работника к экспериментальным и исследовательским
работам и т.п. Квалификационное продвижение связано
- с изменениями в заработке, большей степенью ответствен-
ности за выполняемую сложную (и более дорогостоящую)
работу, с рисками по качеству и срокам исполнения за-
казов, со сбоями в организации производства.
Использование работника в роли наставника, пре-
подавателя на курсах, в школах рабочего мастерства по
силе стимулирующего воздействия приближается к
должностному и профессионально-квалификационному
продвижению, однако для предпринимателя этот вид сти-
мулирования с точки зрения контроля менее значим.
Повышение общеобразовательного уровня, приоб-
ретение знаний в техникумах и высших учебных заве-
дениях, на курсах повышения профессионального мас-
терства, повышения квалификации и др., — это сложив-
шийся и довольно существенный стимул, особенно для
молодежи. Государство предусматривает некоторые льго-
ты лицам, совмещающим учебу с работой на производ-
стве. Помощь обучающимся со стороны предпринима-
теля — ссуда, компенсация, дополнительный оплачивае-
мый отпуск, льготный режим работы и др., — могут
стать очень существенным стимулом для укрепления
производственной дисциплины, повышения ответствен-
ности, качества и производительности труда, закрепле-
ния лучших кадров на производстве.
Выполнение общественных поручений в некоторых
случаях выполняет роль компенсатора невозможности
или крайней ограниченности использования других со-
циальных стимулов. Это, кстати, характерно для пище-
вой промышленности, где должностное продвижение ог-
раниченно, а квалификационное подчас невозможно, так
как в основном производстве тарификация рабочих про-
изводится по выполняемой работе, зависит от стажа ра-
боты, от стечения обстоятельств, а не от способностей
исполнителя и его личных качеств.
Значимость и эффективность социальных стимулов
подтверждена всей практикой социалистического стро-
ительства и давно подмечена в развитых капиталисти-
ческих странах. Вот типичный для практики случай, о
котором поведал Дейл Карнеги:
«...В обязанности... механика входило обеспечить
круглосуточную бесперебойную работу десятков печат-
ных и других машин. Он постоянно жаловался, что
его рабочий день слишком длинен, что он перегружен
работой и что ему нужен помощник. Уонт (хозяин —
В.Н.) не дал ему помощника, не сократил его рабочего
дня и не уменьшил объема работ и все же сумел сде-
лать так, что механик остался доволен. Как это ему
удалось? Механику был предоставлен личный каби-
нет, на двери которого появилась дощечка с его фами-
лией и названием должности — «Заведующий отде-
лом обслуживания»... Его признали, он обрел чувство
собственного достоинства и сознание собственной зна-
чительности. Он работал с удовольствием и больше не
жаловался» (Карнеги Д. Как завоевать друзей, и ока-
зывать влияние на людей. М.: Прогресс. — С. 240).
Есть стимулы \ которые классифицировать четко за-
труднительно.
Так, присвоение званий (Герой Труда, Лучший рабо-
чий фирмы, Ведущий специалист и т.д.), награждение
орденами и медалями, с одной стороны, удовлетворяют
доминантные мотивы работника, выделяя его из общей
массы, а с другой стороны, являются переходными к
моральному стимулированию.
Моральное стимулирование своим назначением
имеет удовлетворение потребностей человека в уваже-
нии его и правильной оценке его отношения к труду.