79
Содержание, вынесенное нами в название фактора, в большей
мере «вычитывается» из второй и третьей переменных, его опреде-
ливших. Можно предположить, что вхождение первой переменной в
этот же фактор отражает определенную проблемность профессио-
нального самоопределения в образовательной траектории «бакалав-
риат–магистратура», которая может быть успешной лишь при более
высокой ответственности студента за
свое обучение, с одной сторо-
ны, и при четкой определенности программ профессиональной под-
готовки, с другой.
10. Жесткость – гибкость учебных планов (5,8 %):
Планирование программы деканатом – Планирование программы
студентом (0,827);
С преобладанием аудиторных часов – С преобладанием само-
стоятельной работы (0,579).
В данный фактор вошли переменные, достаточно четко, на наш
взгляд, отражающие вопрос о приоритетах в
планировании учебных
планов и программ. Для отечественного образования характерным
остается планирование учебных программ деканатом, которое обыч-
но сопровождается достаточно большим объемом аудиторной рабо-
ты. В западных вузах более распространен подход, ориентирован-
ный на значительную долю курсов, выбираемых студентами инди-
видуально, с преобладанием внеаудиторной работы.
11. Легкость – усилия в обучении (5,3 %):
Возможно не
использовать компьютер – Необходимо работать с
компьютером (0,800);
Вуз, в который легко поступить – Известный престижный вуз
(0,544);
Работа во время семестра не влияет на итоговую оценку – Работа
во время семестра влияет на итоговую оценку (0,504).
Второй, позитивный (как по формулировкам, так и по преобла-
дающему оценочному отношению) полюс данного фактора, связан с
конструктивными, продуктивными
усилиями в обучении (необхо-
димость осваивать компьютер, работать во время семестра), кото-
рые могут привести к успеху самого студента и вуза в целом.
12. Значимость школьных знаний – умения учиться (5,1 %):
Для успеха студента важнее прочные школьные знания – Для ус-
пеха студента важнее умение учиться и самоорганизация (0,835).
Данный фактор определила одна переменная, при
этом, следует
отметить, что нагрузки этой переменной по другим факторам не
превышают по абсолютной величине 0,2, что свидетельствует о дос-
таточно определенном содержании этого фактора, практически не
представленном в других переменных.