131
салом. Фронтальных занятий при этом нет. Вместе с тем он
организует взаимопомощь и сотрудничество учащихся, взаимо-
контроль выполненной работы, стимулирует самостоятельность
ребят, их познавательную активность. Отметки за такие заня-
тия не ставятся.
В самостоятельном выполнении домашних уроков в этих уч-
реждениях есть возможность шире использовать справочную ли-
тературу, планомерно обращаться к материалам средств массовой
информации, к техническим средствам учебной деятельности.
Резюме
Методы обучения как понятие дидактики имеют прямую
связь с философией, с гносеологией. Методы обучения — это
упорядоченные субъектно-объектно/субъектные действия и со-
трудничество, направленное на достижение цели образования,
воспитания и развития учащихся. В учебном процессе учащийся
и преподаватель взаимодействуют. Взаимодействие потом мо-
жет перейти в сотрудничество, хотя и не равенство, потому что у
них разные функции.
Метод обучения состоит из приемов и операций. Один при-
ем — это часть разных методов, а в одном методе — в каждом
случае несколько разных приемов. Методы обучения развива-
ются. За историю сложились четыре типа обучения: словесно-
догматический, объяснительно-репродуктивный, эвристический
и творческий. Некоторые дидакты творческий тип считают раз-
новидностью эвристического. Мы полагаем, что у него есть спе-
цифические признаки, потому это — самостоятельный тип.
В дидактике оправдали себя множество разных методов обу-
чения. Для теоретического осмысления и их эффективного ис-
пользования на практике дается классификация методов обу-
чения по разным пересекающимся логическим основаниям-
признакам: по источникам знаний, по дидактическим задачам,
по характеру учебно-познавательной деятельности учащихся,
бинарные и многомерные. Ю.К.Бабанский предложил признак
целостного деятельностного подхода.
Все предложенные классификации имеют право на суще-
ствование, потому что отражают значимые внешние и внутрен-
ние стороны процесса и организации обучения. В практичес-
кой деятельности используются словесные методы ( беседа, рас-
сказ, объяснение, школьная лекция); наглядные методы
(иллюстрация; демонстрация, наблюдение); практические ме-
тоды ( упражнения, лабораторные и практические работы, неко-
торые познавательные игры). Далее - логические методы: срав-
нение, индукция и дедукция, аналогия, анализ и синтез, абстра-