Шнейдер Л.Б. Семейная психология

Подождите немного. Документ загружается.

резкой, крикливой, карающей. Вероятно, она скорее

сексуальна, чем фригидна. У нее мужской идеал, унас-

ледованный от семьи, в которой она родилась. Обычно

это ее отец, и она дает понять своему сыну, что у него

есть шанс приблизиться к нему. Отец же, проявляя

необходимую жестокость в делах, робок в близких от-

ношениях и не рассчитывает на слишком уважитель-

ное к себе отношение».

Любящие матери, не способные мыслить о ребенке

отдельно от самих себя, часто не понимают этого. Но

юноша не может повзрослеть, не разорвав «пуповину»

эмоциональной зависимости от родителей и не вклю-

чив свои отношения с ними в новую, гораздо более

сложную систему эмоциональных привязанностей. Их

центром являются уже не родители, а он сам. Избыток

материнской ласки и положения «маменькиного сын-

ка» начинает его раздражать, поскольку вызывает чув-

ство зависимости, с которым подросток борется.

Чувствуя охлаждение, многие родители думают, что

дети их разлюбили, жалуются на их черствость и т. д.

Но после того как критический период проходит, эмо-

циональный контакт обычно восстанавливается, если

они сами его не испортили.

Мужской идеал мальчика в подростковом возрас-

те редко связан с отцом (каким он предстает в повсед-

невной жизни). Обычно — это дядя, старший брат или

друг семьи, причем такие, какими их преподносит ему

(часто неосознанно) его мать.

Процент одиноких отцов, воспитывающих детей

приблизительно 10%. В серии исследований мальчиков

в возрасте от 6 до 11 лет, которых растили отцы, срав-

нивали с мальчиками, живущими с матерями, и детьми

из полных семей. Мальчики, которые жили с отцами,

проявляли лучшую адаптацию в жизненных различных

ситуациях, по сравнению с мальчиками, воспитывав-

шимися только матерями.

Личность подрастающего юноши формируется не

в вакууме, не сама по себе, а в окружающей его среде.

Последняя имеет решающее значение для его воспи-

тания. По мере важности стоит отметить роль малых

групп, в которых юноша взаимодействует с другими

людьми: это семья, школьный класс, неформальный

круг общения.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

В пубертатный период мальчик усваивает основные

жизненные роли, которым он учится изо дня в день от

своих родителей. Поэтому для него важен образец отца,

которому можно следовать. В противном случае у моло-

дого человека может развиться «диффузия идентичнос-

ти», которая составляет основу специфической патоло-

гии юношеского возраста. «Диффузия идентичности» —

термин Э. Эриксона, означающий не объединение под-

ростком всего, что он знает о себе и об окружающем

мире в единое целое, не осмысливание этого и не ис-

пользование этой информации в своей жизни. При бла-

гополучных обстоятельствах молодой человек должен

избежать этого и приобрести положительное «чувство

идентичности. Другими словами, это твердо усвоенный

образ и личностно принимаемый образ себя во всем

богатстве отношений личности к окружающему миру,

чувство адекватности и стабильного владения личнос-

тью собственного «я» независимо от изменений «я» и

ситуации; способность личности к полноценному реше-

нию задач, возникающих перед ней»

В литературе широко дебатируется вопрос о мере

сравнительного влияния на подростков родителей и

сверстников. Однако на него не может быть однозначного

ответа. Общая закономерность состоит в том, что чем хуже

отношения подростка-юноши со взрослыми, тем чаще он

будет общаться со сверстниками, эти группы будут более

асоциальны, его зависимость от них будет выше, а само

общение будет более автономным от взрослых.

Изменения, происходящие с подростком, часто

совершаются слишком быстро для родительского гла-

за. Мальчик вырос, изменился, а любящие родители все

еще видят его таким, каким он был несколько лет на-

зад. «Главная беда с родителями — то, что они знали

нас, когда мы были маленькими», — заметил пятнад-

цатилетний юноша.

