Паламарчук Е.А. Социальная политика Третьего рейха

Подождите немного. Документ загружается.

378

Уже 1 мая 1933 г. Гитлер заявил о том, что к концу

года

планируется

ввести всеобщую обязательную

трудовую

повинность'^^.

Однако на практике

переход к ней несколько затянулся. С 20 января 1934 г. шестимесячную тру-

довую

повинность в обязательном порядке должны были отбывать студенты,

а с осени того же

года,

согласно распоряжению рейхсминистра юстиции

Гюртнера, кандидат права допускался к своему первому юридическому экза-

мену лишь после предъявления в качестве доказательства прохождения по-

лугодовой службы «Паспорта трудовой повинности» (был введен еш,е 15 де-

кабря

1933

г.'^*')

с соответствующей отметкой'^'. Обязательный же характер

был придан трудовой повинности лишь «Законом об Имперской трудовой

повинности», промульгированным 26 июня 1935 г.

«Все

молодые немцы

обоих полов, - говорилось в

нем,

- должны служить своему народу в Импер-

ской

трудовой повинности» , хотя в § 9 Закона отмечалось, что объявление

призыве девушек последует дополнительно'^^. Здесь же указывалось, что

местом прохождения этой повинности, задачей которой являлось «воспита-

ние

немецкой молодежи в

духе

национал-социализма с целью достижения

народного сообщества и истинных понятий о

труде,

а также уважения к фи-

зической

работе», должны быть

трудовые

лагеря'^''. Как отмечал генеральный

трудовой фюрер доктор Деккер в статье, опубликованной в 1936 г., прохожде-

ние

трудовой повинности позволяет юношам и девушкам, оказавшимся в

трудовом лагере, покинуть «каменную нищету

городов»

и «ощутить, где вы-

ращивается

хлеб

для народа». «Мы сознательно поставили на первое место

социалистическое воспитание молодежи, - подчеркивал он. - Мы предпри-

няли

попытку снова внедрить отдельного индивидуума в сообщество, чтобы

преодолеть индивидуализм».

Автор

публикации отметил, что, проходя тру-

довую

повинность, городская и сельская молодежь должна

лучще

узнать

друг

друга

и получить более полное представление об обязанностях, которые

они

имеют перед своим нapoдoм'^^ Далее он писал: «Нам не только нужно

379

создавать новые крестьянские дворы, мы хотим, по-возможности, снова дать

каждому человеку немного земли за городом. И я верю, что каждый, кто

прошел через школу

дружбы

и через школу

труда,

возьмет с собой в период

своей жизни тоску по земле»'^^.

1 октября 1935 г. лица, направленные отбывать РАД, должны были

приносить

присягу, содержавшую слова: «Я клянусь хранить нерушимую

верность фюреру германского рейха и народа

Адольфу

Гитлеру, быть безо-

говорочно послушным ему и назначенным им фюрерам, добросовестно ис-

полнять

свои служебные обязанности и быть хорошим товарищем всем чле-

нам

Имперской трудовой повинности»'^^. Призыв в

трудовую

повинность

осуществлялся дважды в год. Но если сначала в каждом

случае

ему подле-

жала половина ежегодного контингента мобилизуемых, то 1 октября 1938 г.

Гитлер подписал указ, согласно которому с 1 апреля призывалось 60%, а 1

октября

- 40% общего числа отбывавших повинность. Это было сделано в

интересах сельского хозяйства, которое испытывало нехватку рабочих рук.

Еще одним новшеством стало то, что с лета 1937 г. для юношей-рабочих, чье

присутствие на предприятиях считалось необходимым в производственных

целях, срок прохождения трудовой повинности мог быть сокращен до

трех

месяцев.

Кроме того, если работодатель настаивал на незаменимости работ-

ника,

тому,

согласно «Закону об Имперской трудовой повинности» могла

быть предоставлена пятилетняя отсрочка от призыва'''^.

Организация

трудовой повинности производила впечатление и на не-

которых иностранцев, побывавших в то время в Третьем рейхе. Один из них

- профессор Сиднейского университета С. X. Роберте - посетил в период

между

1935 и 1937 гг. Германию, где провел более

года,

и написал книгу

«Дом,

который построил Гитлер», опубликованную в 1938 г.

