., напр., совет, данный Листом Валерии Буасье и

зафиксированный А. Буасье: «он настаивает, чтобы Валерия

ежедневно посвящала два часа техническим упражнениям, по-

мимо всего остального». Причем над упражнениями «следует

работать настойчиво и систематически, без перерыва».

£0

Сабинина М. С., Записки. «Русский архив», 1900,

кн. II. стр. 517, 1901. кн. III, стр. 273.

См. Franz Liszt. Briefe aus ungarischen Sammlun-

gen. 1835—1886. цит. изд.. стр. 100. Главную заслугу Л. Раман

Лист видит в том, что она сумела в своем труде (имеющем по его

словам, «теоретическую и практическую ценность»), «сконцентри-

ровать вместе и методически использовать технические средства,

которые современное образование дает пианистическому искусст-

ву» (т а м ж е).

См. В о i s s i е г А., цит. соч., урок XXIV. Поясняя

свою систему динамических упражнений с помощью графиче-

ских знаков. Лист еще в годы молодости прибегал к следующим

схемам:

Эти схемы предусматривали нарастание с помощью ряда

последовательно набегающих и возрастающих волн. В поздние

годы («Технические упражнения») Лист остался верен принципу

динамических изменений, но значительно упростил его.

Б3

Т а м же, урок XXIV.

Там же, уроки XVIII, XI.

Т а м же, уроки XXI, XXVIII.

Там же, уроки XXIV, XXI.

"Там же, урок XXI.

Там ж е, урок XXI.

Fay А., цит. соч., стр. 223. Количество свидетельств

подобного рода, разумеется, можно было бы умножить. Мы

сошлемся еще лишь на те из них, которые исходят от авторов

произведений, прочитанных с листа Листом; эти свидетельства

особенно ценны. Общеизвестны признания на этот счет Глинки

и Шумана, не скрывавших своего восторга. К тому же роду

свидетельств относится сообщение А. Буасье о том, как Лист

сыграл с листа ее фортепианный концерт: «Он ужасно труден,—

признается Буасье,— и прямо-таки нацарапан, так как я ни разу

не переписывала его начисто. Этот чародей сыграл мне его с на-

чала до конца так, будто выучил его заранее наизусть, и к тому

же с безупречной выразительностью, быстротой, легкостью и

совершенством» (В о i s s i e г А., цит. соч., урок XV).

Характерно, что когда А. Буасье, потрясенная умением

Листа, спросила у него, как он научился читать ноты, Лист от-

ветил ей, что «в детстве, прежде чем развивать его музыкальное

дарование в каком бы то ни было отношении, в течение трех-

четырех лет его заставляли читать с листа по четыре часа в день».

И далее Буасье сообщает о твердом убеждении Листа, что каж-

320

дый может достичь того же результата, что он, Лист, вовсе

не обладает какими-то сверхъестественными способностями»

(В а г b e i - В о i s s i e г С., цит. соч., стр. 179—180; см. также:

Норыхалова Н., Педагогическая деятельность молодого

Листа, цит. изд.. стр. 129). Подобная вера Листа в силу и дейст-

венность практики читки нот с листа глубоко симптоматична.

Но все же многое здесь зависело и от редких природных способ-

ностей Листа: «достаточно знать его,— комментирует та же

Буасье.— чтобы понять, что он сделан из особого теста».

В о i s s i e r A., цит. соч., урок XVI.

Там же. уроки VII, VIII, XVIII, XXI. Ср. К а 1 к-

b г e n п е г F., цит. соч. Характерно, что Калькбреннер, оправ-

дывая свою рекомендацию «читать, пока пальцы получают свою

ежедневную пищу», пишет: «Жизнь слишком коротка, чтобы

подлинный артист сумел приобрести необходимые ему знания

не прибегая к каким-либо хитроумным уловкам, дабы обмануть

время...»

Boissier А., цит. соч., урок XVIII.

Correspondance de Liszt et de la cosit esse d' Agonit,

цит. изд.; H e

b i g N., Franz Liszt in Rome, «Deutsche Revue»

XXXII, февраль: см. также Raabe P., Franz Liszt, цит»

изд., т. I, стр. 233—234. Ср. примечание 54 к главе 9.

Boissier А., цит. соч., урок XV.

Там же, урок XVIII.

T а м же, урок XXIII.

T а м же, урок IX. «Ему свойственно,— замечает

Буасье,г— сначала живо и глубоко чувствовать и стремиться

с присущей ему пытливостью выразить то, что он чувствует».