Многие проблемы родителей и юношей обуслов-

лены возрастным эгоцентризмом. Поглощенные собой,

они видят своих родителей только в каких-то опреде-

ленных ипостасях, разбить которые может только но-

вая информация, высвечивающая привычный образ

«предка» с неожиданной стороны.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Особенно трудно приходится отцам. Конфликт

поколений неслучайно формулируется как столкнове-

ние отца и сына. Не касаясь психоаналитической те-

ории Эдипова комплекса, распространенность таких

конфликтов можно объяснить, с одной стороны, соци-

альными причинами (эмансипация от отцовской влас-

ти, борьба сына за право самостоятельно выбирать

жизненный путь), а с другой, психологическими (жес-

токость и инструментальность мужского характера,

затрудняющая взаимопонимание и компромиссы).

Дело не в том, что современные мужчины уделяют

меньше внимания семье, а в том, что подорвано их тра-

диционное положение и новые роли усваиваются мед-

ленно. Кроме того взаимоотношения отцов с детьми

(старшеклассники чаще ощущают близость с матерью

и откровеннее с нею больше, чем с отцом) осложнены

меньшей экспрессивностью мужчин, их неумением

выражать свои чувства и психологические пережива-

ния. Эти качества, столь ценимые в наши дни, не входят

в традиционный стереотип мужского образа

Психологи еще долго будут обсуждать вопрос, что

хуже сказывается на развитии мальчика: последствия

развода или конфликты и ссоры в семье. Но наблюде-

ния за детьми к концу второго года после развода

показали, что поведение мальчиков из распавшихся

семей менее агрессивно, чем детей, чьи родители по-

стоянно конфликтовали и ссорились. Влияние семей-

ных неурядиц особенно очевидно, если родители ссо-

рятся на виду у детей

Для мальчика важно само присутствие родителей

обоего пола. Этот факт доказывает то, что мальчики,

живущие с матерями, повторно вышедшими замуж,

менее тревожны, более ориентированы на социальное

поведение, проявляют больше когнитивных умений,

чем сыновья одиноких матерей

Дети лучше приспосабливаются к повторному бра-

ку своих родителей, будучи совсем маленькими или в

юношеском возрасте, чем в подростковом. Исследова-

ния показали, что наиболее остро переживали измене-

Кон И.С. Психология ранней юности. М, 1989.

Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгар-

моний. М., 1991.

Мухина B.C. Возрастная психология. М., 1997.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

ния в составе семьи дети в возрасте от 9 до 13 лет.

Положение осложнялось, если обе стороны, вступавшие

в брак, приводили в новую семью собственных детей.

Семейное влияние имеет взаимный характер. Изу-

чая взаимодействие детей и родителей, некоторые ис-

следователи предположили существование верхнего и

нижнего порогов, то есть в определенных пределах

родители считают поведение детей подходящим, но

переходить эту границу родители считают неприемле-

мым. По достижении мальчиком 12—13 лет родители ри-

суют определенную картину — образец того, кем и «чем»

они хотят видеть своего сына. Если подросток отступает

от намеченного плана, то он рискует «впасть в неми-

лость» к родителям. Но демократичные родители спо-

собны изменить свои требования в зависимости от об-

стоятельств. Таким образом они показывают свою

способность изменяться по воли обстоятельств. Власт-

ные же родители, используя авторитарные методы,

будут требовать от ребенка подчинения

Итак, начальный школьный и подростковый воз-

раст являются своеобразным индикатором эмоциональ-

ного настроя в семье. Если между сыном, отцом и

матерью доверительные, партнерские отношения, то в

период пубертата особых катаклизмов не будет. Воз-

раст 11 — 14 лет для мальчика — определенный фунда-

мент взаимоотношений с родителями. Их основы закла-

дываются в это время, а раскрываются в более поздние

кризисные (термин Э. Эриксона, означающий неизбеж-

ный поворотный пункт, критический момент, после

которого развитие повернет в ту или иную сторону,

используя возможности роста, способность к выздоров-

лению и дальнейшей дифференциации) моменты.

Таким образом:

• Роли отца и матери в жизни мальчика на каждом

возрастном этапе различны и дифференцированы.

Так в младенчестве главная роль у матери, ребе-

нок зависит от нее и психологически и физиологи-

чески. В раннем дошкольном возрасте мальчик

учится общаться с отцом, подражает ему. Мальчик-

подросток по разным проблемам имеет дело то с

одним, то с другим родителем: мать отвечает за

Кои И.С. Психология ранней юности. М., 1989.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

эмоциональную сферу, а отец — за реализацию его

в жизни;

• Многие авторы на основании практического опы-

та показали в супружестве неосознанные тенден-

ции к повторению модели семьи своих родителей,

что может оказывать значительное влияние на от-

ношения между супругами;

• На мальчика в эмоциональном плане большое вли-

яние имеет мать, а в плане самореализации — отец.