«Трудовая

по-

винность,

- писал он, - представляется мне одним из наиболее приятных

среди нацистских

экспериментов,

по крайней мере, в германских условиях...

380

В настоящее время

200000

мужчин проходит

службу

в таких лагерях в тече-

ние

шести месяцев.... Лагеря организованы всецело на военной основе. Дис-

циплина

суровая; мальчики носят униформу, как солдаты; единственное раз-

личие - в том, что они носят лопаты вместо ружей и работают на полях».

Обратив особое внимание на ярко выраженный военизированный характер

трудовой повинности, Роберте отметил, что «в

случае

чрезвычайных обстоя-

тельств, она позволяет немедленно выставить в поле 200 тыс. обученных и

139

хорошо организованных пехотинцев» .

Трудовая повинность для девушек вводилась поэтапно и первое время

не

носила тотального характера. 1 января 1934 г. Хирль издал распоряжение

создании «Немецкой женской трудовой повинности» (ДФАД), которую

возглавила Г. Шольтц -

Клинк,

женский лидер рейха'"*". В

ДФАД

принима-

лись девушки 17-25 лет, безупречного расового происхождения, лишившиеся

работы или не сумевшие трудоустроиться на протяжении

двух

лет после

окончания

школы. Девушкам, занятым на производстве, такое право предос-

тавлялось лишь в том случае, если руководство предприятия гарантировало,

что их отсутствие на рабочем месте не отразится на производственном про-

цессе. Лагеря трудовой повинности для девушек подразделялись на три типа:

лагеря домашнего хозяйства и вспомогательной социальной работы, где

юные горожанки (их было обычно около 50) должны были ностигать искус-

ство домоводства, работая в благотворительных организациях; сельские тру-

довые лагеря, вмещавшие до 30 человек, предназначавшиеся для их подго-

товки к сельскохозяйственному

труду

(с этой целью девушки должны были

работать в образцовых крестьянских хозяйствах и на лагерных земельных

участках); лагеря помощи поселениям, где инструкторы обучали девушек,

(как

правило, в них находилось 10-20 человек единовременно) различным

видам помощи, в которой нуждались вновь образованные крестьянские дво-

381

апреля 1936 г. «Немецкая женская трудовая повинность» была заме-

нена

«Трудовой

повинностью для женской молодежи», которая с ноября

1937 г. стала именоваться «Имперской трудовой повинностью для женской

молодежи». Руководство ею было возложено на Хирля. Была создана сеть

специальных учебных заведений, предназначенных для обучения руководи-

тельниц РАД женской молодежи различного ранга''^^. В указе фюрера Им-

перской женской трудовой повинности от 26 сентября 1936 г. говорилось: «1.

Временная трудовая повинность для женской молодежи, основывающаяся

пока

на добровольном вступлении, должна планомерно развиваться дальше

для подготовки к обязательной трудовой повинности, 2, Количество

участ-

ников

трудовой повинности для женской молодежи должно увеличиться с

апреля 1937 по март 1938 гг. до 25тыс, работниц, включая штатный персо-

нaл»''*^ Согласно указу 1937 г,, это число предстояло увеличить до 30 тыс.''*'*.

Консультант по прессе и пропаганде в имперском руководстве службы Им-

перской трудовой повинности Г. Цюприс в связи с этим писала в 1938

году:

«Имперская трудовая повинность является .., - проявлением национал-

социалистической ностальгии по истинному сообществу всего народа,...

олицетворением национал-социалистической воли к созидательному

труду

живым воплощением национал-социалистических добродетелей: послушания

внутренней дисциплины»''*^

Во многих номерах издававшегося БДМ ежемесячного журнала «Не-

мецкая девушка», тираж которого достиг в июне 1936 г. 215 тыс, экземпля-

ров'"*^, затрагивалась тема

труда

на благо Германии, Речь шла о национал-

социалистическом трудовом образе жизни, который предстояло сформиро-

вать через воспитание у членов БДМ тяги к

труду.

результате

такой образ

жизни должен был стать для них одновременно «моральным

долгом»

и радо-

стью, а заработки - отойти в их сознании на задний план. В новой трудовой

морали на первый план выдвигались интересы «народного сообщества». При

382

ЭТОМ

предполагалось, что большинство девушек в дальнейшем

выйдут

замуж

оставят профессию ради семейных забот и ведения домашнего хозяйства .

