63
ется в соответствии с программой по разным учебным предме-
там. В зависимости от темы она проводится до ее теоретическо-
го изучения, либо в процессе или после теоретической части.
Для изучения ряда тем она представляет явные преимущества
по сравнению с уроком. На экскурсии организуется непосред-
ственное наблюдение и изучение натуральных предметов и яв-
лений в обычных естественных условиях. На экскурсии изуча-
ют природу, исторические места, предприятия, промышленное и
сельскохозяйственное производство, экспонаты музея, выставок,
произведений искусства.
Экскурсия имеет 3 этапа: подготовку, проведение и подве-
дение итогов. При подготовке учитель уточняет тему, опреде-
ляет дидактические задачи, место экскурсии в системе других
форм обучения, выбирает объект для изучения. В зависимости
от расположения этого объекта от школы он выбирает марш-
рут, способ передвижения (пешком, на транспорте) и время (день,
часы). Преподаватель предварительно сам всесторонне изучает
выбранный объект, чтобы потом обратить внимание экскурсан-
тов на определенные стороны и особенности объекта. Препода-
ватель решает, будет ли он проводить экскурсию сам или обра-
тится за помощью экскурсовода или другого специалиста ( тех-
нолога, мастера и др.).
Подготовительная работа проводится и с учащимися: по
необходимости класс разбивается на звенья; распределяются
обязанности, назначаются звеньевые, фотографы, художники,
«журналисты», интервьюеры. Дается инструктаж о правилах
поведения, технике безопасности в пути и на объекте.
Проведение экскурсии. Экскурсовод, преподаватель или спе-
циалист, показывает предметы, явления, процессы, обращает вни-
мание учеников на такие их стороны, которые нужны по теме
экскурсии. Экскурсанты делают записи, зарисовки, фото-и ви-
деосъемки. Они задают вопросы экскурсоводу, берут интервью,
набирают материальные вещи, которые возможно ( разрешено)
взять с собой: образцы предметов природы, фрагменты сырья
или небольшие детали, изделия производства.
После экскурсии подводятся итоги: беседа, на которой пре-
подаватель выясняет и еще раз объясняет, что наблюдали и уви-
дели там ученики, увязывает эти знания с общей темой. Устра-
ивается выставка из тех рисунков, фотографий, материальных
вещей, которые отражают тему экскурсии, знакомятся с кино-и
видеофильмами. Проводится обобщающее занятие, где уместны
доклады учащихся, викторины по изучаемой теме.