Но для развития гармоничной личности, для осво-

ения и мужских и женских ролей мальчику необ-

ходимы родители обоих полов;

• Взаимосвязь и взаимовлияние сына, отца и матери

безусловны. Психотерапевты, рассматривая про-

блемы кого-то одного из этой «тройки», всегда выс-

лушивают точку зрения всех остальных.

Conepmnecne детей i семье

В психологии семейных отношений много внима-

ния уделяется взаимоотношению супругов, воспитанию

одного ребенка или взаимодействию в многодетных се-

мьях, но исследователи обходят проблему взаимоотно-

шений двух детей в семье, исключения составляют близ-

нецы. Но близнецы не такое уж частое явление, а семей

где есть два ребенка достаточно много.

Проблема взаимодействия двух детей в семье име-

ет древние корни. В Библии описан пример такого вза-

имодействия — Каин и Авель, Каин убивает своего

брата Авеля. Мотив прост — соперничество братьев.

Что же такое соперничество? Наиболее общепринятым

является такое определение: «Соперничать — бороть-

ся с кем-либо, добиваясь той же цели и быть равного

достоинства и равных свойств». Но с кем борются дети

в семье? Они борются друг с другом, добиваясь любви

и внимания своих родителей. Они имеют разный ха-

рактер, разный темперамент, они даже внешне не

похожи друг на друга». И, наконец, они разновозрас-

тные. А это значит, что один ребенок пришел в семью

намного раньше, чем другой. И был какое-то время

полновластным ее «хозяином». А другой никогда не был

единственным, он появился в семье, где кроме него

были брат или сестра.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Большинство психологов не разделяют понятие

ревность и соперничество. Тогда как согласно толко-

вому словарю: «Ревность — это мучительное сомнение

в чьей-то любви»

. Следуя этому определению, можно

предположить, что первый ребенок после появления

брата или сестры будет сомневаться, а по-прежнему

ли любят его родители, будут ли они о нем заботиться,

уделять внимание так же как раньше. И чтобы изба-

виться от этого сомнения ребенок начинает борьбу со

своим братом или сестрой, стараясь превзойти его или

избавиться от соперника. Желание в чем-то превзойти

других — это одна из первых реакций ребенка на ок-

ружающую обстановку. Родители часто заставляют

детей соперничать в борьбе за их любовь. Способность

бороться за нее определяет интенсивность духа сопер-

ничества. Можно сказать, что соперничество это по

существу попытка найти замену родительской любви.

Часто родительская любовь оказывается на первом

месте в детской конкуренции. От ощущения неуспеха

или поражения, которые испытывают дети в подобном

соревновании за львиную долю родительской любви,

зависит направленность духа соперничества, которую

они проявят затем в других сферах.

Наиболее частым спутником соперничества выс-

тупает зависть.

«Зависть — это чувство досады, вызванное успе-

хом и благополучием другого»

. Существует несколько

видов зависти:

1) Зависть таланту. Один ребенок более талантлив,

чем другой. Его больше любят.

2) Зависть физической красоте. Она более красивая,

чем ее сестра. Значит, ее больше любят.

3) Зависть младшему. Он меньше. Значит, его больше

любят.

4) Зависть уму. Он лучше учится. Значит, его больше

любят и т. д.

Зависть достаточно сложное чувство. Она часто

приводит к конфликтам между детьми в семье. Родите-

ли могут неосознанно зажечь искру зависти в своих

детях, а это приводит к различного рода ссорам.

Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведо-

вой. М, 1986. С. 720.

'Там же. С. 150.

18 Шнейдер Л. Б.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Таким образом, соперничество — эгоистическое чув-

ство, мучительное сомнение в родительской любви и

борьба с другими детьми за эту любовь, стремление пре-

взойти их. Ревность (соперничество) неизбежны в семье

с двумя детьми. Спутником ревности выступает зависть.