Задача, стоящая перед учеником,—- сначала почувствовать и

осознать, что надо выразить, затем понять как надо выразить,

иными словами, найти нужные средства выражения и овладеть

ими. Все это требует осознанного представления, размыш-

ления на всех этапах работы, органического сочетания естест-

венности выражения с трезвым расчетом, обдумыванием и моти-

вировкой деталей.

Саб и н и н а М. С., Записки, «Русский архив»; 1-901,

кн. III. стр. 273.

См. Kling H., Franz Liszt pendant son séjour à Genève

en 1835 36, «Le Guide musicale», 1887, стр. 123.

См. S t r a d a I A.. Liszt als Mensch und Künstler,

«Neue Musik-Zeitung», 1912, стр. 36.

См. Boissier А., цит. соч., урок XVI. Ср. также

главу 9.

ГЛАВА ОДИННАДЦАТАЯ

О с с о в с к и й А., Антон Григорьевич Рубинштейн,

«Русская музыкальная газета»* 1894, Дй 12, стр. 252—253. -

В отношении исполнительского искусства Ант. Рубинштейн,

несомненно, находился под непосредственным влиянием Листа.

Начиная с того дня, когда он впервые, еще мальчиком, 15/27

марта 1841 года услышал Листа в Париже и испытал все «басно-

словное» очарование его игры, и кончая последними встречами

с Листом в Будапеште, он неизменно восхищался художествен-

ными прозрениями и гениальным пианистическим мастерством

великого венгра.

Маленький Рубинштейн не просто был ошеломлен игрой

Листа, а смотрел на него как на какое-то чудо; впечатление

было тем более сильное, что в программу парижского концерта

Листа входили многие из тех произведений Листа, с которыми

Рубинштейн постоянно выступал в юности.— «Лючия», тран-

скрипция «Серенады» Шуберта, «Большой хроматический галоп».

Спустя много лет Лнт. Рубинштейн с глубоким волнением вспо-

минал ни с чем не сравненное чувство, испытанное им на кон-

церте Листа. «Антон Григорьевич, говорил,— свидетельствует

Н. Д. Кашкин,— что во всю свою жизнь он никогда не испытал

впечатления столь сильного, как в концерте Листа... наслаждет

ние, испытанное им, дошло до чувства страдания, вызвавшего

страшный нервный припадок, длившийся несколько часов, так

что пришлось прибегнуть к помощи врачей, и сам Лист не отхо-

дил от взволнованного и восхищенного ребенка, пока тот не

успокоился и не миновал припадок, грозивший, по мнению вра-

чей, серьезной опасностью» (К а ш кин Н., А. Г. Рубинштейн,

«Русское обозрение», 1894, декабрь, т. 30, стр. 973; ср. также

Кашкин Н., Воспоминания о А. Г. Рубинштейне, «Русское

обозрение», 1897, сентябрь, т. 47, стр. 153—154).

С т а с о в В. В., Училище правоведения сорок лет назад,

Избранные сочинения в трех томах, цит. изд., т. II, стр. 375.

Шопен Ф., Письма, цит. изд., стр. 305.

См., напр., Franz Liszt an Maria Kalergis. Unbekannte

Briefe, «Die Musik», 1911, Jahrg. XI, Heft I.

Сабинина M. С., Записки, «Русский архив», 1901,

кн. III, стр. 427, кн. I, стр. 524—525.

Franz Liszts Briefe, цит. изд., т. I, стр. 348.

«Никогда,— издевательски пишет Ганслик,— мне не при-

ходилось слышать такое дикое бушевание, такую кровавую

борьбу против всего, что является истинно музыкальным».

Тимофеев Г., Лист и русская музыка, в сб.: «Энер-

гия», III, СПб, 1914, стр. 302-303.

Асафьев Б., Шопен в воспроизведении русских ком-

позиторов, «Советская музыка», 1946, I, стр. 34.

Тимофеев Г., Лист и русская музыка, цит. изд.,

стр. 303.

См. Архив А. Н. Пыпина, Рукописный отдел Института

русской литературы Академии Наук СССР (Пушкинский дом),

ф. 250, № 665.

T а м ж е, ф. 250, Д» 661, Д° 664.

Воспоминания С. Н. Лалаевой были полностью опубли-

кованы в кн.: Милий Алексеевич Балакирев. Воспоминания и

письма, Л. 1962, стр. 369—376.

Л а р о ш Г., Н. Г. Рубинштейн, «Голос», 1881, № 157.