«Профессиональная деятельность девушек является одновременно воспита-

тельной, так как, если прожить период с окончания школы до основания се-

мьи в профессии», это способствует формированию «качеств их ума и харак-

тера»,

- отмечалось в декабрьском номере указанного журнала за 1936 г.

Сразу же после начала войны, 4 сентября 1939 г.. Советом министров

по

обороне рейха было издано «Предписание о проведении имперской тру-

довой повинности для женской молодежи». В нем говорилось о необходимо-

сти увеличить число девушек, задействованных в Имперской трудовой по-

винности,

до ста тысяч (§ 1). С этой целью имперскому

трудовому

фюреру

предоставлялись полномочия привлекать к выполнению

Имперской

трудовой

повинности

всех

незамужних девушек в возрасте от 17 до 25 лет, которые не

проходят школьное или профессиональное обучение и не используются в ка-

честве семейных

сельскохозяйственных

помощниц

(§

2)''*^.

появлением этого документа трудовая повинность для указанных ка-

тегорий женской молодежи приобрела обязательный характер, что было не-

посредственно связано с начавшейся Второй мировой войной.

В целом, несмотря на соперничество, не шедшее, впрочем, дальше

борьбы за

полномочия,

и Гитлерюгенд, и школа успешно работали над реше-

нием

одной и той же задачи - созданием догматизированной системы на-

чального и среднего образования, основанной на крайней идеологизации

воспитательного процесса. Их совместные усилия не пропали даром. Подав-

ляющее большинстово молодежи, становление и мужание которой пришлись

на

годы Третьего рейха, принимало активное участие во

всех

акциях режима,

начиная

со сбора макулатуры и металлолома и кончая преследованием «не-

арийцев» и инакомыслящих.

383

В то же время имперское руководство молодежи, чтобы подкрепить

свое монопольное положение в сфере обучения и воспитания подрастающего

поколения,

в качестве задачи общенационального масштаба провозглашало

подготовку руководящих кадров Гитлерюгенд, основанную на фюрер -

принципе,

характерном для нацистского режима в целом.

1934 г. по инициативе Шираха каждому

году

присваивался пароль,

обозначавший приоритетную в течение этого срока сферу деятельности

«Гитлеровской молодежи». Для предвоенного периода список выглядел сле-

дующим образом: 1935 год -

«Год

закалки»,

1936-й

«Год

немецкого моло-

дого

народа»,

1937-й

«Год

преображения родины»,

1938-й

«Год

понима-

ния»,

1939-й

«Год

здоровья»'^^. 1934 год получил наименование

«Года

обу-

чения» в связи с запланированной массовой подготовкой фюреров ГЮ, кор-

пус которых включал в себя баннфюреров (собственно

«Гитлерюгенд»),

юн-

гбаннфюреров (юнгфольк)

унтергауфюрерин

(БДМ)'^'.

этой целью намечалось создание широкой сети специализированных

элитных

учебных

заведений. Первая из имперских школ фюреров молодежи

была открыта в 1933 г. в Потсдаме. В начале 1934 г. в стране имелось уже

ядро из 22-х таких школ. Обучение в них состояло из

трехнедельных

курсов,

включавших физическую закалку, упражнения в стрельбе, преподавание ра-

соведения и немецкой истории, обучение навыкам руководства'^^ - 143 час. в

неделю, которые распределялись следующим образом: на мировоззренческое

обучение, в том числе организацию домашнего вечера, выделялось 38 час, на

физические

упражнения - 27 час, на ориентирование на местности - 31 час,

на

прочее (оказание первой помощи, стрельба из мелкокалиберной винтовки,

часы письма,

пение,

обмен

мнениями

т.д.) - 27 час'^^

Предпочтение, отдававшееся мировоззренческому обучению, не слу-

чайно.

Ширах в одном из своих публичных выступлений подчеркнул:

«Луч-

шим

гитлерюнген

является,

независимо от ранга и

служебного

места, тот, кто

384

154 г

ПОЛНОСТЬЮ

открыт национал-социалистическому мировоззрению» . о ок-

тября 1937 г. в «Фелькишер

Беобахтер»

была опубликована статья шефа

службы по мировоззренческому обучению имперского руководства молоде-

жи Ф.

Бреннэкке,

посвященная организации обучения фюреров «Гитлерю-

генд».

ней,

в частности, говорилось, что целью этой службы «является под-

готовка по возможности большего числа фюреров и фюрериннен, которые

помогают вести мировоззренческую

обучающую

работу и находятся в ее

распоряжении

как руководители обучения», и при этом указывалось, что дея-

тельность организации обучения фюреров приходится на период с октября

" 155

ПО

май включительно .

По

данным Шираха, к

августу

1934 г. в школах фюреров молодежи бы-

ло проведено 287 трехнедельных курсов, выпускниками которых стали

15619'^^,

а если считать фюреров юнгфолька, - свыше 37 тыс. человек. Еще

15 тыс. закончили специальные курсы спортивных инструкторов'^^. Отметив,

что к концу 1933 г. каждая область располагала собственной школой фюре-

ров,

а в первой половине 1934 г. число таких школ возросло до 30, Ширах

подчеркивал, что и этого количества недостаточно, в связи с чем в течение

последующих

двух

лет предстояло создать дополнительно от 30 до 40

учеб-

ных заведений такого рода . Отдельные школы были рассчитаны на обуче-

ние

фюрериннен.

Уже в первом полугодии 1934 г. в стране насчитывалось 27

подобных учебных заведений'^^. Здесь

будущим

фюрериннен раздавались

специальные учебные тетради, содержавшие рассказы о жизни фюрера, вы-

держки из работ по расоведению, истории о немецком крестьянстве, статьи,

посвященные

вопросам границ, инструкции по организации праздников,

приводился список

книг,

которые следовало прочесть'^°.

В 1939 г. из общего числа в 765 тыс. фюреров ГЮ 8017 были щтатны-

ми

функционерами, т. е. с

учетом

тогдашнего численного состава организа-

ции,

на каждые 1450 молодых людей приходился один полностью оплачи-

385

ваемый

функционер.

Подготовка учебных кадров включала в себя несколько

стадий: успешное прохождение трудовой и воинской повинностей; четырех-

месячный

стаж работы в качестве сотрудника в областном руководстве мо-

лодежи; восьмимесячный учебный курс в школе рейхсфюрера СС в Потсда-

ме;

одногодичную подготовку в академии молодежного руководства в Бра-

уншвейге (условиями принятия в нее были: чистота происхождения;

безу-

пречное состояние физического, душевного и наследственного здоровья;

безупречное поведение в

духе

национал-социализма; законченное профес-

сиональное образование или абитура, С призывом в академию претендент

давал обязательство в течение 12 лет отслужить в Гитлерюгенд); трехнедель-

ное

производственное обучение внутри страны и шестимесячное за рубежом.

Все венчал выпускной экзамен'^'.

Небезынтересен и социальный состав руководства «Гитлеровской мо-

лодежи». Если до прихода нацистов к власти в корпусе фюреров ГЮ было

менее 10%

лиц,

имевших университетский диплом или полное среднее обра-

зование,

то в 1939 г. их доля составляла уже 24%. Всего среди фюреров Гит-

лерюгенд насчитывалось: 16,4%

школьников,

5,9% студентов, 25% торговцев

ремесленников, 5,4% учителей, 8,7% лиц технических профессий, 20,9%

рабочих, 3,4% представителей сельскохозяйственных и 11,3%

-других

про-

фессий

и 2,5% - не имевших

профессии'^^.

Кроме того, элитное обучение бу-

дущих

лидеров «Гитлеровской молодежи» различных рангов, которым в пер-

спективе предстояло стать и функционерами НСДАП, должны были осуще-

ствлять учебные заведения нескольких типов: Национал-политические вос-

питательные учреждения («Напола», или НПЕА), «Школы Адольфа Гитле-

ра», орденские замки (орденсбурги) и высшие партийные школы'", курируе-

мые различными ведомствами.

