Онуфрієнко Г.С. Риторика

Подождите немного. Документ загружается.

Р и т о р и к а 491

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

●

етика мовленнєвої поведінки являє собою звід моделей

коректної мовленнєвої поведінки;

● моральний обов’язок судового оратора - поводитися

обережно і відповідально зі словом, що є одним із наймогутніших

знарядь людини, та робити своє слово лише слугою глибокого

переконання

● успіх спору, його конструктивний характер значною

мірою залежить від складу полемістів, рівня їх загальної та

професійної культури, ерудиції, компетентності, життєвого

досвіду, знання полемічних прийомів та правил публічного

спору;

● важлива риса полеміста – бути максимально стриманим і

коректним;

● сила полеміста полягає в його компетентності,

досконалому знанні предмета суперечки, впевненості у своїх

твердженнях, умінні логічно розмірковувати, знанні та

доречному використанні полемічних правил і прийомів,

вихованості та мовній / мовленнєвій культурі;

● порушення правил ввічливості та мовних норм може

викликати у громадян, які слухають судовий процес, негативну

оцінку особистості оратора;

● мова судового оратора має бути суворо пристойною як

заради витонченості її, так і через повагу до слухачів;

● у сфері суперечок заперечування є сильніше за

твердження.

Чи відомо Вам, що...

● давньогрецькі вчені розмежовували діалектичні бесіди і

софістичні спори;

● античні мислителі з метою публічного обговорення гострих

питань широко застосовували діалог, що дозволяло здобувати

знання шляхом роздумів, міркувань, спільного обговорення

проблеми, пошуків правильного рішення;

● давньогрецький філософ Протагор першим почав застосовувати

метод діалогу, здобувши слави великого майстра суперечки;

● сенс усього життя Сократа складала одна справа, що стала його

справжньою професією: він постійно задавав усім запитання, весь

час сперечався з будь-ким, аби дійти істини та допомогти кожному;

492 Г.С.О н у ф р і є н к о

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

●

випробування іронією сократівських бесід пройшли віддані

друзі Сократа, його вірні учні, постійні слухачі, захоплені

шанувальники; деякі з них з особливою ретельністю відновили

бесіди Сократа, які і досі не втратили своєї значущості при

навчанні мистецтва діалогу, спору. До них відносяться відомі

“Діалоги” давньогрецького філософа Платона, “Спогади” історика

Ксенофонта;

● у середньовічних університетах проводилися так звані

“диспутації про що завгодно”, які тривали до двох тижнів і більше;

● засновником судової етики справедливо вважається А.Коні,

автор відомої праці “Нравственные начала в уголовном праве”;

● найпоширенішою помилкою в доведенні тези є “підміна тези”,

коли доводиться або спростовується не та теза, яку було висунуто

спочатку;

● Японію називають країною, де не сперечаються, бо палкі

суперечки західного зразка не відповідають традиціям японців;

● японці уникають суперечок, намагаючись не вживати слів

“так”, “ні”, “за”, “проти”, категоричних і відвертих суджень, не

викладати цілком свою точку зору, а пропонувати спочатку

невелику , але безперечну частину того, що думають з певного

питання;

● англійці, як і японці, уникають категоричних тверджень або

заперечень, виявляють стриманість і терпимість;

● обов‘язкова ознака ораторського таланту полеміста – здатність

до емпатії (розуміння почуттів, психічного стану інших).

Чи переконані Ви в тому, що…

● уміння слухати – це фундамент мистецтва спору (С.Поварнін);

● суперечки не означають помилковості ствердження, так само,

як і згода всіх – його правильність (Б.Паскаль);

● єдиний спосіб перемогти в суперечці – це відхилитися від неї;

(Д.Карнегі)

● переможцем у спорі стане той, хто має більшу витримку і

стриманість;

● іноді корисно погодитися з деякими доводами супротивника;

● не завжди треба довіряти словам і доводам опонента;

● люди тільки тоді повідомляють нам цікаві відомості, коли ми

їм суперечимо (Б.Шоу);

Р и т о р и к а 493

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

●

треба намагатися передбачати можливі виверти, хитрощі

опонента;

● у спорі доцільно використовувати різні полемічні прийоми, як-

от: гумор, іронію, сарказм, “атаку” запитаннями, “апеляцію до

публіки”, “підхоплення репліки”, “зворотний удар” тощо;

