Работа по развитию речи и слухового восприятия – организация слухо-речевой
среды, необходимы консультации сурдопедагога.
Дошкольный возраст
Продолжается работа, начатая еще в раннем возрасте. В дошкольный период родителям
важно трезво оценивать достижения в развитии ребенка. переоценка родителями успехов
обучении ребенка может иметь тяжелые последствия в виде педагогической запущенности,
отставании в развитии от сверстников, воспитывающихся в детском саду. Если деятельность
родителей по воспитанию и обучению детей оказывается малоуспешной, целесообразно начать
обучение в специальном детском саду, либо посещать занятия в группах кратковременного
пребывания, где сурдопедагог проводит занятия и консультирует по поводу занятия дома.
Организация работы с детьми дошкольного возраста в семье:
Обучение и воспитание происходит в течение всего дня: в процессе режимных моментов,
игр, свободной деятельности. Ежедневно проводятся 2-3 занятия в день, по 20-30 мин,
включающие различные виды работы, чередование которых делает их неутомительными для
детей.
o Физическое воспитание обучение основным видам движений, развитие пространственной
ориентировки, координации движений, формирование правильной осанки…
o Трудовое воспитание включает: культурно-гигиенические навыки, поведение в быту,
хозяйственно-бытовой труд, расширение знаний о труде взрослых, труд в природе, ручной труд.
o Ознакомление с окружающим миром является основой для формирования речи: усвоение
значений слов, обозначающих предметы, свойства, действия; понимания фраз с этими словами;
самостоятельного использования вопросов, побуждений, ответов на вопросы…. и т.д.
o Формирование элементарных математических представлений математические знания
можно использовать в различных бытовых ситуациях, в играх, в связи с познаванием
окружающего мира, когда возникает потребность использовать различное количество
предметов, убирать их, добавлять и т.д.
o Игровая деятельность направлена на формирование сюжетно-ролевой игры, участие
ребенка в ней наряду с другими детьми, изготовление атрибутов и элементов костюмов. Учить
передавать в игре свои впечатления, отражать реальные отношения людей, использовать
предметы-заместители, воображаемые ситуации и др.
o Развитие изобразительной деятельности продолжение обучения рисованию, лепке,
аппликации, направлено на умение передавать свои впечатления, уметь обследовать предметы
сначала с помощью взрослого, а затем и самостоятельно; отражать свойства предметов; умение
радоваться поделкам, рисункам.
o Работа по речевому развитию на основе развивающегося слухо-зрительного восприятия
ребенка при систематическом использовании фонетической ритмики (2 занятия по 5-10 мин с
вызыванием звуков, произнесению их в слогах, словах, фразах; так же на фоноритмике
развивают речевое дыхание, слитность, ритм речи, интонацию).
o Обучение чтению по методике послогового чтения, которая подкрепляется работой с
разрезной азбукой и собственным письмом ребенка печатными буквами (Э.И.Леонгард,
Е.Г.Самсонова). Сначала широко используется глобальное чтение (таблички) слов, фраз в
процессе разных видов деятельности. Затем послоговое прочитывание, принципиально важно
уточнять правильность понимания прочитанных слов и фраз. Используют чтение книжки-
самоделки, подписей к картинкам, рассказывание взрослым коротких рассказов, сказок, где в
качестве опоры можно использовать игрушки, картинки… для закрепления структуры слова,
уточнения звуко-буквенного состава используется письмо печатными буквами: в виде
списывания, а после по памяти. В старшем дошкольном возрасте: подписывание рисунков,
письма –поручения, -просьбы, слухо-зрительные и слуховые диктанты..
Продолжается поэтапное формирование слухового восприятия речи: различать и опознавать
знакомый (на слух) речевой материал, различение новых слов, словосочетаний, фраз, которые