Психологические особенности старшего и млад-

шего ребенка (подход к данному вопросу психологов

Джайнота Дж., Б. Спока, Г.Т. Хаментаускаса, Р. Ри-

чардсона и др.)

В древности, когда общество жило по более суро-

вым законам и беспрекословно подчинялось авторите-

там, старший ребенок, в основном сын, пользовался оп-

ределенными привилегиями в семье, уже только потому,

что родился первым. Сейчас мы живем в другом обще-

стве, и в семье к первенцу не относятся с большим

уважением, чем к другому ребенку. Однако существуют

психологические особенности старшего ребенка.

Начнем с того, что старший ребенок изначально вос-

питывается как единственный. Он получает громадную

любовь со стороны родителей. В некоторых семьях пер-

венцы являются осью, вокруг которой концентрируются

все остальные члены семьи. В таких случаях старшие дети

занимают позицию: «Я счастлив только тогда, когда дру-

гие обращают внимание на меня и заботятся обо мне».

Эта позиция делает их зависимыми от других людей, нуж-

дающимися во внимании, требующими гарантий любви и

уважения. Поэтому многие исследователи отмечают, что

первенцы более агрессивны и эгоистичны. Особенно эти

черты проявляются с появлением второго ребенка. Подоб-

ную ситуацию А. Адлер назвал «свержение с трона».

Ничто не может изменить тот факт, что рождение второго

ребенка угрожает спокойствию первого.

Другие исследователи пришли к выводу, что к пер-

венцу предъявляют большие требования и многого ожи-

дают от него. В семье обычно у первенца образцом для

подражания являются родители. Считается, что первенцы

более добросовестны, умеют сотрудничать, не агрессив-

ны, проявляют ответственность, легко оказывают помощь.

Практически всегда являются лидерами в коллективе, т.к.

в большинстве семей старший ребенок является лидером

для младшего.

Появление на свет второго ребенка вызывает го-

раздо меньше тревоги родителей. Вторые роды в боль-

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

тинстве случаев воспринимаются как более прият-

ный опыт, таким образом, второй ребенок еще до рож-

дения развивается в более спокойной атмосфере.

После рождения вокруг второго ребенка родители

меньше создают атмосферу эмоционального напряже-

ния, неуверенности. Мать относится ко второму ре-

бенку нежнее и ласковее. Большинство авторов, в

частности А. Фромм, считают, что второй ребенок все-

гда является любимчиком в семье. Для всей семьи он

оказывается малышом, часто до такой степени, что боль-

шинство их даже в старости продолжают казаться ма-

ленькими детьми. Семья также продолжает нянчить

младшего, когда детство его давно позади. Хотя ребе-

нок радуется вниманию, которое окружает его, любая

крайность вызывает в нем желание зависеть от кого-

то. Такой ребенок, вырастая и сталкиваясь с жизнью,

делается мнительным и беспокойным. Другие иссле-

дователи, в частности Г.Т. Хаментаускас, считают, что

второй ребенок более уравновешенный, чем старший,

т. к. он никогда не переживает ситуацию «свержения

с трона». Можно сказать, что второй ребенок имеет

лучшую стартовую площадку, чем первенцы.

Существует третья точка зрения. Р. Ричардсон счи-

тает, что родители, независимо от мотивации, ожидают

от младшего ребенка гораздо меньше, чем от старше-

го. Поэтому он меньше достигает. Он обычно предъяв-

ляет к жизни меньше требований и может оказаться

последним, кто будет соблюдать традиции семьи, даже

если старшие откажутся от них. Если он сам решает

свою судьбу, то обычно склоняется к художественному

творчеству.

Младший ребенок также может оказаться бунта-

рем, если о нем слишком много заботятся или руково-

дят им, и в итоге прийти к защите слабых людей в

обществе. Он занят ниспровержением общественных

установлений и будет враждовать с иерархией, но без

прямой конфронтации. Обычно младший ребенок име-

ет «приключенческий подход к жизни» и легко берет-

за новое.

Поскольку он привык быть в семье маленьким, он

знает, что быть агрессивным бесполезно, и вырабаты-

вает манипулятивный путь достижения желаемого, либо

Демонстративно обижаясь, либо пытаясь очаровать.