Создание по инициативе Руста '^"^ первых

трех

«Напола» в 1933 г. было

приурочено к 44-й годовщине со дня рождения Гитлера. В дальнейшем их

386

ЧИСЛО

продолжало увеличиваться: в 1934 г. было образовано 5, в

1935-7,

1941 - 9, в

1942-1944

гг. - 18 Национал-политических воспитательных учре-

ждений, в большинстве своем на базе бывших кадетских корпусов. В

двух

«Напола» обучались девушки. В различных школах этого типа существовала

своя

специализация:

в одних основной акцент делался на преподавании клас-

сических гуманитарных дисциплин (например, в Шульпфорте особое внима-

ние

уделялось освоению древних

языков),

других

- на изучении современ-

ных иностранных языков (Барнберг), математики и естественных наук (Ора-

ниенштайм).

Подобные школы появлялись

даже

за границей: две в Голлан-

дии (в Фалькенберге близ Маастрихта и в Хайтуийсен) и одна в Бельгии (в

Кватрехте, неподалеку от Гента).

Официально

провозглашенная цель «Напола» заключалась в подготов-

ке

«политических

солдат»'^^.

Сюда набирались мальчики и юноши в возрасте

10-18 лет, отличавшиеся физическим и душевным здоровьем, полностью от-

вечавшие нацистским расовым стандартам, прошедшие жесткий отбор в

ходе

недельных вступительных экзаменов, проводившихся ежегодно в период

между

октябрем и декабрем. Распорядок последних был таким: в первой по-

ловине дня кандидаты на поступление писали сочинение, а также должны

были продемонстрировать свои познания в грамматике немецкого языка, ис-

тории,

географии, природоведении, счете. Нослеполуденное время отводи-

лось под спортивные состязания: гимнастические упражнения, бег с препят-

ствиями,

ориентирование по карте на местности, плавание. Для тех, кто не

умел

плавать, проводилась «проба на

мужество»:

под надзором дежурных

спасателей их выталкивали на самое глубокое место плавательного бассейна,

заставляя держаться на поверхности воды.

Обычно из 400 человек, подававших заявления, к экзаменам допуска-

лась лишь пятая часть, из которых «счастливый

билет»

вытаскивали прибли-

зительно

чуть

более 30% поступавших. Однако

даже

сдавший вступительные

387

экзамены

мог почувствовать себя учеником «Нанола» только но истечении

нолугодового иснытательного срока. Решение о приеме нринималось дирек-

тором школы. При этом мнение родителей не учитывалось. Известен такой

случай, относящийся к периоду Второй мировой войны. Вдова, чей старший

сын

сражался на Восточном фронте, пытавшаяся не допустить приема своего

младшего отпрыска в «Напола», получила от руководителя заведения ответ:

«Моя дорогая фрау ...Ваш сын - не Ваша личная собственность и не нахо-

дится в Вашем свободном

распоряжении.

Он взят у Вас нанрокат, но он при-

надлежит немецкому народу. Если Вы имеете что-то против того, чтобы его

имя

было внесено в снисок учеников элитной школы, то это приравнивается

оскорблению фюрера

рейха»'^^.

Поскольку

эти школы должны были носить бесклассовый характер (на

социальное происхождение школьников внимание не o6pan];aiiocb), ежеме-

сячная

плата за обучение в них, в зависимости от

дохода

родителей, состав-

ляла от 20 до 150 рейхсмарок, а если кто-то не мог оплатить обучение, адми-

нистрация

школ смотрела на это сквозь нальцы. Повышенное внимание уде-

лялось нреподавательскому составу. Фюрер лично

утверждал

кандидатуры

учителей. Причем, по предложению инспектора «Панола» А. Хайсмейера ра-

ботавшим здесь педагогам присваивалось почетное эсэсовское звание'^''.

До 1936 г. обндее руководство «Напола» осуществлялось ведомством

Руста. Затем они были переданы в ведение

СС'^^,

хотя и Рейхсминистерство

науки,

образования и культуры сохранило определенный контроль над ними.

Руст в указе от 1937 г., отметив особую воспитательную роль «Напола»,

предписал: «Народные школы должны онределять кандидатуры тех юношей

третьего и четвертого годов обучения, которые являются подходящими для

национал-социалистического воспитательного учреждения, до 1 ноября каж-

дого

года,

представить их список в окружной школьный совет...»'^^.