● основою переконливості промови в полеміці є більшою мірою її

доказовість;

● деяких сперечальників спочатку треба приголомшити, аби

переконати (Гельвецій);

● великий вплив на опонентів справляє красномовство

полеміста, пафос його промови, впевненість у голосі,

зовнішність, виховання;

● не можна нікого зворушити, не будучи в душі зворушеним, не

можна нікого переконати, не будучи в душі переконаним

(Ж.Даламбер);

● у словесному спорі освічений не повинен сперечатися з неуком;

● творчість завжди є конфліктною;

● суперечка є непотрібною, марною, якщо супротивник не

сприймає аргументів опонента і переслідує одну мету – виграти

спір;

● люди відчувають самі у своїх міркуваннях стільки

суперечностей! (Монтень);

● поганий спір – коли кожен не має рації; ще гірший – коли

кожен має рацію (Б.Сміт).

494 Г.С.О н у ф р і є н к о

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

РОЗДІЛ

5. УСНА КОМУНІКАЦІЯ

В СУЧАСНИХ ФОРМАХ,

АКТУАЛЬНИХ ТЕМАХ

І ТИПОВИХ СИТУАЦІЯХ

Після системного опрацювання матеріалів попередніх

чотирьох розділів, засвоєння риторичного канону, опанування в

теоретичному і практичному вимірах ораторії, усвідомлення

основ еристики та вимог етнориторики ви зможете

перевірити і збагатити набуті знання й уміння в усній

підготовленій та спонтанній комунікації, зокрема в рольових

іграх, що передбачають виконання, обговорення та розв‘язання

низки певних проблемних завдань.

У рольових іграх Ви обов‘язково:

► вдосконалите власний практичний досвід вербального

спілкування у жанрах реального монологу, діалогу, полілогу;

► навчитесь шукати і досягати згоди й порозуміння,

налагоджувати конструктивну взаємодію з партнерами/

співрозмовниками, знаходити якнайефективніше розв‘язання

проблеми;

► з‘ясуєте цілі та сутність соціально-рольових взаємин

учасників мікроетюдів (до чотирьох осіб) та макроетюдів

(понад 5 осіб);

► усвідомите, як правильно, точно, адекватно до завдань

виконати свою соціальну роль у запропонованих ігрових

контекстах;

► відшліфуєте вміння добирати, ефективно опрацьовувати й, у

разі потреби, адекватно перекладати та адаптовувати

мовний/мовленнєвий і комунікативний матеріал для

конкретного рольового завдання;

► переконаєтесь у складній природі та специфіці

комунікативних девіацій і навчитесь долати й уникати їх;

Р и т о р и к а 495

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

► посилите мотивацію своєї навчальної діяльності з

ефективного, цивілізованого та переконливого спілкування;

► розкриєте секрети створення атмосфери конструктивних

ділових взаємин, позитивних міжособистісних контактів;

► розвинете в ситуаціях реальної, а не тільки навчальної

комунікації, свої творчі здібності, виявите індивідуальність,

зможете оцінити свій комунікативний потенціал та

визначити шляхи його зростання;

► опануєте алгоритмічний припис учаснику інтерв‘ю;

► вдосконалите набуті риторичні знання, комунікативну

компетентність і мовну/мовленнєву культуру;

► отримаєте насолоду від ігрового навчання, від процесу

розв‘язання інтелектуальних завдань, від творчого підйому,

емоційного настрою та самоактуалізації як особистості.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ І ТЕРМІНИ

актуальне членування речення

атмосфера вільного спілкування

гра

дискурс

дискусія

інтерв‘ю

інтерв‘юер

ключові слова

комунікативна інтенція

комунікативне “самогубство”

комунікативний ефект

комунікативний потенціал

комунікативні девіації

комунікативні табу

комунікація

кореспондент

“круглий стіл”

лінгвокультурна спільнота

макроетюд

міжкультурне спілкування

мікроетюд

мовленнєві інтенції

національна (етнічна)

етикетизація спілкування

національно-культурний

стереотип

позитивні міжособистісні

контакти

полілінгвізм

проблемне завдання

рема

рольова гра

рольове завдання

самоактуалізація

ситуація спілкування

соціальна роль

соціально-рольові взаємини

спілкування

тема

учасники усної комунікації

496 Г.С.О н у ф р і є н к о

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5.1. Докомунікативні (підготовчі) завдання

до рольових ігор

1. Прокоментуйте твердження науковців-методистів, що самий

принцип гри у навчанні є старшим за людство.