18*

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Обычно он тем или иным способом старается догнать

старших, но это ему не удается, если только он не

изберет абсолютно другое поле деятельности и жиз-

ненный стиль, в котором может преуспеть благодаря

своим собственным способностям. Несмотря на свою

склонность к бунту против авторитетов, младший ско-

рее будет последователем, чем лидером и сможет с

легкостью угождать лидеру, который ему понравится.

Анализ литературы показывает, что существует две

точки зрения. Последователи одной из них пришли к

выводу, что старшие дети более агрессивны, эгоистич-

ны и тревожны, и что у старшего ребенка вероятность

появления эмоционального нарушения несколько боль-

ше, чем у второго. Наиболее важными здесь являются

два факта. Во-первых, при рождении первого ребенка

родители еще недостаточно опытны и слишком тревож-

ны, поэтому они с меньшей уверенностью и умением

ухаживают за первенцем, чем за вторым ребенком. Во-

вторых, у старшего ребенка возникает проблема адап-

тации к появлению второго, а у младшего таких пере-

живаний нет. Младший же ребенок более спокойный

и менее агрессивный, чем первый.

Сторонники второй точки зрения, наоборот, счита-

ют, что старшие дети более ответственны, дружелюб-

ны, больше мотивированы на достижение успеха, не

агрессивны. Младшие дети более зависимы от других

и эгоистичны, чем первенцы.

Влияние родителей на конкурентные отношения

детей. Конкурентные отношения между детьми в одной

семье, как правило, имеют прямое или косвенное поощ-

рение со стороны родителей. Одним из механизмов

такой поддержки является повышенное внимание и

любовь родителей к ребенку, преимущественно в каче-

стве награды за какие-либо достижения. Например,

когда ребенок хорошо учится в школе или слушается

старших. Соперничество между детьми особенно взвин-

чивается при этом, если родители начинают сравнивать

своих детей. Вот три наиболее болезненные для детей

сравнения. Во-первых, дети становятся чрезвычайно

чувствительными, когда дело касается их физической

привлекательности и вообще особенностей фигуры.

Когда хвалят достоинства одного ребенка в ущерб дру

гого, то возникает крайне взрывоопасная ситуация.

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Например: «Наташа у нас такая красавица, не то что

Надя». Ясно, что подобная фраза превратит девочек в

соперниц. Надя тут же придет к заключению, что она

уродина. Когда окажется, что ее страхи подтверждают

мнение родителей, это вызовет в ней недоверие, него-

дование, обиду. Ее самооценка резко упадет. А Наташа

будет чувствовать себя королевой, ее все любят, ею вос-

хищаются. Поэтому возможно, что такая девочка выра-

стет эгоистичной, самолюбивой, недоброй.

Ощущение своей привлекательности является наи-

более важным фактором в формировании самооценки

детей. Родители должны тщательно следить за тем, что

они говорят по этому поводу, если их слышат дети.

Неосторожное высказывание может заставить брать-

ев и сестер возненавидеть друг друга.

Во-вторых, дети также чувствительны к вопросу об

умственных способностях. Нередко можно услышать

такое высказывание: «Наш старший гораздо лучше

учится, чем младший» или «Саша опять получил пя-

терку. Бери с него пример». В такой ситуации ребенок,

которому все время ставят в пример его брата или се-

стру, рано или поздно возненавидит его, этот образец

для подражания. Оказывается, что родители с трудом

могут представить себе, какое сложное воздействие мо-

жет произвести на ребенка подобная оценка. Даже в

тех случаях, когда подобные высказывания не произ-

носятся намеренно и срываются случайно, они несут

для ребенка информацию о том, как он оценивается в

семье. Свидетельство такого отношения к нему не

может оставить ребенка равнодушным.

В-третьих, между детьми, особенно между мальчи-

ками, существует острое соперничество в связи с их

спортивными способностями и успехами. Тем, кто мед-

леннее, слабее физически, менее ловок, чем их братья,

редко удается получить хорошую оценку, вызывающую

уважение и признание у остальных.

Еще одной причиной возникновения соперничества

может быть ситуация, когда родители считают одного

ребенка более талантливым, чем другого. Например,

один из детей занимается музыкой или танцами. Роди-

тели в таких ситуациях больше времени проводят со

своими талантливыми детьми. Они постоянно озабоче-

ны здоровьем и аппетитом такого ребенка. А второй

549

Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru