Развитие фонематического слуха; Подготовка к обучению грамоте.
Этапы:
Подготовительный этап. Цель этапа – подготовка речеслухового и речедвигательного
анализаторов к правильному восприятию и воспроизведению звука.
Формирование точных движений органов артикуляционного аппарата, направленной возд.
струи, развитие мелкой моторики рук, фонематического слуха, отработка опорных звуков.
Постановка звука. Цель – добиться правильного звучания изолированного звука.
Объединение отработанных на подготовительном этапе движений и положений органов
артикуляционного аппарата и создание базы данного звука, добавление воздушной струи и
голоса (для сонорных и звонких), отработка произношения изолированного звука.
Дифференциация звуков. Цель – учить детей различать смешиваемые звуки и
правильно употреблять их в собственной речи.
Постепенная, последовательная дифференциация смешиваемых звуков по моторным и
акустическим признакам, сначала изолированных, затем в слогах, словах, предложениях,
чистоговорках, стихотворениях, рассказах и в самостоятельной речи.
11. Понятие Характеристика Направления и этапы ОНР
Общее недоразвитие речи (ОНР) – нарушение формирования всех компонентов
речевой системы, относящееся к ее звуковой и смысловой стороне (звукопроизношение,
словарь, грамматический строй, связная речь) при нормальном слухе и первично
сохранном интеллекте.
I. Полное отсутствие общеупотребительной речи (1 уровень ОНР), так называемые
«безречевые дети»; такие дети пользуются лепетными словами, звукоподражаниями,
сопровождают «высказывания» мимикой и жестами.
II. Ее частичная сформированности – незначительный запас, аграмматичная
фраза (2 уровень ОНР). Кроме жестов и «лепетных» слов появляются хотя и искаженные,
но достаточно постоянные общеупотребительные слова. Например, «лябоко» вместо
«яблоко». Произносительные возможности детей значительно отстают от возрастной
нормы. Нарушена слоговая структура. Например, наиболее типично сокращение
количества слогов: «тевики» вместо «снеговики».
III. Развернутая речь с элементами недоразвития, которые выявляются во всей
речевой (языковой) системе, - словаре, грамматическом строе, связной речи и
звукопроизношении (3 уровень ОНР). При нерезко выраженном недоразвитии
отмечается лексико-грамматическая и фонетико-фонематическая несформированность
речи. Свободное общение затруднено. Дети этого уровня вступают в контакты с
окружающими только в присутствии знакомых (родителей, воспитателей), вносящих
соответствующие пояснения в их речь.
Группы детей с ОНР комплектуются с учетом возраста и степени речевого
недоразвития. Дети с 1 уровнем ОНР зачисляются в специальное дошкольное
учреждение с 3х лет на 3-4 года обучения. Дети со 2 уровнем ОНР – с 4 лет на 3 года
обучения. Дети с 3 уровнем (с нерезко выраженными нарушениями речи) зачисляются с
4-5 лет на 2 года кор обучения. В настоящее время основной контингент спец групп
составляют дети преимущественно с 3 уровнем ОНР.
Основные направления логопедической работы:
В работе с первым уровнем речевого развития главные задачи: развитие понимания
речи, развитие подражательной деятельности в виде произношения любых звуковых
сочетаний, развитие внимания и памяти;