2. Обґрунтуйте, проілюструвавши прикладами, думку, що

схильність людини до гри закладено на рівні інстинкту.

3. Наведіть парами максимальну кількість прикладів соціальних

ролей, характерних для різних сфер сучасного соціуму.

Зразок. Освіта: вчитель ↔ учень, ...

Наука: професор ↔ аспірант, ...

Медицина: лікар ↔ пацієнт, ...

Виробництво: директор ↔ інженер, ...

Юриспруденція: суддя ↔ адвокат, ...

Управління: менеджер ↔ партнер, ...

4. Доповніть зазначені параметри рольової гри.

Тема, контекст, кількість учасників, .

.. 2

5. Назвіть і лаконічно схарактеризуйте (мета, тривалість у

часі, особливості) етапи навчальної рольової гри.

6. Назвіть якості, які рольова гра розвиває в її учасників і яких

якостей від них обов‘язково вимагає.

7. Поясніть, чому навчальна діяльність рольовими іграми

подобається й учням, й університетській молоді, й дорослим.

8. Пригадайте, хто з філософів й ораторів часів Давньої Греції

та чому активно застосовував гру як засіб навчальної діяльності.

9. Перекладіть українською мовою наведені тематичними

групами афоризми, максими, сентенції, крилаті вирази, біблеїзми,

прислів‘я та введіть їх цитатами для аргументації у відповідний

комунікативний контекст.

Р и т о р и к а 497

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тема 1: Освіта й освіченість

Ключові слова: допитливість, знання, інтелектуальна праця, книга,

мислення, наука, розум, уміння, читання, досконалість, самоосвіта.



Человек сотворён, чтобы думать (Б.Паскаль).



Деятельность – единственный путь к знанию(Б.Шоу).

 Слово – великое оружие жизни (В.Ключевский).

 Книги – дети разума (Д.Свифт).

 Люди перестают мыслить, когда перестают читать (Д.Дидро).

 Чтение делает человека знающим, беседа – находчивым, а

привычка записывать – точным (Ф.Бэкон).

 Общение с книгой – высшая и незаменимая форма

интеллектуального развития человека (А.Твардовский).

 Читается трояким образом: 1) читать и не понимать; 2) читать

и понимать; 3) читать и понимать даже то, что не

написано (Я.Княжнин).

 Образование – лицо разума (Кабус).

 Не для школы, а для жизни мы учимся (ант. афоризм).

 Знание есть сила, сила есть знание (Ф.Бэкон).

 Неправильное знание хуже, чем незнание (А.Дистервег).

 Развитие науки – это не столько результат гениального

прозрения одиночек, сколько плод организованного и

целенаправленного труда многих простых, но очень настойчивых

добросовестных людей (А.Берг).

 Чем больше знаешь, тем интереснее жить (К.Паустовский).

 Мы можем столько, сколько мы знаем (лат. афоризм).

 Знание – орудие, а не цель (Л.Толстой).

 Образование придает человеку достоинство (Д.Дидро).

 Если ты будешь любознательным, то будешь

многознающим (Сократ).

 Образование – это клад, труд – ключ к нему (П.Буаст).

 Знание возбуждает любовь: чем больше знакомишься с наукой,

тем больше любишь её (Н.Чернышевский).

498 Г.С.О н у ф р і є н к о

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 В работе мысли есть радость, захватывающая дух сила,

гармония (В.Вернадский).



Качество вашей жизни будет определяться тем, насколько

глубоко вы посвятили себя совершенству, независимо от того,

какое поле деятельности было вами выбрано (В.Ломбарди).

Тема 2: Людина як особистість

Ключові слова: обов‘язок, виховання, доброчесність, характер,

порядність, шляхетність, дисципліна, самодисципліна.

9 Быть человеком – это чувствовать свою ответственность.

(А.Сент-Экзюпери)

9 Назначение человека – делать добро (В.Даль).

9 Думай хорошо, а мысли созреют в добрые поступки.

(Л.Толстой)

9 Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой

лик (Л.Толстой).

9 Основа всякой мудрости – терпение (Платон).

9 Надо много пережить, чтобы стать человеком (А.Сент-

Экзюпери).

9 Человек таков, каково его представление о счастье.

(В.Сухомлинский)

9 Непризнание несправедливости своих поступков требует лжи.

(Л.Толстой)

9 Исполнить свой долг бывает иногда мучительно, но еще

мучительнее – не исполнить его (А.Дюма-сын).

9 Надо стараться выяснить, не кто знает больше, а кто знает

лучше (М.Монтень).

9 Каковы мысли в душе человека, таков и он (Притчи 23:7).

9 Преобразовывайтесь обновлением своего ума (Римлянам 12:2).

Дорожите временем, потому что дни лукавы (Ефесянам 5:16).

Р и т о р и к а 499

------ ----------------------------------------------------------------------------------------------------- --

9 При многословии не миновать греха, а сдерживающий уста

свои – разумен (Притчи 10:19).

9 Воспитание не доставляет радости. Но позже оно приносит

урожай праведности и мира тем, кто прошел через него.

(Евреям 12:11)

9 Человек есть не что иное, как ряд его поступков (Г.Гегель).

9 Хорошие манеры человека состоят из мелких

самопожертвований (Р.Эмерсон).

9 Вершины покоряются не сразу; мастерство обретается

постепенно (лат. афоризм).

9 Характер может проявляться в важные минуты, но создается он

в мелочах (Ф.Брукс).

9 Характер есть не что иное, как долговременный

навык (Плутарх).

9 Дисциплина весит граммы, но сожаление весит тонны (Й.Рие).

9 «Завтра» – самый опасный враг трудолюбия (В.Сухомлинский).

9 Все приходит слишком поздно для тех, кто только

ждет (Э.Хаббард).

9 Самая большая ошибка – потеря надежды (П.Брег).

9 Личность – это не то, что человек находит. Это то, что человек

создает (Т.Заз).

Тема 3: Ідеал, чесноти, достоїнства і вади

Ключові слова: вади, гнів, достоїнства, заздрість, лінощі, любов, мрія,

мудрість, пихатість, повага, страх, радість, досвід.

◘

Идеал – путеводная звезда (Л.Толстой).

◘

Убеждение – это совесть разума (Н.Шамфор).

◘

Зависть – враг счастливых (Эпиктет).

◘

Зло есть неосуществленное добро (Н.Бердяев).

◘

Гнев – кратковременное безумие (Гораций).

500 Г.С.О н у ф р і є н к о

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

◘ Гнев – оружие бессилия (С.Сегюр).

◘

Зависть – один из наиболее действенных элементов ненависти.

(О.Бальзак)

◘

Упрямство – вывеска дураков (Я.Княжнин).

◘

Радуясь сами, мы радуем других (Абул Азад).

◘

Нам дарует радость не то, что нас окружает, а наше отношение

к окружающему (Ф.Ларошфуко).

◘

Страх есть ожидание зла (Зенон).

◘

Плохо, если у человека нет чего-нибудь такого, за что он готов

умереть (Л.Толстой).

◘

Жалок тот, кто живет без идеала (И.Тургенев).

◘

Без великодушных идей человечество жить не может (Ф.До-

стоевский).

◘

Любовь и уважение к родителям, без всякого сомнения, есть

чувство святое (В.Белинский).

◘

Убеждение – это не начало, а венец всякого познания.

(И.Гёте)

◘

Надменный и упрямый делает все по-своему, не слушает

ничьих советов и скоро становится жертвой своих

заблуждений (Эзоп).

◘

Мудрость есть дочь опыта (Леонардо да Винчи).

◘

Мечтайте о великом; лишь великие мечты в силах затронуть

людские души (М.Аврелий).

◘

Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих

прошлых ошибок (Конфуций).

◘

Из мудрости вытекают следующие три способности:

выносить прекрасные решения, безошибочно говорить,

делать то, что следует (Демокрит).

◘

Совершенствуй себя! (лат. афоризм).

◘

Жизнь похожа на карточную игру. И мерой нашего успеха

является не качество карт, которыми мы играем, а

самообладание и мудрость, с которыми мы играем.

(Д.Клок)