127
Выполняя домашние задания, школьник главным образом зак-
репляет знания, усвоенные на уроке, дополняет их, особенно в
старших классах, изучая новый материал, вырабатывает уме-
ния и навыки решения задач, грамотного письма, пользования
картой и т.д., занимается творчеством: пишет сочинения, зау-
чивает стихи, рисует, слушает музыку, иногда конструирует.
Вторая его задача — формирование мотивов учения. По-
средством домашних заданий учителя и родители добиваются
того, чтобы ведущим движителем учения у него стали познава-
тельные интересы и потребности, чтобы школьник стал любоз-
нательным в широком диапазоне. Высшим уровнем реше-
ния этой задачи будет сформированная потребность у школь-
ника в самообразовании. У многих учащихся, заканчивающих
среднюю школу, она сформирована, но, к сожалению, не у всех.
Следует формировать и нравственное сознание обязательности,
чувства чести, долга, ответственности, неловкости за невыпол-
ненную работу, а также волевые качества настойчивости в вы-
полнении сложных заданий, упорства в достижении цели.
Третья задача домашних заданий — формирование обще-
учебных умений и навыков. Если у школьника сформирова-
лась потребность в самообразовании, то для него имеющиеся
общеучебные умения и навыки составят основу навыков этого
самообразования: составлять перспективный план самообразо-
вания, искать и находить источники знаний ( информации), из-
влекать из них знания, анализировать и систематизировать но-
вую информацию, устанавливать межпредметные связи, вклю-
чать новые знания в систему прежних. Сюда же войдет
выработка умений организовать свою работу, умственный труд.
Готовясь к уроку, учитель решает, будет ли он давать до-
машнее задание. Ведь не на каждом уроке оно обязательно.
Если оно будет предложено, то следует определить, для решения
каких задач будет предусмотрено каждое задание. Без опреде-
ления целевой установки домашнее задание будет иметь рас-
плывчатый вид, лишь как традиционное звено обучения.
На самом уроке решается вопрос: что, какое домашнее за-
дание дать. Будут ли это задачи и упражнения аналогичные
тем, что делали на уроке — это более подходит для начальных
классов. Или это задания, подобные тем, с которыми ученики
имели дело на уроке: закончить недорешенную задачу, до кон-
ца выполнить начатое в классе упражнение. В старших клас-
сах можно давать задание, содержащее новую информацию как
этап подготовки к изучению новой темы. Причем, домашние